摘 要:課堂是師生之間溝通、交流和互動的最佳平臺。通過有效的互動探究性學習,學生能夠燃起學習熱情,激發(fā)學習興趣,提高學習效率。從小學語文教學的角度出發(fā),探析在教學中如何進行互動探究性學習,讓學生樂于參與到教學活動中來,輕松完成預期的學習任務。
關鍵詞:小學語文;互動探究性學習;教學
語文是一門綜合性極強的學科,僅僅依賴課堂的45分鐘是無法完成有效的語文學習任務的。所以,老師應該注重加強小學語文互動探究性學習,以便于學生能夠在日常學習、生活中逐步加深對語文知識的學習和積累。
一、老師的職業(yè)素養(yǎng)是互動探究性學習的前提
老師是知識的傳授者,所以老師自己要有“一桶水”,才能做到給學生“一碗水”。但是,現(xiàn)在的許多學生都參加了各種各樣的課外學習輔導班,課內外的知識積累相當豐富。如果說,傳統(tǒng)的老師應該有“一桶水”的知識儲備量,那么現(xiàn)在的老師則需要有“常流水”般的知識量。只有這樣,老師才能夠為學生提供綜合性、全方位的指導。所以,老師要不斷地完善自身的職業(yè)素養(yǎng)和技能,充分發(fā)揮學習指導的作用,真正實現(xiàn)以學生發(fā)展為目的的教學宗旨。學生發(fā)展就是將“要我學”轉變成“我要學”,展現(xiàn)學生多姿多彩的內在本色。這樣就可以更好地促進小學語文互動探究性學習的進行。所以說,老師教學內涵和修養(yǎng)的完善是互動探究性學習的前提。老師良好的職業(yè)素養(yǎng)能夠構建融洽的課堂氛圍,讓學生在互動探究性學習中可以與老師實現(xiàn)真正的有效互動。
二、學生在互動探究性學習中的主要活動
老師和學生是互動探究性學習中的“互動”雙方。互動探究性學習是讓學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?,激發(fā)他們學習探究的欲望。在語文教學活動中,如果課文背景久遠、人物繁多,學生就容易混淆、難以理解,不利于語文教學的順利進行,采取互動探究性學習就可以輕松化解這類矛盾。比如,在教授《咕咚來了》這篇課文時,老師可以讓學生扮演不同的動物角色,然后進行表演。學生為了更好地表演就會反復閱讀和揣摩課文,這樣就能夠加深學生對文章的理解,更好地掌握課文內在的寓意?;犹骄啃詫W習摒棄了傳統(tǒng)教學中以老師單方面授課為主的形式,讓學生通過豐富多彩的活動積極地參與到語文課堂學習中來,寓教于樂,增強興趣,提高學習效率。
總之,老師在語文教學過程中應該重視互動探究性學習,綜合運用各種方法來促進互動探究性學習的進行。有效的互動探究性學習可以促進學生學習的欲望,提高學生自主思考問題的能力。
(作者單位 四川省涼山州雷波縣五官鄉(xiāng)中心校)