小議數(shù)學(xué)課說的訓(xùn)練

俗話說：“有說必有思，會說必會思?！碑斀竦慕逃箤W(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的分析、明理、表達能力，說話訓(xùn)練是必不可少的。在數(shù)學(xué)課中如何進行說話訓(xùn)練，本人認為應(yīng)從鼓勵學(xué)生敢說、能說入手，再培養(yǎng)學(xué)生會說。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生好問敢說

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲最有效的方法?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)生的好問是說，積極思維往往是從疑開始的。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)情況及時創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}來激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。

如，教分數(shù)的基本性質(zhì)時，一位教師先出示畫有一盒生日蛋糕的幻燈片，清晰、逼真的畫面一下子集中了所有學(xué)生的注意力。這時，老師說：“小明生日那天，張爺爺將這盒蛋糕分給了三個孩子，甲分得全蛋糕的■，乙分得■，丙分得■，想一想誰分得多。”有的講“甲分得多”，有的說“乙分得多”，有的認為“三人分得同樣多”，學(xué)生頓時發(fā)生了激烈的爭論，在爭論中誰也說不出充分的理由駁倒對方。當學(xué)生瞪著眼睛希望老師評判時，老師進行了演示。先將蛋糕分成相等的三份，抽出其中一份，說給甲的；再將蛋糕分成相等的六份，抽出其中的2份是給乙的；不等給完，大家叫了起來：“分得一樣多”。有個學(xué)生站起來說“老師，為什么會分得同樣多呢？”教師說：“是呀！這三個分數(shù)的分子分母都不同，為什么會一樣呢？是什么原因使這三個分數(shù)相等呢？”此時，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲，想知道其中的奧妙，于是老師抓住機會進行教授，從而又快又好地揭示了分數(shù)的基本性質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生知情能說

課堂上除了盡量用生動的語言、恰當?shù)氖謩荨⑾冗M的教學(xué)媒體以求得形象直觀外，還應(yīng)盡量給學(xué)生提供動口、動手、動腦的機會。能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生說。不僅要培養(yǎng)尖子生能說，而且要培養(yǎng)中下生也能說。讓每個層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，都能領(lǐng)略成功的喜悅。教師要想法創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供說的素材，讓學(xué)生先根據(jù)情境進行思維加工，再用語言表達出來。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生不僅有敢說的習(xí)慣，而且有能說的素質(zhì)。

三、優(yōu)化教程，使學(xué)生明理會說

如果教師在教與導(dǎo)上方法得當，誘導(dǎo)有力，學(xué)生自然很明理，明了理的學(xué)生中，一部分會說，一部分是心里知道，口里表達不出或表達不清。但教師點撥有力，訓(xùn)練有方，這部分學(xué)生也是會說的。

總之，數(shù)學(xué)課教學(xué)中不但要調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認真思考的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生把思路表達出來，只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的能動性，才能充分提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 吉林省輝南縣撫民鎮(zhèn)四平街小學(xué)）