科學(xué)課中的能力培養(yǎng)及審美教育

美育以其獨(dú)特的功能歷史地存在于人類社會(huì)之中，對青少年一代的全面發(fā)展具有重要意義。審美教育不僅能增進(jìn)學(xué)生知識(shí)、開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，而且也能促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力、形象思維力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

《科學(xué)》的編寫原則中也明確提出：“從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度?！币虼?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，同時(shí)受到審美教育就顯得十分重要。

那么，如何在科學(xué)課中進(jìn)行能力培養(yǎng)及審美教育呢？下面，僅就這個(gè)問題談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、課前考察，感受社會(huì)美

社會(huì)美是指社會(huì)生活中各種事物的美，是一種積極的肯定的生活形象。生活環(huán)境美是社會(huì)美的一個(gè)重要組成部分，有利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，文明水平的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展。

如，教學(xué)《考察家鄉(xiāng)的水域》時(shí)，課前我組織學(xué)生考察村邊的小河，指導(dǎo)學(xué)生觀察小河兩邊生活垃圾、動(dòng)物遺體成堆，河水污濁且漂浮著油污，白色垃圾更是隨處可見……然后帶領(lǐng)學(xué)生考察山間小溪，只見兩岸綠樹成蔭、花香四溢，溪水清澈見底……通過兩處水域的觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水域污染的危害性和保護(hù)水域不受污染的重大意義，從而得出環(huán)境美是水域不受污染的條件，從而啟發(fā)學(xué)生改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，為保護(hù)人民的健康和水資源做貢獻(xiàn)。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力和邏輯思維能力，也使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，感受到環(huán)境美的重要性，進(jìn)行了社會(huì)美教育。

二、課堂操作，創(chuàng)造藝術(shù)美

藝術(shù)美是指藝術(shù)作品的美，具有形象性，有著一種特殊的教育力量。小學(xué)階段的兒童具體形象記憶占優(yōu)勢。針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)中我利用教材內(nèi)容，引情激趣，把要探究的知識(shí)融于課堂操作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

三、課后觀察，欣賞自然美

自然美是指以自然事物為對象所引起的人的美感體驗(yàn)。我們能感受、體驗(yàn)到藍(lán)天白云、日月星辰、江河湖海、鳥獸花卉等大自然的美。

在科學(xué)課中，一些季節(jié)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如，《植物的生長變化》這一單元，由于與當(dāng)?shù)丶竟?jié)變化不太一致，加之植物生長變化所需時(shí)間較長，導(dǎo)致理論和實(shí)際脫節(jié)。因此，我就因時(shí)制宜，因地制宜，抓住時(shí)節(jié)，隨時(shí)將學(xué)生領(lǐng)到校外進(jìn)行實(shí)地觀察指導(dǎo)，充分利用學(xué)生的感官觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察力，既鞏固了知識(shí)，也使學(xué)生充分欣賞了大自然的美麗景色，進(jìn)行了自然美教育。

（作者單位 吉林省通化縣三棵榆樹鎮(zhèn)小學(xué)）