人人都渴望擁有哈佛大學(xué)的畢業(yè)典禮

跨越了300多年的畢業(yè)典禮

畢業(yè)典禮在英語(yǔ)中是Commencement，源自拉丁文，原本是為了慶祝畢業(yè)的碩士即將走向社會(huì)任教，對(duì)于畢業(yè)生而言，“畢業(yè)”意味著“開(kāi)始”而不是“結(jié)束”。

哈佛大學(xué)1636年建校，6年后第一屆畢業(yè)生畢業(yè)，因此，哈佛的畢業(yè)典禮始于1642年。中間僅有9年，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)或瘟疫等原因，沒(méi)有舉行畢業(yè)典禮。哈佛大學(xué)的畢業(yè)典禮固定在每年6月的第一周舉行（從2010年開(kāi)始，因開(kāi)學(xué)時(shí)間從9月中旬提前到9月初，畢業(yè)典禮也隨之提前到5月下旬）。

1936年哈佛大學(xué)建校300周年，從那一年開(kāi)始，哈佛舉行畢業(yè)典禮的地方固定在300周年劇場(chǎng)，300周年劇場(chǎng)其實(shí)是位于紀(jì)念教堂和Widener圖書(shū)館之間的一塊大草坪，在哈佛地圖上叫Harvard Yard，以區(qū)別于校長(zhǎng)樓和大學(xué)堂之間的Old Yard。畢業(yè)典禮其實(shí)也不是一天的活動(dòng)，而是歷時(shí)3天的畢業(yè)典禮周，每天都有不同的主題。主要慶?；顒?dòng)有校長(zhǎng)為本科畢業(yè)生發(fā)表告別講演、本科畢業(yè)生自己組織的告別活動(dòng)和哈佛畢業(yè)生聯(lián)誼會(huì)組織的全校畢業(yè)典禮。在全校的畢業(yè)典禮之后，各個(gè)學(xué)院還要舉辦自己學(xué)院的典禮，給本學(xué)院的學(xué)生真正地頒發(fā)學(xué)位證書(shū)。

典禮開(kāi)始前一周，哈佛就在主校區(qū)的草坪布置了上萬(wàn)張活動(dòng)椅子和桌子，畢業(yè)典禮開(kāi)始前，所有本科畢業(yè)生從大學(xué)堂西側(cè)經(jīng)過(guò)哈佛銅像，摘下學(xué)位帽向創(chuàng)始人約翰?哈佛致敬，然后進(jìn)入大草坪。參加畢業(yè)典禮的人，除了當(dāng)年畢業(yè)的本科生、研究生，還有校友群體以及行政群體。行政群體由哈佛大學(xué)所在地劍橋鎮(zhèn)所屬的米德塞克斯郡郡守（麻省的郡是虛設(shè)的）領(lǐng)頭，包括校長(zhǎng)和其他高管、教務(wù)長(zhǎng)以及監(jiān)事會(huì)成員，然后是麻省州長(zhǎng)、州長(zhǎng)助理、波士頓市長(zhǎng)、劍橋鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)以及榮譽(yù)學(xué)位候選人，郡守還要騎馬繞過(guò)哈佛銅像并致意，校長(zhǎng)騎馬也是哈佛大學(xué)的傳統(tǒng)之一。

9點(diǎn)45分，所有人就座后，典禮官請(qǐng)郡守宣布畢業(yè)典禮開(kāi)始，郡守用一支銀色的權(quán)杖在地上猛擊3下，宣布典禮開(kāi)始，接著學(xué)生樂(lè)隊(duì)奏響美國(guó)國(guó)歌，此后，優(yōu)美的音樂(lè)不時(shí)地在典禮上回旋。隨后，經(jīng)過(guò)層層篩選的兩位優(yōu)秀畢業(yè)生開(kāi)始演講，一位用英語(yǔ)演講，一位照例要用拉丁語(yǔ)演講。拉丁語(yǔ)沒(méi)有幾個(gè)人能聽(tīng)得懂，每個(gè)人手里拿著英文的翻譯稿，偌大的會(huì)場(chǎng)靜悄悄的，只有典雅的古語(yǔ)在回蕩，與遙遠(yuǎn)的傳統(tǒng)交相輝映。

“活人的生命是支離破碎的、可疑的并且要服從于變化的；但是死者的生命卻是完整的，不受時(shí)間之神這位幾乎是全能之主的擺布。他們的失敗和成功、希望和恐懼、歡樂(lè)和苦痛，都已經(jīng)成為了永恒——我們現(xiàn)在的種種努力都不能消滅它們的一絲一毫。種種煩憂(yōu)早已埋進(jìn)了墳?zāi)?，種種悲劇只留下一幅褪了色的記憶，種種熱愛(ài)都已由死神的神圣的一觸而成為了不朽——這些都有著一種威力、一種神奇、一種不受干擾的寧?kù)o，而沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)存的人是能夠達(dá)到這一點(diǎn)的?！绷_素的這段話(huà)可以幫助我們體會(huì)、理解這樣的畢業(yè)典禮在“寧?kù)o之中的神圣”擁有的“永恒”的力量。

畢業(yè)典禮的高潮是頒發(fā)學(xué)位，居中就坐的校長(zhǎng)身著紅袍，座下古老的高背椅專(zhuān)供校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮時(shí)使用，十幾位院長(zhǎng)身著博士袍，向校長(zhǎng)報(bào)告：我代表某某學(xué)院向校長(zhǎng)和董事會(huì)報(bào)告，我身后博士若干、碩士若干、本科生若干已經(jīng)完成相關(guān)學(xué)位課程并通過(guò)論文答辯，特此申請(qǐng)學(xué)位，請(qǐng)批準(zhǔn)。隨著校長(zhǎng)一聲聲的“我批準(zhǔn)”剛一出口，排山倒海的歡呼聲便在不同院系的就坐區(qū)域此起彼伏。全校畢業(yè)典禮結(jié)束后，畢業(yè)生要參加所在院系舉辦的真正能拿到畢業(yè)證書(shū)的證書(shū)頒發(fā)儀式——畢業(yè)證書(shū)也是用拉丁文書(shū)寫(xiě)的。

而畢業(yè)典禮高潮的高潮則是頒發(fā)榮譽(yù)博士學(xué)位。在全校典禮中，也只有那些獲得榮譽(yù)博士學(xué)位的人可以真正拿到學(xué)位證書(shū)。榮譽(yù)博士學(xué)位獲得者都是各行各業(yè)成就卓著的知名人士，授予他們榮譽(yù)博士學(xué)位，禮敬他們?yōu)樯鐣?huì)做出的杰出貢獻(xiàn)。

哈佛大學(xué)是新教徒在新英格蘭的“第一個(gè)果實(shí)”，大學(xué)為宗教而誕生，畢業(yè)典禮也源起宗教儀式，它的第一屆畢業(yè)典禮就是在教堂的會(huì)議室舉行的，因此，哈佛的畢業(yè)典禮至今依然保留著濃厚的宗教色彩。11點(diǎn)45分，郡守宣布畢業(yè)典禮結(jié)束，矗立在哈佛大學(xué)各教學(xué)樓和劍橋小鎮(zhèn)不同教堂的共15座鐘一起鳴響“鐘聲交響樂(lè)”，長(zhǎng)達(dá)15分鐘——這個(gè)鐘聲象征大學(xué)與周?chē)缛旱拿芮腥诤稀?/p>

羅素還說(shuō)：“歷史學(xué)要把各個(gè)時(shí)代的漫長(zhǎng)的行列表現(xiàn)為只不過(guò)是一個(gè)連續(xù)生命體的不斷流逝著的思想；要在所有的人都在其中扮演他們自己的角色的這幕宏偉的戲劇的緩慢開(kāi)展過(guò)程之中超越自己的盲目性和短促性”。當(dāng)我們因?yàn)闅v史太過(guò)悠久，覺(jué)得歷史是一種負(fù)累時(shí)，殊不知，歷史感在人們的心中同時(shí)也凝聚著神圣和莊嚴(yán)。

300多年來(lái)，同樣的時(shí)間、同樣的地點(diǎn)、同樣的程式，匯同古老的拉丁語(yǔ)言和文字等種種細(xì)節(jié)，共同鑄造了一個(gè)莊嚴(yán)的儀式。參加這樣的畢業(yè)典禮，人們不由自主地肅然起敬，是歷史感賦予了畢業(yè)典禮以傳統(tǒng)的神圣，這個(gè)傳統(tǒng)凝聚成一個(gè)強(qiáng)大的精神氣場(chǎng)，沉淀在每個(gè)人的心底。每個(gè)從哈佛畢業(yè)的個(gè)人的一段學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷經(jīng)由畢業(yè)典禮的強(qiáng)化，獲得無(wú)限的延伸，與大學(xué)、與大學(xué)的歷史相連，也成為大學(xué)歷史的一部分。個(gè)體與短暫，經(jīng)由時(shí)間的綿延，超越了個(gè)體和暫時(shí)的局限，成為一個(gè)整體和永恒的一部分。

在這個(gè)世界上，還有什么能比幾百年的歷史傳統(tǒng)擁有更加強(qiáng)大的精神力量？還有什么能比經(jīng)由時(shí)間積淀的精神力量賦予畢業(yè)典禮以如此的神圣和莊嚴(yán)？

這是傳統(tǒng)散發(fā)迷人魅力的所在，也是富有文化意蘊(yùn)的大學(xué)和畢業(yè)典禮能夠?yàn)閷W(xué)生、為世人敬仰和尊重的所在。

集體典禮的“個(gè)性”

盡管哈佛大學(xué)每年有上萬(wàn)人畢業(yè)，畢業(yè)典禮是上萬(wàn)人共同的畢業(yè)典禮，但是，在這些畢業(yè)典禮上，每個(gè)人都能實(shí)實(shí)在在地感受到：這是屬于我自己的畢業(yè)典禮。

這是因?yàn)椋诋厴I(yè)典禮前，畢業(yè)生的家長(zhǎng)都會(huì)收到參加畢業(yè)典禮的邀請(qǐng)函，來(lái)自世界各地的家長(zhǎng)、家屬——有的是雙鬢斑白的年邁父母，有的是丈夫帶著孩子，有的是兄弟姐妹——不遠(yuǎn)萬(wàn)里齊聚哈佛。在班級(jí)的畢業(yè)儀式上，所有給你上過(guò)課的老師排成一排，不論教授是否曾是諾貝爾獎(jiǎng)的候選人，也不論他們?nèi)绾沃?、大牌，都恭恭敬敬地在教室里一字排開(kāi)，靜候畢業(yè)生的到來(lái)，依次為學(xué)生做最后20分鐘的講演。隨后，大屏幕播放每個(gè)同學(xué)在哈佛生活學(xué)習(xí)的精彩瞬間、音容笑貌。最后，這些老師們?cè)贋榧议L(zhǎng)們進(jìn)行演講。如果你們家有哈佛學(xué)生，你們整個(gè)家庭便與哈佛緊密相連，這是一個(gè)人的畢業(yè)典禮，也是一個(gè)家庭的畢業(yè)典禮。

在這些隆重、熱鬧的儀式之后，哈佛大學(xué)為自己的每位學(xué)生終身保留ID，那意味著，無(wú)論你在世界哪個(gè)角落，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，你都能登陸利用哈佛圖書(shū)館所有的資料。即使你畢業(yè)多年，你仍然會(huì)在不知道什么時(shí)候，忽然收到學(xué)校給你寄來(lái)的信，請(qǐng)你——一個(gè)普通的校友，為母校推薦校董會(huì)成員。每年的畢業(yè)典禮，還有一個(gè)校友游行的重要環(huán)節(jié)。即使你畢業(yè)多年，你仍然覺(jué)得那是你的大學(xué)，她雖然悠久而強(qiáng)大，仍然很在乎你，尊重你，在乎你對(duì)她的關(guān)心和支持。這樣，如果你在哈佛度過(guò)4年大學(xué)時(shí)光，或者3年、7年碩士生、博士生歲月，你便終生擁有哈佛。或者，換言之，你擁有哈佛4年，哈佛便像母親一樣，擁有你的終生。這樣，哈佛在擁有你的家庭之后，又擁有了你的一生，這也是哈佛能夠持久保持自己的魅力和吸引力的所在。

這是每個(gè)人的大學(xué)，這是每個(gè)人的畢業(yè)典禮。如果每個(gè)畢業(yè)生都擁有這樣的畢業(yè)典禮，對(duì)于自己的大學(xué)會(huì)有什么樣的感受和感情？

每一個(gè)學(xué)生都渴望一個(gè)自己被重視、被尊重的畢業(yè)典禮；每一個(gè)學(xué)生都渴望自己的大學(xué)尊重、重視她的每一位學(xué)生。這樣的畢業(yè)典禮，這樣的大學(xué)，建立在尊重“人”的社會(huì)和文化根基之上。

畢業(yè)致辭

每一年夏天，無(wú)論畢業(yè)生是否準(zhǔn)備好，他們必須走出校門(mén)，面對(duì)變幻莫測(cè)的大千世界。在成百上千的畢業(yè)生即將忐忑不安地走向社會(huì)的時(shí)候，大學(xué)能給他們什么不一樣的最后一課和第一課？

哈佛大學(xué)的畢業(yè)典禮致辭分三種：

校長(zhǎng)的告別演講，此習(xí)俗始于1642年的第一屆畢業(yè)典禮，原本讓學(xué)生在正式畢業(yè)之前有機(jī)會(huì)與校長(zhǎng)在寬松的氛圍中隨意交流，隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，這種交流逐漸演變?yōu)檎降男ｉL(zhǎng)演講；

畢業(yè)典禮的主講，由校長(zhǎng)和哈佛校友會(huì)主席共同選定一位畢業(yè)典禮的主講嘉賓致辭；

接下來(lái)是畢業(yè)紀(jì)念日上的演講，畢業(yè)生自己邀請(qǐng)他們喜歡的主講人，沒(méi)有畢業(yè)典禮上的正式。

在畢業(yè)生邁出走向社會(huì)的第一步這個(gè)人生的重要時(shí)刻，只有嚴(yán)肅深沉的獨(dú)特思考，才能與畢業(yè)典禮的莊嚴(yán)和重要相匹配，如果不是這樣，再華麗的畢業(yè)致辭都是空洞的應(yīng)付。因?yàn)椋厴I(yè)生知道他們需要什么樣的畢業(yè)致辭，知道什么樣的致辭才能匹配他們?nèi)松倪@一重要時(shí)刻。因此，畢業(yè)致辭成為衡量大學(xué)水平的標(biāo)志，也成為社會(huì)評(píng)判大學(xué)精神高下的坐標(biāo)。

2007年比爾?蓋茨的演講：“哈佛是否鼓勵(lì)她的老師去研究解決世界上最嚴(yán)重的不平等？哈佛的學(xué)生是否從全球那些極端的貧窮中學(xué)到了什么……世界性的饑荒……清潔的水資源的缺乏……無(wú)法上學(xué)的女童……死于非惡性疾病的兒童……哈佛的學(xué)生有沒(méi)有從中學(xué)到東西？那些世界上過(guò)著最優(yōu)越生活的人們，有沒(méi)有從那些最困難的人們身上學(xué)到東西？這些問(wèn)題并非語(yǔ)言上的修辭。你必須用自己的行動(dòng)來(lái)回答它們。

想一想吧，我們?cè)谶@個(gè)院子里的這些人，被給予過(guò)什么——天賦、特權(quán)、機(jī)遇——那么可以這樣說(shuō)，全世界的人們幾乎有無(wú)限的權(quán)利，期待我們做出貢獻(xiàn)。同這個(gè)時(shí)代的期望一樣，我也要向今天各位畢業(yè)的同學(xué)提出一個(gè)忠告：你們要選擇一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，一個(gè)有關(guān)于人類(lèi)深刻的不平等的問(wèn)題，然后你們要變成這個(gè)問(wèn)題的專(zhuān)家。如果你們能夠使得這個(gè)問(wèn)題成為你們職業(yè)的核心，那么你們就會(huì)非常杰出。

不要讓這個(gè)世界的復(fù)雜性阻礙你前進(jìn)，要成為一個(gè)行動(dòng)主義者，將解決人類(lèi)的不平等視為己任，它將成為你生命中最重要的經(jīng)歷之一。我希望，30年后你們還會(huì)再回到哈佛，想起你們用自己的天賦和能力所做出的一切。我希望，在那個(gè)時(shí)候，你們用來(lái)評(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是你們的專(zhuān)業(yè)成就，而包括你們?yōu)楦淖冞@個(gè)世界深刻的不平等所做出的努力，以及你們?nèi)绾紊拼切┻h(yuǎn)隔千山萬(wàn)水、與你們毫不相干的人們，你們與他們唯一的共同點(diǎn)就是同為人類(lèi)?！?/p>

2007年美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在class day的演講《我們共同的人性更重要》：“畢業(yè)班都相信我們的共性比我們的差異要重要得多。我希望你們能分享馬丁?路德?金的夢(mèng)想，擁互曼德拉的和解精神，支持波諾關(guān)心窮人問(wèn)題，并且跟隨特蕾薩修女的一生做一些積極的公益事業(yè)?！?/p>

2008年，很多哈佛畢業(yè)生都問(wèn)女校長(zhǎng)：“為什么大約一半的哈佛本科畢業(yè)生去華爾街投資銀行或名牌咨詢(xún)公司工作？”校長(zhǎng)沒(méi)有正面回答，反問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題：“豐厚的薪水和待遇無(wú)疑是吸引年輕人的一個(gè)重要原因，但如果你們很滿(mǎn)意自己的選擇的話(huà)，為什么還會(huì)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題呢？你們其實(shí)在問(wèn)我生活的意義，什么樣的生活是幸福的生活？我想你們?cè)趽?dān)心傳統(tǒng)上看起來(lái)‘成功’的生活和你們心里認(rèn)為有意義的生活經(jīng)常是不一致的?！痹趯W(xué)生面對(duì)職業(yè)選擇和生活意義的困惑時(shí)，哈佛女校長(zhǎng)致辭：“你們?cè)趩?wèn)我這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，也在問(wèn)你們自己。你在選擇事業(yè)，同時(shí)也在審視你的選擇、自己的生活目標(biāo)。這種自我批判意識(shí)和自覺(jué)是通識(shí)教育給你們的最有價(jià)值的東西，是最好的武器。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，通識(shí)教育是自由的——使你自由，使你更好地主宰自己的生活，更好地發(fā)現(xiàn)人生的意義，做更好的選擇?！?/p>

有的時(shí)候，嘉賓和校長(zhǎng)是有生活經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者，給學(xué)生講的是經(jīng)過(guò)自己嚴(yán)肅真誠(chéng)思考的來(lái)自生活、回歸生命的人生智慧，而不是短淺、功利的成功學(xué)的蠱惑和期盼；有的時(shí)候，他們是擁有世界情懷和眼光的、對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題給予關(guān)注和憂(yōu)慮的政治家；有的時(shí)候，他們是擁有人類(lèi)關(guān)懷和悲憫的慈善家，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)廣大高遠(yuǎn)的視界里，更具社會(huì)責(zé)任感和理想。他們對(duì)于世界和社會(huì)問(wèn)題的思索和關(guān)注，對(duì)于生命的智慧引導(dǎo)，無(wú)不透露出超越流俗的堅(jiān)定和強(qiáng)大的精神、思想的力量，那種只有獨(dú)立的思想和智慧才能賦予的堅(jiān)定與遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

美國(guó)教育家布魯巴克這樣描述大學(xué)：大學(xué)就是教授和有理想的年輕人在一起創(chuàng)造性地遐想。這些演講者以強(qiáng)烈的價(jià)值理想，無(wú)不明確地表達(dá)了自己對(duì)于世界、對(duì)于國(guó)家、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于人生所堅(jiān)守、堅(jiān)持的思想信念，教給學(xué)生在大學(xué)的最后一堂課和到社會(huì)的第一堂課。

富有歷史神圣感的儀式、對(duì)學(xué)生的尊重和畢業(yè)致辭構(gòu)成了一個(gè)人生的盛大時(shí)刻，值得終生回味的記憶，而貫穿滲透這個(gè)儀式的靈魂就是無(wú)所不在的人文精神和理想，“人文精神是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造”。

這不僅僅是一個(gè)畢業(yè)典禮。