現(xiàn)如今,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力異常巨大,小小的年紀(jì)就都背上了與身體不成比例的書包,而且課后還有繁重的家庭作業(yè),這一點(diǎn)著實(shí)讓人感到心痛??墒?,在現(xiàn)實(shí)之中我們又往往難以決斷,雖然知道他們這樣很辛苦,不應(yīng)該承受這么大的壓力,但又不得不這么做,因?yàn)樘热裟悴贿@么做就會比別人落后。針對小學(xué)生語文究竟應(yīng)不應(yīng)該留作業(yè)的問題我想發(fā)表一點(diǎn)淺見。
一、小學(xué)生留語文作業(yè)有沒有必要
語文這門課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生日積月累形成的最終結(jié)果,并不是一朝一夕就能夠完成的,所以,這門課程的著重點(diǎn)是長久學(xué)習(xí)之后最后的檢測。由此,我認(rèn)為還是應(yīng)該留一些語文作業(yè)的,這一點(diǎn)很有必要,不管怎么說,作業(yè)都是檢測學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容最有效、最快速的方式,一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師如果想知道自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的程度如何,不能僅僅依靠學(xué)期末的考試,那樣的方法未免太過牽強(qiáng)了,即使能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪點(diǎn)不足也為時(shí)已晚了,因?yàn)樵趯W(xué)期末無法再為學(xué)生補(bǔ)課了,這樣一來就無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo),所以說,作業(yè)還是有必要留的,即使是小學(xué)語文課程。
二、留語文作業(yè)的額度
剛才已經(jīng)提到過語文這門課程與其他課程的不同點(diǎn),它的著重點(diǎn)是長時(shí)間的積累,所以,這就給留作業(yè)的額度帶來了很多伸縮性,語文教師可以根據(jù)學(xué)生今天的任務(wù)量來決定留作業(yè)的多少,倘若今天其他課程留的作業(yè)特別多,不容易完成,那么語文這門課完全可以選擇少留或者不留,因?yàn)椋瑑H僅一天的語文作業(yè)并不會影響到學(xué)生整體的語文成績。反之,如果今天其他課程的作業(yè)留得非常輕松,學(xué)生可以利用很短的時(shí)間就完成作業(yè),那么語文老師便可以加大對學(xué)生的檢查力度,也就是說可以適當(dāng)?shù)囟嗔粢稽c(diǎn)作業(yè)。譬如說,可以寫一篇作文,做一篇閱讀等,但總體的作業(yè)量,我還是建議少于其他課程的,因?yàn)檫@樣不僅可以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生的目的,也可以使孩子沒有壓力。
三、變更作業(yè)形式
我們常說:“生活處處有語文?!钡拇_,語文處處在我們的日常生活中,所以,我們在留語文作業(yè)時(shí)不必刻意地拘泥于作業(yè)的形式,沒有必要必須留書寫形式的作業(yè),老師完全可以變更作業(yè)的形式,如,讓學(xué)生幫助父母洗一次碗筷,然后記下心得,之后整理語言,第二天在課堂上演講出來等等,這些都可以,并且都能達(dá)到鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生語文能力的目的,所以,變更作業(yè)形式是一種很好地為學(xué)生減負(fù)的方法。
綜上所述,小學(xué)語文留作業(yè)是很有必要的,但教師應(yīng)該注意作業(yè)的額度,切莫讓學(xué)生感覺作業(yè)是一種負(fù)擔(dān),只有這樣,我們才能讓祖國的花朵開得更加燦爛、輝煌!
(作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春旗古里學(xué)校)