淺談開展對外交流在管樂教學中的重要作用

【摘 要】近些年來，隨著新課程教學改革的不斷推進，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也成為了當前教育教學活動的主要目標，音樂素養(yǎng)是現(xiàn)代學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)方面起著重要的作用，因此音樂教育也受到了越來越多的重視。管樂教學是當前音樂教育中一項重要的內(nèi)容，而我國在管樂教學活動的開展方面起步較晚，與西方發(fā)達國家相比，存在著一定的滯后性，所以在實際的教學活動中，我們必須要注重對外交流活動的開展，充分發(fā)揮其在我國管樂教學中的作用。筆者就針對開展對外交流在管樂教學中的作用的相關(guān)問題進行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】對外交流；管樂教學；西洋管樂；作用

國外管樂的發(fā)展有著十分悠久的歷史，管樂本身對于學習者的身體條件就有著較高的要求，因此管樂的學習與發(fā)展在一定程度上也受到了相當?shù)南拗疲@對于人們認識和學習管樂特別是銅管樂器產(chǎn)生了一定的阻礙作用。但是，管樂本身的入門較快，而且不同的管樂器本身都有著獨特的音色和特點，這也是管樂多年來經(jīng)久不衰的主要原因，其獨特的魅力也吸引了越來越多的學習者。在我國，管樂教育的開展時間相對較短，無論是在樂器的演奏方法，還是理論基礎(chǔ)知識的學習方面，都很大程度上受到了西方管樂教育的影響，因此對外交流活動的開展能夠更加有效的促進我國管樂教學活動的開展。

一、國外管樂教育的基本情況

在19世紀末，管樂教學開始走入到美國的學校中，很多學校開始進行各種器樂教學，并且逐漸組建樂隊，尤其是軍樂隊的成立在當時的美國引起很大的反響，他們具有強大的音響，耀眼的制服，出現(xiàn)在各種表演場合，這對于學校和學生來說，有著強大的吸引力。為了與學生的軍訓相結(jié)合，當時的美國大部分學校都開展了軍樂隊的組建，并且將其作為教學活動中的一項內(nèi)容，在各州學校的軍樂隊之間也開展了較多的比賽。20世紀四五十年代左右，是美國管樂教育發(fā)展最快的一段時期，這時各種不同的管樂團和軍樂隊大規(guī)模的發(fā)展，而且管樂團的成員包含了從小學到大學的學生，學生從初始教育階段便開始接觸到管樂團，并且將這一活動形式延續(xù)到大學，管樂教育也因此而承擔了美國學生音樂教育的主力軍的責任。美國作為管樂藝術(shù)的領(lǐng)頭人之一，為管樂藝術(shù)發(fā)展做出了卓越的貢獻，將管樂藝術(shù)帶入了一個新的高速發(fā)展的時期，歐洲國家也在美國的影響之下不斷發(fā)展，只是各國的國情不同，發(fā)展的狀況有快有慢，雖然各方面的建設沒有美國全面，但是也在穩(wěn)步發(fā)展之中。日本、韓國在二戰(zhàn)以后，受到美國文化的影響，不像其他亞洲國家有文化上的強烈排他性，既保持了本民族文化的純正，在外來文化的吸收上也做得非常完美，兩者結(jié)合的非常好，完全是歐美管樂訓練及發(fā)展的模式，基本上與歐美的管樂藝術(shù)發(fā)展同步，在亞洲處于領(lǐng)先位置。

二、國外管樂教學模式的種類

1.國外主要的教學模式

在國外的教學模式中，堅持的基本理念是促進學生人格與能力的全面發(fā)展，在這種思想指導下，教學模式的開展一般可以概括為以下幾種：

①信息處理教學模式：該模式的主要內(nèi)容是對信息的獲取、歸納以及組織等活動，同時完成對信息的記憶和認識。

②人格發(fā)展教學模式：該模式最大的特點就是在教師的指導下實現(xiàn)學生的自主學習，以此來促進學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

③社會交往教學模式：該模式的主要特點是通過社會實踐等客觀活動來提高學生對事物的分析和調(diào)查能力，通過情境模擬、角色扮演等方式，使學生對客觀存在的世界有正確的認識，并且能通過自己的努力來加強對社會的了解，使學生能夠體現(xiàn)了解社會，在畢業(yè)后能夠快速的適應社會。

④行為強化教育模式：該模式的主要特點是關(guān)注學生在學習的過程中如何有效的實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和自我控制，通過對自身情緒的調(diào)節(jié)來保持對學生的積極性，緩解學生學習的壓力，能夠用更積極的態(tài)度應對和解決各種問題。

2.以培養(yǎng)目的為依據(jù)建立的教學模式

以培養(yǎng)目的為依據(jù)的教學模式，主要是指根據(jù)學校的管樂教學的實際情況，從自身的辦學條件出發(fā)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標設定的適合學校自身發(fā)展的教學模式，該教學模式通常有以下幾個表現(xiàn)：第一是參與和體驗的教學模式，其主要是為了培養(yǎng)學生對管樂的領(lǐng)悟能力和審美能力；第二是模仿和練習的教學模式，其主要是為了培養(yǎng)學生的操作技能；第三是自學和發(fā)現(xiàn)的教學模式，主要是為了培養(yǎng)學生對知識的理解和掌握能力，同時使學生能夠?qū)χR進行有效的運用。

3.以教學傳播的方式建立的教學模式

在西方的管樂教學中，根據(jù)不同的傳播模式可以分為幾種代表性的教學模式，第一是單向傳輸?shù)奶铠喪浇虒W，老師根據(jù)自己的喜好和要求來確定教學內(nèi)容和教學目標，在教學的活動中也以教師為課堂的主體，往往是教師單方面的講解，缺乏與學生的互動，對學生的學習情況也缺乏基本的了解，所以這種教學模式具有一定的盲目性，教學效率也不高。第二是雙向的反饋式教學，這種教學模式強調(diào)教師是和學生之間的交流，針對教學方法和教學手段形成一致的目標，然后在教學的過程中，教師也要根據(jù)不同的教學實際來對教學方法進行不斷的改進，使其與課堂教學更適應。第三是多項互動式的教學，其強調(diào)的是教師與學生、學生與學生之間的互動，教師與學生之間能夠形成一個良好的互動模式，形成一個開放式的教學課堂，同時為學生之間的交流提供一個更廣闊的平臺，學生之間、師生之間便能夠獲得更多的交流空間，在這種情況下，更有利于促進學生在專業(yè)知識方面的提升。

三、開展對外交流對管樂教學的推動作用

1.促進學生管樂學習的國際化

管樂學習方法有別于一般的科目學習。筆者自芬蘭回國執(zhí)教幾年來，結(jié)合國內(nèi)管樂教學現(xiàn)狀及學生特點，充分利用國外的資源優(yōu)勢，本著”請進來、走出去”的學習精神，讓學生對國外先進的教學方法和不同理念有更多的了解與接觸。幾年來，筆者通過為學生邀請不同國家和地區(qū)的教師、演奏家來我校開辦大師班、教學交流并組織師生音樂會等活動，讓不同年級的學生共享學習機會并激發(fā)主動交流意識，從而更加充分理解和接受國內(nèi)外老師的指導與幫助，并最終吸收并轉(zhuǎn)化為實際演奏能力。以上舉措不僅增加了學生的自信心，也提升了學習的主動性和對音樂的演繹能力。同時，筆者還特別針對部分合宜的學生，通過參加國際藝術(shù)節(jié)、國際夏令營等方法讓學生與國外同年齡的管樂學生進行接觸和交流，在相互交流學習的過程中獲取更多的專業(yè)知識并調(diào)整自身的學習方法。通過幾年的實踐與積累，學生在專業(yè)學習上都有了長足進步，并很快在國際比賽中取得優(yōu)異的成績，得到一致認可。

2.促進我國教育模式的轉(zhuǎn)型

當前，我國音樂教育的廣泛開展是在新中國成立之后才開始逐漸的受到重視，在建國初期的十多年間，音樂教學的模式基本是照搬前蘇聯(lián)的音樂教學體系，各個學校的音樂課程設置方面也體現(xiàn)出一定的計劃性，在教學大綱、課程設置以及教材的選擇方面都體現(xiàn)出了前蘇聯(lián)教育模式的特點，而且呈現(xiàn)出較強的系統(tǒng)性，這種教學模式對于剛成立不久的新中國的音樂教學來說，顯然這種教育體系起到了很好的指導性作用，其自身強調(diào)對學生知識和能力的培養(yǎng)、重視課堂教學實踐等理念，突出強調(diào)了人才培養(yǎng)的重要性，這為我國管樂教育的開展起到了很大的促進作用，尤其是在當時，師資力量嚴重匱乏的時期，在當時對于歐美音樂的教育經(jīng)驗還不能完全接受，因此只能簡單的模仿，在學習國外的經(jīng)驗的過程中不斷探索適合我國教育事業(yè)發(fā)展的模式。自上世紀80年代開始，我國開始實現(xiàn)由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，越來越多的西方先進理念逐漸進入到我國教育理念中，在越來也多的課堂中也更加倡導用藝術(shù)形式帶動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，因此，管樂教育也開始受到了越來越多的重視，更加注重學生個人能力的發(fā)展，強調(diào)新時期音樂教育的針對性以及其在素質(zhì)教育方面的作用發(fā)揮。教育部也成立了相關(guān)的教育期刊和文獻，有效的促進了我國管樂教學的持續(xù)開展。

3.促進學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念的指導下，我國各個院校都將學生的綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)作為基本的培養(yǎng)方向，逐漸建立起博雅型的音樂素質(zhì)教育培養(yǎng)方式，在這種形勢下，很多院校都逐漸開展了這種相對高雅都能夠被廣大群眾所接受的問題活動，成立各種藝術(shù)團體，在國內(nèi)和國際之間開展各種交流活動，在這個過程中也培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的人才，這對于我國學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)起到了巨大的促進作用。同時，作為教師和音樂工作者，要能夠站在面向未來的角度上，進行管樂教材和教學模式的改進與發(fā)展，使其教學內(nèi)容不斷的完善，加強對國外先進經(jīng)驗的學習與積累，才能夠有效的提高人才的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

開展教育活動的最終目標，是促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以期促進我國教育事業(yè)的持續(xù)開展。對于學生來說，管樂的學習一方面是滿足興趣發(fā)展的需要，為了陶冶自己的情操；另一方面也希望獲得而更多的表演機會，通過參加更多的國際教學交流及比賽活動，不斷提高學生們的音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)代管樂教學活動中，要注重各項對外交流活動的開展，在提高學生基本演奏能力的同時，也能夠促進學生自信心的增長，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：朱光（1972—），男，北京人，碩士，中央音樂學院附中小號專業(yè)教師，研究方向：管樂演奏及教學。