農(nóng)村小學構(gòu)建課堂教學改革新模式的思考

人才是支持一個民族向前發(fā)展的基石，社會的發(fā)展需要知識之輪的推動。而知識的傳播需要教師，教師傳播知識的主要渠道是課堂?，F(xiàn)有的課堂教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需求，改變原有的課堂模式勢在必行。

一、農(nóng)村小學課堂教學的現(xiàn)狀

1.教學模式陳舊，教學方法單一

過去，我們的教學立足于課本，以課堂容量大、課后練習多的方式培養(yǎng)著新時代的花朵。陳舊的教學觀念和教學模式最終形成了課堂教學呆板的現(xiàn)狀。有些教師仍然使用“填鴨式”的教學方式，上課啟發(fā)學生較少，不給學生回答問題和提出問題的機會。教師以講授為主，以完成教學任務(wù)為目標，不顧及教學過程的科學性，使學生缺乏靈活應(yīng)對問題的能力。

2.作業(yè)量大，教師難以全批全改

教師對教學效果不能當堂進行評估，只好通過課后布置大量的習題對所學知識進行鞏固，同時農(nóng)村教師工作量大，教學任務(wù)繁重，學生作業(yè)很難做到全批全改，這不但加劇了學生的課業(yè)負擔，而且影響了教學效果。

3.現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用在大多數(shù)農(nóng)村學校依然空白

當你走入現(xiàn)在的農(nóng)村小學，這樣的情景依然存在：一盒粉筆、一塊黑板、一本教科書、一張嘴，加上一張張破舊的書桌和一個個渴望知識的孩子。上課時使用較多的錄音機，也僅局限在英語課堂教學中，其他多媒體教學手段的使用少之又少。其中原因眾多，有經(jīng)濟發(fā)展滯后所致的，有資源已配置但使用不了的，有師資力量跟不上的，也有大環(huán)境不健全的……總之，現(xiàn)代化教學手段在農(nóng)村小學的運用極不到位。

二、農(nóng)村小學實施課堂教學改革新模式的意義

1.創(chuàng)建農(nóng)村課堂教學改革新模式是落實國家教育改革與發(fā)展綱要的需要

堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略主題，這就要求課堂教學必須以學生為主體，注重學生能力的培養(yǎng)。

2.在農(nóng)村小學實施課堂教學改革新模式是順應(yīng)教學改革理念的必然趨勢

教學改革的理念是實施素質(zhì)教育，促進均衡發(fā)展，這就要求教育工作者要面向全體學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，在調(diào)動學生學習積極性的前提下，改變學生的學習方式和教師的授課方式，以此讓學生在快樂中學習，讓教師在愉悅中工作。

3.在農(nóng)村小學創(chuàng)建課堂教學改革新模式是進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的需要

構(gòu)建“自主—合作—探究”的學習方式以及“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標，既是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容和要求，也是基礎(chǔ)教育改革的核心目標。

三、農(nóng)村小學構(gòu)建課堂教學新模式的策略

1.切實提高教師的自身素質(zhì)

盡管新課程要求把課堂交給學生，更加注重學生學習的主動性，但是沒有教師對學案的精心設(shè)計，學生不會對所學知識有一個很好的了解；沒有教師的適時指導，學生就不會討論得那么順暢、到位；沒有教師睿智的思考、發(fā)問，課堂就會一片混亂，變得漫無目的，學生的學習效果也會大打折扣。因此，在課堂教學新模式下，教師更應(yīng)該通過不斷的學習來提升自己的素質(zhì)，使自己能更好地駕馭課堂，更好地適應(yīng)新課程的要求。

2.關(guān)注學生學習能力的差異性

新課改采用導學案和小組合作的模式后，對學生學習的自覺性和主動性提出了更高的要求，從而使班級里學生成績兩極分化嚴重的現(xiàn)象得到了有效解決。因此，在教學中，要較多地關(guān)注學困生，運用鼓勵性語言調(diào)動學生的參與度，激發(fā)學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心，養(yǎng)成獨立思維的好習慣。

3.充分調(diào)動家長的積極性

目前，農(nóng)村家長對孩子的學習關(guān)注度提高了，但他們過分依賴老師的現(xiàn)狀仍未改變，把一切責任全推給教師。放學后對孩子的作業(yè)不聞不問，有些學生到校抄同學作業(yè)或干脆耍賴不寫，只有家長積極參與教學，才能真正端正孩子的學習態(tài)度，才能更好地推動課堂教學的改革。

總之，我們的教學還處在一種低效益、高強度、慢節(jié)奏、超負荷的低效高耗階段，改變當前課堂教學的現(xiàn)狀是當務(wù)之急，運用創(chuàng)新教育教學理念，實施創(chuàng)新教學策略是改革當前課堂教學現(xiàn)狀的比較實際和有效的途徑。“冰凍三尺，非一日之寒”，課堂教學模式的發(fā)展與創(chuàng)新需要你我的共同努力。

（作者單位 甘肅省永昌縣新城子中心小學）