新媒體環(huán)境下高職大學(xué)生人格完善芻議

【摘 要】新媒體環(huán)境給高職院校的學(xué)生發(fā)展提供了良好條件，但同時(shí)也對(duì)心理養(yǎng)成和人格認(rèn)知處于活躍期的高職大學(xué)生群體在心理定位、意識(shí)行為、道德認(rèn)知等方面形成了巨大沖擊，也為新媒體時(shí)代高職大學(xué)生的人格培養(yǎng)提出了新的研究課題。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高職大學(xué)生；人格

完善人格指人格的生理、心理、社會(huì)、道德和審美各要素統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)。就大學(xué)生而言，具體體現(xiàn)為有正確價(jià)值觀、有良好的道德情操、有良好的自我調(diào)節(jié)能力、有積極的協(xié)作精神等。當(dāng)下，在新媒體快速發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下，大學(xué)生的人格完善受其影響既有“利”的一面，又存在“誤”的一方。這其中，高職院校大學(xué)生作為具有實(shí)踐操作技能的應(yīng)用型人才，是大學(xué)生中比較特殊的一個(gè)群體。他們當(dāng)下的人格具有怎樣的特征？新媒體對(duì)他們完善人格的培養(yǎng)會(huì)有什么樣的影響？現(xiàn)今的輔導(dǎo)員應(yīng)如何利用新媒體帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，針對(duì)現(xiàn)狀提出對(duì)策？這些都是值得深入探討的現(xiàn)實(shí)問題。

一、高職生人格現(xiàn)狀及存在問題

心理學(xué)認(rèn)為人格的發(fā)展是有階段性的，每個(gè)階段的人格各有不同的矛盾、特點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)。高職大學(xué)生處于青年心理發(fā)展的中晚期，心理發(fā)展迅速，由此進(jìn)入人格的矛盾沖突和迅速發(fā)展時(shí)期。

（一）人格現(xiàn)狀

如今高職生絕大部分屬于90后，相比較70后、80后，他們的人格現(xiàn)狀有著自己鮮明的特征。他們是富有激情、創(chuàng)造力和娛樂精神的一代，思想發(fā)展趨勢總體積極樂觀；個(gè)人意愿訴求感強(qiáng)烈，更加追求民主、平等、自由，他們在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下接觸到的信息量大到令長輩瞠目，產(chǎn)生的對(duì)事物的看法和評(píng)價(jià)都包含自己獨(dú)特的元素；他們不喜歡雷同，喜歡創(chuàng)新，在人際關(guān)系上，如今的高職生更多表現(xiàn)出隨和與大度。

（二）存在問題

當(dāng)前，在相當(dāng)一部分學(xué)生中不同程度地存在著人格缺陷，表現(xiàn)為抑郁、冷漠、依賴、敏感、沖動(dòng)等，具體體現(xiàn)為：

第一，自我價(jià)值迷失。普遍強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但同時(shí)部分學(xué)生又將自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)對(duì)立起來。一些人常感到失落和壓抑，沒有擺脫以自我為中心的價(jià)值觀；還有一些人對(duì)前途茫然，不知道自己干什么或該干什么，學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)都不明確。

第二，道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐匱乏。部分學(xué)生存在道德失范現(xiàn)象，思想上無集體觀念，行為上我行我素，主張“為達(dá)目的可以不擇手段”。也有不少高職生受社會(huì)不良現(xiàn)象影響，在道德和私利之間發(fā)生了傾斜，一切向“錢”看、輕視甚至摒棄道德時(shí)有發(fā)生，常以集體主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判別人，卻以利己主義的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判自己，呈現(xiàn)出道德人格二重性，價(jià)值取向趨于功利化。

第三，缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力。有些學(xué)生面對(duì)挫折無法正視，不能夠用辯證、全面的方法分析困難，用科學(xué)合理的方式對(duì)待困難。常常采用過激的對(duì)應(yīng)方式，不利于心理創(chuàng)傷恢復(fù)，容易產(chǎn)生不良心理反應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理危機(jī)；對(duì)自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)采取不負(fù)責(zé)任態(tài)度，造成難以彌補(bǔ)的損失和遺憾。

第四，行為張揚(yáng)，內(nèi)心閉鎖。部分學(xué)生借張揚(yáng)的行為掩飾閉鎖的內(nèi)心，而內(nèi)心深處又強(qiáng)烈希望被人理解、關(guān)注。比如他們追求標(biāo)新立異和特立獨(dú)行；崇尚超前、激情消費(fèi)；追趕時(shí)髦，宣泄個(gè)性；上網(wǎng)成癮，盲目追星等。

二、新媒體與高職生的交集

新媒體作為新興傳播媒介與高職大學(xué)生之間的親密接觸，正在日益改變著他們的學(xué)習(xí)、生活、思維方式和價(jià)值觀念，也對(duì)其人格完善產(chǎn)生了不可忽視的作用。

（一）何謂新媒體

新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體，是依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體，目前主要以網(wǎng)絡(luò)新媒體、移動(dòng)新媒體、數(shù)字新媒體等為主。由于自身的技術(shù)優(yōu)勢，新媒體不僅集文字、圖像、聲音、視頻于一體，也融合報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體于一身，比傳統(tǒng)媒體更開放、更自由、更豐富。

新媒體時(shí)代改變了以往相對(duì)封閉的局面，使各種信息都可以在世界范圍傳播。隨著人們對(duì)新媒體使用的日漸頻繁與廣泛，新媒體在滿足用戶基本信息獲取需求的同時(shí)，已日漸成長為一個(gè)集信息、觀點(diǎn)、民意為一身的輿論平臺(tái)。近年來發(fā)生的一系列社會(huì)熱點(diǎn)事件不斷表明，新媒體對(duì)于輿論的影響力正在迅速增強(qiáng)。新的傳播方式使新媒體展現(xiàn)出強(qiáng)大的社會(huì)影響力，對(duì)于民眾生活、社會(huì)結(jié)構(gòu)乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的作用。

（二）學(xué)生身邊的新媒體

據(jù)調(diào)查，以下幾組數(shù)據(jù)最能說明學(xué)生與新媒體有著怎樣的親密接觸：

1.目前我國網(wǎng)民規(guī)模超4億，青少年約占60%；

2.學(xué)生實(shí)現(xiàn)“人手一機(jī)”，甚至接近半數(shù)的學(xué)生擁有電腦、ipad、iphone等產(chǎn)品，聯(lián)網(wǎng)率達(dá)90%以上；

3.發(fā)短信、聊QQ、E-mail成了多數(shù)學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要溝通手段；

4.有調(diào)查顯示，某高職院校學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)的人數(shù)達(dá)28.9%，上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)的人數(shù)達(dá)33.0%，上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)的人數(shù)達(dá)15.7%，幾乎不上網(wǎng)的僅占2.0%。

以上數(shù)據(jù)表明，這些媒介滿足了學(xué)生個(gè)性化的需要，為他們提供了許多可選擇的機(jī)會(huì)，任何一個(gè)學(xué)生都可以自由地參與信息的制作和傳播，新媒體潛移默化地影響學(xué)生個(gè)性及人格的發(fā)展已是不爭的事實(shí)。

（三）新媒體對(duì)高職生的影響

新媒體內(nèi)容豐富、信息量大、新知識(shí)多、速度快捷，極大地豐富了高職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和娛樂的心理需求?？陀^地說，它有利于當(dāng)代大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，能滿足當(dāng)代大學(xué)生多方面的需求。當(dāng)不可否認(rèn)的是，它也是“雙刃劍”，在帶來積極效應(yīng)的同時(shí)，也帶來了些許負(fù)面影響。

1.新媒體對(duì)高職生思想的影響

新媒體的虛擬性為高職學(xué)生提供了平等交流思想的平臺(tái)，他們樂于使用匿名方式和網(wǎng)絡(luò)虛擬空間交流思想、傳遞情感、宣泄壓力。網(wǎng)絡(luò)上新舊觀念交替、沖突，學(xué)生可以接觸各種各樣的價(jià)值觀念、生活方式和社會(huì)思潮，促進(jìn)了他們價(jià)值取向的多元化。在這種復(fù)雜情況下，傳統(tǒng)價(jià)值觀念受到多方面的沖擊和挑戰(zhàn)，社會(huì)主流價(jià)值取向也相對(duì)不是那么明顯和突出，容易造成他們道德判斷力削弱、價(jià)值取向困惑、誠信度降低等等。

2.新媒體對(duì)高職生學(xué)習(xí)的影響

據(jù)了解，不少高職學(xué)生通過運(yùn)用新媒體技術(shù)來達(dá)到輔助學(xué)習(xí)的目的，新媒體向他們提供了豐富多彩的專業(yè)知識(shí)及其他各種文化知識(shí)，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建起到了重要作用，但同時(shí)，有不少高職學(xué)生反映，在完成課后作業(yè)、撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)對(duì)新媒體的依賴又使得他們的獨(dú)立思考和研究能力降低弱化。

3.新媒體對(duì)高職生生活的影響

在新媒體環(huán)境下，高職學(xué)生面對(duì)面交流、戶外活動(dòng)和集體活動(dòng)的時(shí)間明顯減少。新媒體在為學(xué)生提供一種有別于現(xiàn)實(shí)生活的展示自我的舞臺(tái)，在給大學(xué)生活帶來巨大便捷的同時(shí)也減少了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和交往的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)群體，不利于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中良好人際關(guān)系的形成，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上成為交往高手的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活的交往能力卻極其有限。

三、新媒體視角下引導(dǎo)高職生樹立完善人格的對(duì)策

新媒體對(duì)學(xué)生人格的影響是顯而易見的，有效消除不良影響，構(gòu)建完善人格，是當(dāng)前高職校工作所面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的課題。從改良新媒體傳播環(huán)境人手，通過優(yōu)化傳播環(huán)境，為學(xué)生形成完善人格提供空間和條件。

（一）加強(qiáng)新媒體的建設(shè)和管理

一是要高度重視新媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，以更加前瞻的眼光、更加創(chuàng)新的思維建設(shè)新媒體，應(yīng)當(dāng)放在社會(huì)長治久安的戰(zhàn)略高度定好位，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職學(xué)生；二是要建立完善的監(jiān)控體系，大力消除不良信息流通，嚴(yán)厲打擊發(fā)布惡意信息和非法內(nèi)容的個(gè)人和網(wǎng)站，警示和引導(dǎo)公眾自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，共同營造文明健康的精神家園；三是要利用網(wǎng)絡(luò)力量廣泛開展宣傳活動(dòng)，建設(shè)一支有影響力、有說服力、令人信服的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，有效利用新媒體主導(dǎo)社會(huì)輿論。

（二）優(yōu)化高職院校新媒體信息傳播環(huán)境

校園新媒體是大學(xué)生人格構(gòu)建最為直接的信息傳播平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新媒體發(fā)展的趨勢，正視校園信息傳播渠道在新時(shí)代發(fā)生的巨大變化。一是要加強(qiáng)高職院校新媒體平臺(tái)建設(shè)。校園新媒體要盡快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和技術(shù)的更新?lián)Q代，積極應(yīng)對(duì)新媒體的發(fā)展，逐步開通校園報(bào)刊手機(jī)版、廣播電視手機(jī)版，利用手機(jī)媒介加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生之間的良性交流。二是要加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)。在制作傳播素材時(shí)，盡量做到快捷、海量、互動(dòng)和圖文并茂，貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生，有一定的欣賞性和娛樂性，學(xué)生喜聞樂見。三是應(yīng)加強(qiáng)新媒體效果的分析和測評(píng)。建立主動(dòng)、全面、客觀、及時(shí)的高職院校新媒體監(jiān)測系統(tǒng)，就校園主流、非主流文化加以研究，總結(jié)得失。

（三）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)是人們面對(duì)媒介的各種訊息的理解能力、評(píng)估能力、思辨能力等。在媒介的評(píng)估判斷上，高職生容易受到一些不良信息的影響，從而造成價(jià)值取向的迷惘。因此，有必要通過媒介素養(yǎng)教育使他們對(duì)媒體信息建立起獨(dú)立的批判精神。一是要從物質(zhì)保障、制度建設(shè)、人力資源等方面加大投入?？赏ㄟ^開設(shè)教育通識(shí)課程，組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生開展相關(guān)研究等途徑，為學(xué)生提供解讀媒介信息的正確視角；二是要密切關(guān)注新媒體發(fā)展動(dòng)向和學(xué)生媒介接觸狀況，出現(xiàn)問題及時(shí)給予引導(dǎo)；三是要綜合媒介教育資源，提高教育效果，包括各類教育工作者、社會(huì)學(xué)者、傳播技術(shù)工作者、政府主管部門、家長以及大眾傳媒機(jī)構(gòu)廣泛參與。

綜上所述，完善人格是高職生生綜合素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)高職生完善人格是高等教育的重要目標(biāo)，也是一項(xiàng)長期工程、系統(tǒng)工程、社會(huì)工程，在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體巨大影響沖擊下，此項(xiàng)工程需要多方面協(xié)調(diào)配合、細(xì)致工作。只有社會(huì)各界充分關(guān)注并認(rèn)真研究現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和指導(dǎo)，積極尋找和創(chuàng)設(shè)優(yōu)化高職生個(gè)性的有效載體，必將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)和塑造其健全人格、增強(qiáng)其競爭能力產(chǎn)生長久而深遠(yuǎn)的影響。

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作者簡介：孫若菡（1984—），女，江蘇南京人，碩士，助教，現(xiàn)供職于江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。