因?yàn)殪`動,所以生動

在新的課程教學(xué)理念下，低年級的語文教學(xué)不僅僅局限在教會學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要把語文課堂作為一個豐富多彩的舞臺。在課堂中充分地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)向主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的殿堂，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，教學(xué)是教師向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法的過程，是教師教孩子們學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，如何動腦的過程。在這種學(xué)習(xí)過程中，作為教師我們不能為了省時(shí)、省事，為了完成自己所謂的教學(xué)任務(wù)，而只注重講結(jié)果，不注重講過程，更不能越俎代庖。

記得在我講解小學(xué)人教版一年級下冊一篇語文課文時(shí)，當(dāng)講到詞語“綠油油”時(shí)，學(xué)生突然問：“老師什么是綠油油？綠油油又是什么樣子？”在我的腦海中立刻呈現(xiàn)出一片深綠且綠得發(fā)亮、生長茂盛的植物，剛要告訴孩子們答案，欲言又止，想到了這是孩子們學(xué)習(xí)的過程，課堂是孩子們的課堂，我不能越俎代庖，更不能為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，剝奪孩子們的學(xué)習(xí)權(quán)力。我靈機(jī)一動，想到了教室外有兩行綠油油的冬青，這不就是最為切合實(shí)際的教學(xué)素材嗎？何不拿來一用。隨機(jī)摘了兩片葉子，一片是綠油油的，一片是黃綠色的，回到班里：“孩子們，大家快看，這兩片葉子是什么顏色？”課堂立刻就活躍了起來。

“綠色！”學(xué)生們齊聲答道。

“那么它們有什么不同？”接著問。

孩子們紛紛回答：“一片綠得比較很，還有一點(diǎn)光亮；一片葉子發(fā)黃，不是那么的綠?！?/p>

當(dāng)我問到“那么哪一片是綠油油呢？”孩子們已經(jīng)迫不及待地回答道：“那一片、那一片……”紛紛指向那一片綠油油的葉子了。然而未等我問“為什么是這一片綠油油，而不是那一片？”時(shí)，孩子們已經(jīng)是七嘴八舌地議論紛紛了。有的說因?yàn)檫@一片綠得很，有的說這一片不但綠得很，還發(fā)出了光亮，像在葉子上涂了一層油一樣，所以，我認(rèn)為是這一片，等等，許多類似的答案?！罢姘?！看來我們真是一群聰明活潑的孩子，不但善于觀察，善于動腦思考，而且還會想象，竟然想到了綠油油的葉子像是涂了一層油一樣。對！綠油油的意思正是你們所說的！綠油油是用來形容植物濃綠、深綠而且綠得發(fā)亮，像在葉子上涂了一層油一樣?！贝藭r(shí)孩子們個個臉上露出了燦爛的笑容。因?yàn)?，這是他們通過自己學(xué)習(xí)得到的，不是別人告訴的結(jié)果，所以，他們快樂；因?yàn)?，他們展示了自我，成就了自我，所以他們快樂；更是因?yàn)樗麄兊玫搅宋业恼J(rèn)同與贊揚(yáng)，所以他們快樂。為了加深對綠油油一詞的認(rèn)識，我又進(jìn)一步提出了一個問題：“那么，我們想想哪一片葉子生長得茂盛呢？”

“當(dāng)然是那一片了?！睂W(xué)生們不約而同地指向了那一片綠油油的葉子。“對，綠油油還說明植物生長旺盛、茂盛，長勢較好。我們誰能用‘綠油油’這一個詞語來說一句話呢？”接著引導(dǎo)學(xué)生使用詞語。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了，學(xué)生都爭先恐后地發(fā)言，用語言表達(dá)著自己的想法。

為了弄明白“綠油油”這一詞語，我耗費(fèi)了將近5分鐘的課堂時(shí)間，雖然我的當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)沒有完成，但我個人認(rèn)為是非常值得的，因?yàn)椤熬G油油”一詞，不但調(diào)動了學(xué)生的眼、腦、口多個器官來參與學(xué)習(xí)活動，而且整個的學(xué)習(xí)過程都是由學(xué)生自己來參與的，我只起到了指導(dǎo)的作用，更重要的是我教給了學(xué)生一種如何發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的方法，真正體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，把課堂真正地還給了學(xué)生，這樣的課堂是高效的、靈動的。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)是開心、愉快的，因?yàn)樗麄冊谶@樣的課堂上能夠充分地展示自我，成就自我，實(shí)現(xiàn)自我，所以他們愿學(xué)、樂學(xué)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)是一種不可逾越的過程，而且是一個漫長的過程，也正是這種漫長的過程能夠讓學(xué)生充分地發(fā)掘自我、展示自我、成就自我。

（作者單位 河南省濮陽清豐紙房鄉(xiāng)后萬家小學(xué)）