近十年新疆普通高校公共體育課程改革研究

丁璐劉玉蘭

（1.昌吉學(xué)院西域體育研究所 新疆 昌吉 831100; 2.昌吉學(xué)院體育系 新疆 昌吉 831100）

近十年新疆普通高校公共體育課程改革研究

丁璐1劉玉蘭2

（1.昌吉學(xué)院西域體育研究所 新疆 昌吉 831100; 2.昌吉學(xué)院體育系 新疆 昌吉 831100）

伴隨著課程改革，新疆高等院校的體育教學(xué)改革工作穩(wěn)步發(fā)展。本文旨在對(duì)新疆普通高校2000-2010年十年期間公共體育課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行分析研究，探尋新疆高校體育課程設(shè)置的改革與發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并提出發(fā)展性的建議。

高校；公共體育課程；課程改革

1992年和2002年，教育部先后頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），在《綱要》的指導(dǎo)下，體育課程模式的探索陸續(xù)在全國(guó)高校開(kāi)展起來(lái)，體育課程設(shè)置日趨呈現(xiàn)多樣化，課程內(nèi)容豐富多彩?！叭灾鳌苯虒W(xué)的實(shí)施，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一定程度上滿足了大學(xué)生的不同體育需求。［1］

新疆目前有本科院校11所，在《綱要》的指導(dǎo)下，新疆高等院校的體育教學(xué)改革工作穩(wěn)步發(fā)展。由于新疆氣候條件復(fù)雜、物質(zhì)資源匱乏、多元文化的差異，使得在實(shí)施《綱要》的過(guò)程中遇到諸多困難，但是仍堅(jiān)持在體育課程設(shè)置方面做了許多改革嘗試，通過(guò)十年的教學(xué)實(shí)踐，體育課程改革有了長(zhǎng)足的發(fā)展，受到廣大師生的普遍好評(píng)。本文旨在對(duì)新疆本科院校2000-2010年十年的公共體育課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行分析，探尋體育課程設(shè)置改革與發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并提出發(fā)展性的建議，以期促進(jìn)新疆高校體育課程的快速良性發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)研法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，對(duì)新疆11所本科院校公共體育課程十年改革情況進(jìn)行全樣本追蹤對(duì)比研究。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 新疆普通高校公共體育基礎(chǔ)課設(shè)置情況

2.1.1 公共體育基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)時(shí)間的分析

新疆11所本科院校在2000-2010年期間公共體育基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的時(shí)間（見(jiàn)表1），在大學(xué)一年級(jí)的兩學(xué)期里，前5年有90.1%的高校體育課開(kāi)設(shè)是以基礎(chǔ)教學(xué)形式為主，而到近5年體育教學(xué)以基礎(chǔ)教學(xué)形式為主的高校降為63.6%以下。其中，大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期以基礎(chǔ)教學(xué)形式為主的公共體育課2010年最低降至45.5%；大學(xué)二年級(jí)階段，2002年有36.4%的高校為基礎(chǔ)教學(xué)形式，到2005年降至18.2%，2010年新疆11所本科院校公共體育課均由基礎(chǔ)教學(xué)形式轉(zhuǎn)為選項(xiàng)課教學(xué)。

表1 2000-2010年新疆普通高校公共體育基礎(chǔ)課設(shè)置情況統(tǒng)計(jì)

2.1.2 公共體育基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)內(nèi)容的分析

課程內(nèi)容指一系列比較系統(tǒng)的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的總和,是根據(jù)課程目標(biāo)從人類的經(jīng)驗(yàn)體系中選擇出來(lái),并按照一定的邏輯序列組織編排而成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。［2］新疆普通高校公共體育課教學(xué)在大學(xué)一年級(jí)始終以發(fā)展各民族大學(xué)生身體素質(zhì)和體能為主。以田徑項(xiàng)目、體適能、身體素質(zhì)練習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以提高大學(xué)生全面身體素質(zhì)為主。2007年后新疆高校積極響應(yīng)中央7號(hào)文件精神，注重大學(xué)生全面身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，體育課開(kāi)設(shè)仍以基礎(chǔ)教學(xué)為主，同時(shí)，部分高校加入體適能特色體育教學(xué)，如武術(shù)、籃球、跆拳道及健美操教學(xué)等，將相對(duì)枯燥的體適能、身體素質(zhì)練習(xí)與學(xué)生感興趣的體育技能學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，并側(cè)重于體育技能的基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)與身體素質(zhì)練習(xí)的結(jié)合，這種教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，不僅使學(xué)生全面身體素質(zhì)和體能得到加強(qiáng)，同時(shí)又掌握了一些基本的體育技能，為之后的體育選項(xiàng)課打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 新疆普通高校公共體育選項(xiàng)課設(shè)置情況

2.2.1 公共體育選修課教學(xué)形式的分析

新疆目前體育選項(xiàng)課的教學(xué)形式主要是男女分班教學(xué)和興趣分班教學(xué)兩種形式為主。教學(xué)形式的確定主要以教師和教學(xué)項(xiàng)目而定。

目前，內(nèi)地許多高校在實(shí)施體育俱樂(lè)部制教學(xué)、體能素質(zhì)分班教學(xué)、有效分層教學(xué)等教學(xué)模式，由于這些教學(xué)形式對(duì)教師、時(shí)間、場(chǎng)地都有一定的要求，在新疆目前的條件下還很難實(shí)施。

2.2.2 公共體育選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)時(shí)間的分析

公共體育選項(xiàng)課在新疆普通高校實(shí)施，是在新疆維吾爾自治區(qū)教育廳2005-2006年對(duì)新疆高校學(xué)校體育工作進(jìn)行全面驗(yàn)收的大背景下逐漸推開(kāi)的（見(jiàn)表2）。在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期，2005年前高校體育課多以基礎(chǔ)教學(xué)形式為主，近5年始終保持36.4%的狀態(tài)。大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期公共體育課形式逐漸向選項(xiàng)課過(guò)渡，到2010年新疆已有54.5%的本科院校公共體育課以選項(xiàng)課教學(xué)為主；大學(xué)二年級(jí)，2005年有81.8%的高校為選項(xiàng)課教學(xué)，2010年實(shí)現(xiàn)11所本科院校全面實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)。

目前，新疆本科院校大學(xué)一、二年級(jí)選項(xiàng)課教學(xué)僅實(shí)現(xiàn)“二選”即選項(xiàng)目和選教師。在2005年選項(xiàng)課師資問(wèn)題比較突出，“三選”中僅能很有限的選擇項(xiàng)目，教師嚴(yán)重不足影響了選項(xiàng)課的教學(xué)；2010年選項(xiàng)課“三選”，基本實(shí)現(xiàn)了選“內(nèi)容”和選“教師”，選擇“時(shí)間”目前還很難實(shí)施。

表2 2000-2010年新疆普通高校公共體育選項(xiàng)課設(shè)置情況統(tǒng)計(jì)

2.2.3 公共體育選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)內(nèi)容的分析

通過(guò)調(diào)查，十年間新疆普通高校體育選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)項(xiàng)目的總數(shù)由18項(xiàng)增加到28項(xiàng)，并逐漸趨于穩(wěn)定，各校平均開(kāi)設(shè)項(xiàng)目數(shù)量由8項(xiàng)提高到13項(xiàng)，且呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)（見(jiàn)表4、表5、表6）。其中大眾體育項(xiàng)目多，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目受到關(guān)注（如民族式摔跤、麥西來(lái)普、刀郎舞等）；傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目（籃、排、足球）仍深受廣大學(xué)生尤其是男生的歡迎，女生更偏重于健身、健美、塑形的體育項(xiàng)目（如健美操、體育舞蹈、瑜伽等）；體育保健課、體育養(yǎng)身、體育欣賞課不僅受到身體有殘損學(xué)生的歡迎，更受到需要減肥、提高體育欣賞能力的高年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。

2.2.4 公共體育選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)中存在的主要問(wèn)題

（1）體育教師數(shù)量不足，教師能力有限

新疆普通高校體育教師師生比很大，超出規(guī)定要求，公共體育教師缺額較大，而學(xué)校教師編制已滿，影響了年輕體育教師的流入。新興、時(shí)尚的體育項(xiàng)目對(duì)現(xiàn)有的中老年教師來(lái)說(shuō)掌握較困難，另外部分教師往往“只專而非多能”，專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，有限的“充電”再教育與無(wú)限的體育教學(xué)改革與發(fā)展節(jié)奏不成比例。因此，無(wú)法實(shí)施分層教學(xué)，教學(xué)效果難掌控。

（2）體育選項(xiàng)課項(xiàng)目設(shè)置有缺陷

一是選項(xiàng)課項(xiàng)目設(shè)置數(shù)量較少，不能滿足學(xué)生的興趣需要；二是選項(xiàng)課項(xiàng)目設(shè)置仍然由體育教師數(shù)量與能力來(lái)決定；三是選項(xiàng)課項(xiàng)目設(shè)置仍然由場(chǎng)地、器材來(lái)決定。

（3）學(xué)生選課盲目性大，缺乏目標(biāo)引導(dǎo)

目前新疆普通高校體育選修課設(shè)置的內(nèi)容已非常豐富，學(xué)生選擇的余地加大，由于缺乏目標(biāo)引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生尤其是大一學(xué)生選課時(shí)，還只能依靠課程的難易程度、教學(xué)環(huán)境、交際關(guān)系等因素來(lái)選課，盲目性及隨意性較大，不利于學(xué)生在自己的專長(zhǎng)項(xiàng)目上繼續(xù)得以提高或選擇更適合自己身心的體育項(xiàng)目。

（4）民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)存在困惑

困惑一：新疆民族體育項(xiàng)目眾多，大多數(shù)教師包括許多少數(shù)民族教師也不會(huì)；困惑二：關(guān)注少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的改革與改進(jìn)的人少，造成少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不能很好地進(jìn)入體育課中；困惑三：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目常常是少數(shù)民族學(xué)生選的多；困惑四：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目沒(méi)有較完善的評(píng)價(jià)體系，很難客觀、量化的評(píng)價(jià)，缺乏可操作性。

（5）新疆特殊的條件限制了部分項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)

新疆冬季時(shí)間長(zhǎng)，每年有3-4月的教學(xué)工作在冬季低溫、有雪天氣的環(huán)境里進(jìn)行，新疆普通高校僅有3所院校（占27%）新建了可安排上百名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行教學(xué)的室內(nèi)體育場(chǎng)館。［3］其余高校體育教學(xué)條件較差，體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，尤其缺乏室內(nèi)體育場(chǎng)地，影響了許多室內(nèi)體育項(xiàng)目的開(kāi)展。

（6）重專業(yè)體育、輕公共體育

新疆有體育專業(yè)的高校往往“重專業(yè)體育輕公共體育”。擁有體育專業(yè)的高校，體育教師人力資源、場(chǎng)地器材資源豐富，但利用率不高。

2.3 新疆普通高校公共體育選修課開(kāi)設(shè)情況

（1）公共體育選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間的分析

新疆本科院校對(duì)體育課教學(xué)的重視程度日漸提高，已有45.5%的高校在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)體育選修課，36.4%的高校在大學(xué)四年級(jí)開(kāi)設(shè)了體育選修課（見(jiàn)表3）。

表3 2000-2010年新疆與全國(guó)本科院校大三、大四年級(jí)開(kāi)設(shè)體育選修課統(tǒng)計(jì)

（2）公共體育選修課開(kāi)設(shè)內(nèi)容的分析

新疆本科院校大三、大四年級(jí)開(kāi)設(shè)體育選修課內(nèi)容，多以健美操、體育舞蹈、乒乓球、體育欣賞課為主（見(jiàn)表4）。

表4 2000-2010年新疆與全國(guó)本科院校體育選項(xiàng)課程內(nèi)容設(shè)置對(duì)比統(tǒng)計(jì)表

2.4 新疆普通高校公共體育課程發(fā)展的建議

2.4.1 重視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教材建設(shè)

新疆教育廳牽頭對(duì)全疆各高校使用的《新疆大學(xué)體育》教材中的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，根據(jù)使用情況進(jìn)行再次篩選和課程化處理，建立民族體育與高校體育相結(jié)合的操作系統(tǒng)，制定出量化評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)更具有可操作性。

2.4.2 注重體育教師的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)

新疆各級(jí)教育主管部門(mén)及高校，要重視體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，要對(duì)中青年教師作詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，在時(shí)間和資金方面加大投入，通過(guò)多種途徑落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，師資在崗培訓(xùn)應(yīng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，目標(biāo)化；培養(yǎng)方向?yàn)椤岸嗄堋毙偷摹巴ú拧?；培?xùn)采用業(yè)余與脫產(chǎn)并舉，聘請(qǐng)專家教授與送出學(xué)習(xí)共存，技術(shù)、技能學(xué)習(xí)為主與理論知識(shí)學(xué)習(xí)為輔的培訓(xùn)思路。注重培訓(xùn)后的“監(jiān)測(cè)與驗(yàn)收”，提高培訓(xùn)的時(shí)效性。

同時(shí)，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與教師的繼續(xù)教育相結(jié)合，讓新疆普通高校體育教師在繼續(xù)教育培訓(xùn)中掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技術(shù)以及教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高繼續(xù)教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

2.4.3 積極開(kāi)展高校體育教師技能大賽，提高體育教師的技術(shù)、技能水平。同時(shí)，針對(duì)民族傳統(tǒng)體育與廣泛普及的大眾體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，倡導(dǎo)各學(xué)校自選、自編、自創(chuàng)、自定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。體育技能大賽結(jié)束后，由教育廳牽頭優(yōu)選適宜在大學(xué)里開(kāi)展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行推廣與普及。

2.4.4 作為提高學(xué)生身體素質(zhì)根本途徑的體育課程地位未能得到提高，“講起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)不用”的現(xiàn)象依然存在。［4］擁有體育專業(yè)的高校不能僅僅面對(duì)幾百人的專業(yè)體育人才，更應(yīng)該關(guān)注上萬(wàn)人的非體育專業(yè)的學(xué)生，為廣大普通大學(xué)生提供更完善的體育服務(wù)。

2.4.5 新疆各高校應(yīng)重視與強(qiáng)調(diào)選項(xiàng)課的分層教學(xué)，以提高選項(xiàng)課的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

2.4.6 體育選修課的開(kāi)設(shè)，項(xiàng)目選用要體現(xiàn)體育特色，在評(píng)價(jià)與記學(xué)分時(shí)，要理論與技術(shù)相結(jié)合，理論與學(xué)生體育測(cè)試相結(jié)合。

［1］程傳銀,鮑志宏.關(guān)于大學(xué)體育課程改革的課程論思考［J］.體育與科學(xué),2004，(4)：75-77.

［2］廖哲勛,田慧生.課程新論[M].北京：教育科學(xué)出版社,2003：182.

［3］高剛.新疆普通高校體育課程改革現(xiàn)狀發(fā)展研究[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2009,28(1)：92-96.

［4］張宏堅(jiān)，段黔冰，王濤.改革開(kāi)放三十年高校公共體育課程改革回顧與反思[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,35（9）：81-84.

（責(zé)任編輯：馬海燕）

G807.4

A

1671-6469(2012)03-0066-04

2012-04-12

昌吉學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(昌院校發(fā)［2009］15號(hào))

丁璐（1962-），女，新疆烏魯木齊人，昌吉學(xué)院西域體育研究所，教授，研究方向：體育教學(xué)與體育人文社會(huì)學(xué)。