淺談音樂(lè)教學(xué)中的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)

摘 要：開(kāi)展一些探討課，力求創(chuàng)設(shè)豐富的情景，以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、聽(tīng)中思、聽(tīng)中做、聽(tīng)中創(chuàng)，充分感受聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的迷人魅力。做到聽(tīng)中有思，讓心中有耳；聽(tīng)中學(xué)，讓歌聲更美；聽(tīng)中創(chuàng)，讓情感更濃。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)中思；聽(tīng)中學(xué)；聽(tīng)中創(chuàng)

一節(jié)好課首先要重視課程設(shè)計(jì)，因此在設(shè)計(jì)一節(jié)音樂(lè)課時(shí)，一定要遵循音樂(lè)學(xué)科的規(guī)律。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。所以，只有緊密地圍繞著聽(tīng)來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能適應(yīng)音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律，使音樂(lè)教學(xué)收到良好的成效。

在實(shí)施新課標(biāo)理念的過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的培養(yǎng)的確有所提高，但我們往往忽略聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)本身應(yīng)體現(xiàn)的學(xué)生意識(shí)的覺(jué)醒，而僅僅作為一種外在要求，難以?xún)?nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)在需要得到滿(mǎn)足的快樂(lè)。那如何在我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)與感悟呢？我們可以開(kāi)展一些探討課，力求創(chuàng)設(shè)豐富的情景，以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、聽(tīng)中思、聽(tīng)中做、聽(tīng)中創(chuàng)，充分感受聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的迷人魅力。

一、聽(tīng)中思，讓心中有耳

音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，音樂(lè)的足跡布滿(mǎn)了各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生接觸音樂(lè)的渠道也越來(lái)越多，所以在音樂(lè)欣賞中，我們經(jīng)常會(huì)運(yùn)用多媒體課件把要欣賞的音樂(lè)與一些美麗的畫(huà)面相結(jié)合，本意是讓學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，但有時(shí)往往是學(xué)生的視覺(jué)得到了滿(mǎn)足，而忽視了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，本末倒置。其實(shí)我們可以讓學(xué)生純粹地聽(tīng)，從方式方法上進(jìn)行改變，這種以突出音樂(lè)本身的特點(diǎn)，用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的做法，遠(yuǎn)比用畫(huà)面更能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注與喜愛(ài)，讓他們?cè)诼?tīng)中品、聽(tīng)中思、聽(tīng)中說(shuō)，在聽(tīng)賞審美中發(fā)展內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)，體驗(yàn)內(nèi)在需要得到滿(mǎn)足的快樂(lè)。實(shí)踐證明，這種方式的效果是明顯的。

二、聽(tīng)中學(xué)，讓歌聲更美

新課標(biāo)指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完整的音樂(lè)形象，從整體入手。因此，在歌曲教學(xué)中，我們應(yīng)突破傳統(tǒng)唱歌教學(xué)慣用的“識(shí)譜——唱詞——處理表演”模式，凸顯音樂(lè)教學(xué)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的特征。以“聽(tīng)賞”作為學(xué)習(xí)歌曲的主要途徑，突出“以學(xué)生為主體”。這就要求教師在學(xué)生每一遍聽(tīng)賞時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，而不是枯燥地反復(fù)聽(tīng)。記得聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)展示課，是六年級(jí)泰國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)情》，執(zhí)教者在新授歌曲時(shí)就充分利用了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，讓學(xué)生在不斷的欣賞中熟悉、分析歌曲旋律，為歌曲教學(xué)降低了不少難度。她是這樣安排的：一聽(tīng)歌曲旋律開(kāi)啟心智——感受樂(lè)曲風(fēng)格與情緒；二聽(tīng)旋律開(kāi)口默唱——找出相同樂(lè)句，感受前八分休止的妙用，解決難點(diǎn)；三聽(tīng)教師范唱輕輕律動(dòng)——體會(huì)歌曲意境；四聽(tīng)歌曲輕聲跟唱——加強(qiáng)對(duì)歌曲音樂(lè)的熟悉。這樣，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)水到渠成，并把曲譜視唱簡(jiǎn)化為哼唱，從而走出了為知識(shí)技能所累的牢籠。通過(guò)不同形式的聽(tīng)賞，學(xué)生對(duì)歌曲的把握也有很大提高，聲音控制也有很好的效果?！奥?tīng)中學(xué)、聽(tīng)中辨、聽(tīng)中動(dòng)、聽(tīng)中唱”有機(jī)融合，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上得到愉快的體驗(yàn)與表現(xiàn)。

三、聽(tīng)中創(chuàng)，讓情感更濃

新課標(biāo)要求我們把學(xué)生的“情感體驗(yàn)”作為課程目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解，這也顯示了音樂(lè)教學(xué)對(duì)情感教育的重要性和密切關(guān)系。《愉快的夢(mèng)》就是以創(chuàng)編為突破口，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并體驗(yàn)歌曲意境，要求學(xué)生運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在創(chuàng)作表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師并不是毫無(wú)目的地任意開(kāi)放，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，教給每一組活動(dòng)的方法，并注重啟發(fā)學(xué)生的想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，使內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)與創(chuàng)造能力得到同步發(fā)展。如第三組表演的聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)旋律線(xiàn)，他們?cè)谄綍r(shí)畫(huà)旋律線(xiàn)的方法上加入了創(chuàng)新意識(shí)，組成夢(mèng)境中的圖案用身體跟著音樂(lè)的起伏畫(huà)旋律線(xiàn)，感覺(jué)真的像小船在海上飄搖，既形象又有創(chuàng)意。因此，只有當(dāng)學(xué)生真正全身心地融入音樂(lè)中去，他們的情感才會(huì)進(jìn)一步得到升華，其豐富的情感體驗(yàn)才會(huì)在一次次潛心創(chuàng)作中得以提高和發(fā)展。

（作者單位 江蘇省蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）