讓數(shù)學課堂充滿活力

【摘 要】創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的數(shù)學情境，給數(shù)學課堂教學帶來重大而深遠的影響。隨著素質(zhì)教育改革的深入和實施，希望能早日擺脫應試教育枷鎖的束縛，讓更多的學生愛數(shù)學，愛應用，愛創(chuàng)新，愛突破，成為國家的有用之材。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂教學；現(xiàn)實生活；興趣；數(shù)學思維

前段時間我們進行遠程教育培訓，收益頗豐，特別是把枯燥的數(shù)學與生活緊密相連這一節(jié)內(nèi)容對我觸動很大。當下，我們老師幾乎是為了升學率而埋沒了學生學習數(shù)學的興致，好同學還能硬著頭皮扛下去，而基礎(chǔ)偏下的同學就無能為力，上課睜一只眼閉一只眼，要么干脆睡大覺，感受不到數(shù)學的魅力。怎樣才能讓數(shù)學課堂激情四射，活力無限呢？

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的數(shù)學情境，給數(shù)學課堂教學帶來重大而深遠的影響

在過去的數(shù)學課堂中，教師往往直接給出數(shù)學概念的精確定義或數(shù)學定理的一連串抽象的形式證明，然后留出較多的時間讓學生模仿、做練習，這樣的教學方式，主要是直接向?qū)W生傳遞一個被成人社會所認同的、定論式的客觀數(shù)學知識體系。由于數(shù)學知識的呈現(xiàn)過于刻板、抽象，學生學起來感覺非?？菰铩⒎ξ?、艱難，激發(fā)不了他們學習數(shù)學的興趣，而且學生也無法理解這些數(shù)學概念、公式或定理的內(nèi)在意義，往往只是死記硬背、機械訓練而已。

數(shù)學教學與學生實際相脫節(jié)的弊端，使得學生在面臨現(xiàn)實生活中的實際問題時，常常不能把所學的數(shù)學知識進行靈活有效的遷移，應用意識薄弱。豐富真切的現(xiàn)實生活場景能吸引學生的注意力，激發(fā)他們好奇心和求知欲，大大引發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。學習內(nèi)容和學生熟悉的現(xiàn)實背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)在心理狀態(tài)，就急于傳授知識，那只能使學生對所學知識態(tài)度冷淡漠然，而不能調(diào)動積極情緒的腦力勞動往往易于疲倦。

因此，教師在組織教學時，應將學生熟悉的現(xiàn)實情景和感興趣的事物作為教學活動的切入點，激發(fā)學生的學習興趣，喚起對知識的渴望與追求，使他們伴隨著積極的情感體驗關(guān)注數(shù)學問題，主動去思考與探索。

例如：在《有序數(shù)對》中，老師呈現(xiàn)建國50周年的慶典活動中天安門廣場上出現(xiàn)的背景圖案，并提出問題：人位于第幾排第幾列，學生就立即明白了什么是有序數(shù)對；在教扇形圖的制作時，老師從學生比較熟悉并且感興趣的身邊事——“過生日”開始，給學生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分體現(xiàn)制作扇形圖過程的鮮活的現(xiàn)實生活背景——“切蛋糕”，學生興致很高；在教學概率時，教師進行實地摸撲克牌試驗，通過抽取撲克牌的真實結(jié)果，使學生容易感受到“從一副撲克牌中隨機抽取一張，它是大王或者是小王”這個隨機事件發(fā)生的可能性，比“從一副撲克牌中隨機抽取一張，它是紅色牌”的這個隨機事件發(fā)生的可能性要小，化抽象為形象，為學生理解“不同的隨機事件發(fā)生的可能性大小有可能不一樣”提供實證。

二、授之以魚，不如授之以漁

著名數(shù)學教育家米山國藏先生說：“許多在學校學過的數(shù)學知識，如果畢業(yè)后進入社會沒有什么機會去用的話，不到一年就忘掉了。然而不管他們從事什么業(yè)務工作，惟有深深銘刻在頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學思想、研究方法和著眼點才能隨時隨地地發(fā)揮作用，使他們終身受益。”想想我們現(xiàn)在的狀況，為了適應應試教育，追求學校的升學率，謀求好名聲吸引好生源，不斷壓縮或剝奪他們活動實踐的時間和機會，難怪被別人說成高分低能，獨立動手創(chuàng)造能力、實踐能力的欠缺，別人能培養(yǎng)出諾貝爾，而我們一個泱泱大國呢？難道不該引起我們高度重視嗎？

聚沙成山，積水成河，我們在學好課本知識的同時，拓展科學視野，探索數(shù)學奧秘使自己成為21世紀具備數(shù)學科學良好素質(zhì)的一代新人。

我們在教學中應該注重“授之以魚，不如授之以漁”的教學方法，即注重學生的數(shù)學方法的掌握，數(shù)學思想的形成，在課堂上敏感地捕捉課堂重點和學生們的興趣點，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑、求實和創(chuàng)造性思考的意志品質(zhì)，訓練提高判斷合理性、推理嚴密性與過程邏輯性的能力，強調(diào)數(shù)學知識與生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。學習幾何的時候，讓學生到生產(chǎn)一線去發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法。比如生產(chǎn)隊儲存化肥的氨水池開關(guān)與尺度是否科學，生產(chǎn)隊的倉庫層頂結(jié)構(gòu)是否合理，拖拉機耕地時的如何設(shè)計和省油等。通過這些學以致用的活動，不斷明確他們學習目的，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的數(shù)學思維。有人說數(shù)學好的不一定畢業(yè)后還記得多少數(shù)學知識，而是體現(xiàn)在他的為人處事中，這個人很精明，猴精猴精的，胡弄不到他。工作中好多事情其實都可以用數(shù)學中學會的思想方法，在解決企業(yè)經(jīng)濟核算、人事安排、經(jīng)營管理等各項事務中，無不隱含著數(shù)學思想方法的應用。我們教會學生學習的方法尤其重要。

三.生活處處是數(shù)學

現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活這個廣闊天地作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力。為了讓學生成為學習的主體，我曾嘗試和學生自編教材，發(fā)表有關(guān)文章，突出多種數(shù)學思想方法的應用，師生關(guān)系融洽，學習氛圍濃厚。

正如新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。應讓課堂貼近生活。我們的數(shù)學課堂要充滿活力、魅力無窮，教師就應利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學美、去追求數(shù)學美。我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

參考文獻：

[1]《初中數(shù)學學習方法指導》

[2]《教學思想錄》

[3]《初中數(shù)學教與學》

作者簡介：胡美美，江西南昌人，大學本科，數(shù)學教育專業(yè)，現(xiàn)供職于南昌二十八中數(shù)學組，研究方向：初中數(shù)學教法的研究。