項目教學(xué)法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

白淑華

[摘要]計算機基礎(chǔ)課程是本?？圃盒８鲗I(yè)都須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，其課程具有直觀性強、操作性強、應(yīng)用性強的特點。基于此提出了在教學(xué)中采用能夠充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探討的教學(xué)方法，即項目教學(xué)法，探索了項目教學(xué)法在計算機基礎(chǔ)課程中應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)法計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法

一、計算機基礎(chǔ)課程特點分析

計算機基礎(chǔ)課程是本專科院校各專業(yè)都須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，其課程具有以下特點：

（1）直觀性強

計算機基礎(chǔ)課程各校的教學(xué)內(nèi)容不盡相同，通常包括以下幾部分：計算機基礎(chǔ)知識、Windows XP操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件Word的使用、電子表格軟件Excel的使用、演示文稿制作軟件PowerPoint的使用，計算機網(wǎng)絡(luò)與Internet基礎(chǔ)。主要是圍繞Office系列產(chǎn)品展開，如Word、Excel、PowerPoint。

（2）操作性強

相對于很多基礎(chǔ)課程以理論為主的情況，計算機基礎(chǔ)課程的操作性很強。因此，教學(xué)中通常以上機操作的實踐課為主，通過實踐操作學(xué)生才能夠掌握相應(yīng)的技能。

（3）應(yīng)用性強

隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)飛速發(fā)展，無紙化辦公進(jìn)一步推進(jìn)，計算機基礎(chǔ)操作成為各行各業(yè)的工作基礎(chǔ)，具有很強的應(yīng)用性。學(xué)生能夠充分認(rèn)識到Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件在應(yīng)用中的重要作用。例如，學(xué)生入學(xué)后，校方通常要求學(xué)生提交個人簡歷等相關(guān)文檔，這些都是計算機基礎(chǔ)課程在實踐中的應(yīng)用。

二、項目教學(xué)法分析

（1）項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法是指，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個獨立的項目，即完成信息的收集、方案的設(shè)計以及后續(xù)項目實施和最終評價的全過程，學(xué)生通過完成該項目，了解項目的整個過程以及每一個環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵技術(shù)與理論知識。

（2）項目教學(xué)法特點分析

項目教學(xué)法是在教學(xué)中通過項目的實施過程，將理論知識穿插其中，使學(xué)生形成提出問題、分解問題、解決問題的完整思路。具有以下特點：

1.以項目為主線，將理論充分融入實踐，使學(xué)生形成清晰完整的知識脈落。

2.改變講授式教學(xué)模式，以自主學(xué)習(xí)，合作探索為主要方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在有效提高專業(yè)技能的同時，促進(jìn)學(xué)生的社會能力與方法能力的共同發(fā)展。如：溝通能力、決策能力、策劃能力、藝術(shù)設(shè)計能力等。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)中信息流由教師向?qū)W生單向流動的局面，通過合作探究與作品展示等環(huán)節(jié)，使信息在教師與學(xué)生間雙向流動，在學(xué)生之間多方面流動。

三、項目教學(xué)法在計算機基礎(chǔ)課程中應(yīng)用

（1）設(shè)計思路

以“工作過程”為設(shè)計基礎(chǔ)，以學(xué)生完成完整項目為目標(biāo)，以工作項目為學(xué)習(xí)實踐的工作載體，以明確的學(xué)習(xí)材料、項目設(shè)計實施要求為依據(jù)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方法，在小組合作的基礎(chǔ)由完成項目實施與技術(shù)學(xué)習(xí)。

（2）項目選取與優(yōu)化方法

項目是項目教學(xué)法實施的載體。優(yōu)秀項目的選取是教學(xué)成功的前提。因此，教師在教學(xué)之前首先要進(jìn)行項目的選取與優(yōu)化。項目選取的原則：

1.項目主題明確，吸引力強。

例如，在PowerPoint學(xué)習(xí)階段，教師取了“QQ大戰(zhàn)360”這一時尚主題作為工作項目。主題明確，且對學(xué)生具有很強的吸引力，學(xué)生通過上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，即豐富的專業(yè)技能也充實了相關(guān)文化知識等。教學(xué)中部分作品別開生面，具有很強的觀賞性，可做為展示案例應(yīng)用在后面的教學(xué)當(dāng)中。

2.項目大小適中，恰當(dāng)夠用。

根據(jù)課時安排，選取適中項目，項目過大容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，失去學(xué)習(xí)興趣。項目過小，可能導(dǎo)致課堂容量降低，不能夠傳遞足夠的信息量給學(xué)生。

（3）項目分解

項目的完成通常不能在一次課程完成，因此教師要充分考慮課時安排，以2節(jié)或4節(jié)為單位，合理分解項目，使課題充實緊張，課后也能成為課堂的有效延展。每個子項目要是相對獨立且能體現(xiàn)一定工作階段的。

四、教學(xué)效果分析

計算機基礎(chǔ)課程實施了項目教學(xué)法后，課堂變得生動活潑，學(xué)生積極的在課堂上探索完成項目所需的技術(shù)與知識，形成了自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過項目展示環(huán)節(jié)不僅增強了學(xué)生的自信心，同時也是知識的相互傳遞過程。例如，部分小組通過查閱相關(guān)文檔熟練地掌握了音樂在PowerPoint當(dāng)中的運用，在交流環(huán)節(jié)就可以把經(jīng)驗傳遞給其他同學(xué)，大家取長補知，促進(jìn)全班共同進(jìn)步。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生通過合作能夠完成即定項目，即學(xué)習(xí)了知識又收獲了成功的喜悅，同時也潛移默化地培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力、溝通能力、合作能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力等，有效培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

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