淺談勤工助學(xué)在高校資助育人工作中的重要作用

【摘 要】一般而言，勤工助學(xué)涵蓋兩種含義：一是泛指學(xué)生以勞務(wù)賺取金錢(qián)的行為，二是特指作為高校資助體系重要組成部分的一種資助手段。隨著當(dāng)前高校資助體系的建立和完善，勤工助學(xué)已成為高校資助育人工作的有機(jī)組成部分，在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等方面發(fā)揮著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】勤工助學(xué)；資助育人；作用

1.勤工助學(xué)的定義和特點(diǎn)

1.1 勤工助學(xué)的定義

勤工助學(xué)最早由復(fù)旦大學(xué)科技咨詢(xún)開(kāi)發(fā)中心提出：“勤工助學(xué)，致力于自立成才，將所從事的活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、自立素質(zhì)提高及個(gè)人的全面發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)?！薄督逃c心理辭典》給出的定義是：“勤工助學(xué)是指高等學(xué)校學(xué)生（包括研究生）在保證學(xué)習(xí)的前提下，利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)自已的勞動(dòng)，促進(jìn)德、智、體等方面全面發(fā)展，增長(zhǎng)才干，并取得一定報(bào)酬，用以改善學(xué)習(xí)和生活條件的行為。”《教育大辭典》指出：“勤工助學(xué)又叫勤工儉學(xué)，指學(xué)校組織的和學(xué)生個(gè)人從事的有酬勞動(dòng)，用以助學(xué)?！鄙鲜龆x所反映的勤工助學(xué)均涵蓋兩種含義：一是泛指學(xué)生個(gè)人以勞務(wù)賺取金錢(qián)的行為；二是特指高校組織學(xué)生進(jìn)行有酬勞動(dòng)的行為，即作為高校資助體系重要組成部分的一種資助手段，這也是本文主要討論的內(nèi)容。

國(guó)家財(cái)政部教科文司、教育部財(cái)務(wù)司在2007年7月出臺(tái)的《高等學(xué)院學(xué)生資助政策簡(jiǎn)介》中對(duì)勤工助學(xué)的概念界定為：勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。

1.2 勤工助學(xué)在高校資助育人工作中的特點(diǎn)

從高校管理的角度來(lái)看，“勤工助學(xué)”是一種資助手段，與獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免等手段并列，共同組成高校資助體系，但與“獎(jiǎng)”、“貸”、“減”、“免”、“補(bǔ)”等直接給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助的輸血式助困措施截然不同，它是一種造血式助困措施，即幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)自身勞動(dòng)獲取經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。作為當(dāng)前高校資助體系的重要方式之一，勤工助學(xué)所提供的并不是純粹的經(jīng)濟(jì)幫助，而是獲得勞動(dòng)和報(bào)酬的機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)，它所給予的已從資助學(xué)生上升到了學(xué)生自助。對(duì)以育人為最主要功能的高校而言，勤工助學(xué)不僅可以發(fā)揮解困助學(xué)的經(jīng)濟(jì)作用，即為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供資助；更為重要的是它具備了其它助學(xué)方式所沒(méi)有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，即有“實(shí)踐課堂”的育人功能，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成長(zhǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和自我管理能力，最終達(dá)到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2007年7月教育部、財(cái)政部頒布的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》規(guī)定：“勤工助學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持“立足校園、服務(wù)社會(huì)”的宗旨，按照學(xué)有余力、自愿申請(qǐng)、信息公開(kāi)、扶困優(yōu)先、競(jìng)爭(zhēng)上崗、遵紀(jì)守法的原則，由學(xué)校在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下有組織地開(kāi)展?！弊鳛楦咝ＹY助手段的勤工助學(xué)所具備的特點(diǎn)應(yīng)歸納為以下幾個(gè)方面：

（1）主動(dòng)性。從學(xué)生自身來(lái)講，勤工助學(xué)是主動(dòng)地解決問(wèn)題的方式。他們主動(dòng)地通過(guò)工作獲得相應(yīng)的報(bào)酬，而不是被動(dòng)地接受饋贈(zèng)。這種方式可以使他們?cè)诮鉀Q自身經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，避免精神上的壓力，從而獲得心理上的滿(mǎn)足。

（2）廣泛性。由于受到資金等因素的限制，以直接經(jīng)濟(jì)資助的方式不能解決所有經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全部問(wèn)題。而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生根據(jù)各自不同的情況，通過(guò)自身的知識(shí)和能力，可以更廣泛地尋找解決問(wèn)題的途徑和機(jī)會(huì)。

（3）雙效性。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)活動(dòng)，不僅可以獲得勞動(dòng)報(bào)酬，解決經(jīng)濟(jì)上的困難，而且還可以在工作實(shí)踐的過(guò)程中拓展知識(shí)、提高能力，從而達(dá)到解困和鍛煉的雙重效果。[4]

2.勤工助學(xué)在高校資助育人工作中的作用

國(guó)家教育部、財(cái)政部在《關(guān)于進(jìn)一步做好高等院校勤工助學(xué)工作意見(jiàn)的通知》中指出“高等學(xué)校組織大學(xué)生開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)是高等學(xué)校收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)重要配套措施。這項(xiàng)活動(dòng)不僅有利于大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，而且可以使大學(xué)生通過(guò)參加勞動(dòng)取得相應(yīng)報(bào)酬。這是對(duì)大學(xué)生，特別是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的有效資助辦法。[8]相對(duì)于其他助困措施而言，勤工助學(xué)不僅發(fā)揮了助學(xué)解困的作用，還在引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，屬于一種全方位、多層次的有償?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，已成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的一條有效途徑。

2.1 具有錘煉思想道德品質(zhì)，提升個(gè)人修養(yǎng)的作用

列寧曾說(shuō)過(guò)：“教育絕不能只限于學(xué)校，沒(méi)有年輕一代的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，未來(lái)社會(huì)的理想是不能想象的?！盵8]勤工助學(xué)的資助方式是必須付出自身的勞動(dòng)才能獲得相應(yīng)報(bào)酬的。參與勤工助學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，需要自覺(jué)投入到生產(chǎn)勞動(dòng)和具體工作中，真正體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)環(huán)境，感受到“錢(qián)”的來(lái)之不易，從而理解父母、學(xué)校和國(guó)家對(duì)他們培養(yǎng)之不易的道理。因此，通過(guò)勤工助學(xué)活動(dòng)，可以使他們?cè)鰪?qiáng)自立意識(shí)和勞動(dòng)觀念，樹(shù)立自信心和責(zé)任感，增加自我約束和自我管理能力，樹(shù)立敢于面對(duì)困難、克服困難的勇氣，鍛煉艱苦樸素、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品德，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)上自立、生活上自主、精神上自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)“從輸血到造血”的轉(zhuǎn)變和“扶志以扶貧”的效果。

2.2 具有提高綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)下，只有提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能從根本上幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，勤工助學(xué)在此發(fā)揮著重要的作用。要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和需要，大學(xué)生除了學(xué)好理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。新時(shí)期的大學(xué)生勤工助學(xué)，正是課堂教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展，可以為學(xué)生提供一定的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)、補(bǔ)充學(xué)識(shí)，對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、知識(shí)領(lǐng)域的拓展、知識(shí)層次的升華和個(gè)人能力的提高等方面都起到積極的促進(jìn)作用。在勤工助學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到人際交往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積累開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，還可以在實(shí)踐中磨煉意志、提煉心靈、鍛煉能力，使自己的知識(shí)和能力更快地得到社會(huì)的認(rèn)同，有效提高自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 具有“心理解困”，促進(jìn)身心健康的作用

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因其特殊的家庭環(huán)境和生活條件，在成長(zhǎng)過(guò)程中的人際交往能力和心理應(yīng)對(duì)能力還有待于健全和完善，在面臨挫折和困難時(shí)較容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。勤工助學(xué)可以幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們摒棄等、靠、要的依賴(lài)心理，使他們能正確看待并認(rèn)真對(duì)待所面臨的困難，勇于以樂(lè)觀向上的態(tài)度接受生活的挑戰(zhàn)，并不斷提高自身承受挫折能力和自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善和發(fā)展自己，進(jìn)一步培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的意識(shí)，從而有效激勵(lì)他們窮而益堅(jiān)，在逆境中奮發(fā)成才。此外，在勤工助學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到面對(duì)各種各樣的問(wèn)題和形形色色的人，可以學(xué)會(huì)正確面對(duì)各種問(wèn)題，妥善處理各個(gè)方面的關(guān)系；學(xué)會(huì)正確面對(duì)成功與失敗、批評(píng)與贊揚(yáng)，妥善處理工作中復(fù)雜的人際關(guān)系，這不僅能幫助他們很好地克服自卑心理，不斷提高自我心理調(diào)適水平，也為將來(lái)步入職場(chǎng)做了充分的心理調(diào)適和心理準(zhǔn)備。

3.當(dāng)前高校勤工助學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生的教育、引導(dǎo)和幫助作用已成為了社會(huì)和高校的共識(shí)，且越來(lái)越引起高校的重視。勤工助學(xué)作為高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的有效途徑，已初步形成體系。但在新的資助政策下，改革的勤工助學(xué)仍存在一些問(wèn)題。

3.1 對(duì)勤工助學(xué)的思想認(rèn)識(shí)水平還有待提高

高校在組織實(shí)施勤工助學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有把勤工助學(xué)同大學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合起來(lái)，只是以解決部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難為主要目的，簡(jiǎn)單地將其作為一種資助手段，僅歸納為資助體系的一部分，因此沒(méi)能很好地發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能。

3.2 對(duì)勤工助學(xué)的實(shí)施還需要進(jìn)一步強(qiáng)化

因主客觀條件的限制，勤工助學(xué)的發(fā)展和實(shí)施還存在諸多的不足：一是隨著高校的擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，需要參加勤工助學(xué)崗位的學(xué)生數(shù)量急劇上升，而實(shí)際崗位有限，不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求；二是勤工助學(xué)崗位多以勞務(wù)型為主導(dǎo)，層次較低，使得學(xué)生的能力鍛煉、素質(zhì)培養(yǎng)和價(jià)值體現(xiàn)等方面較為滯后，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；三是勤工助學(xué)的渠道主要集中在校內(nèi)，缺乏與校外和社會(huì)的溝通和接軌，導(dǎo)致勤工助學(xué)的社會(huì)化發(fā)展較為緩慢，爭(zhēng)取到的社會(huì)支持明顯匱乏，制約了勤工助學(xué)的進(jìn)一步拓展。

4.進(jìn)一步發(fā)揮勤工助學(xué)在高校資助育人工作中的作用

“十年育樹(shù)，百年育人?！边M(jìn)一步發(fā)揮勤工助學(xué)在高校資助育人工作中的作用，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有深遠(yuǎn)意義的工作，要想使勤工助學(xué)的育人功效顯現(xiàn)出來(lái)，需要我們不斷探索，不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)，將其引向健康的發(fā)展道路，最終實(shí)現(xiàn)解困育人并舉發(fā)展。

4.1 進(jìn)一步提高對(duì)勤工助學(xué)的思想認(rèn)識(shí)水平

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于切實(shí)解決高校貧困家庭學(xué)生困難問(wèn)題的通知》和共青團(tuán)中央、教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出，幫助數(shù)百萬(wàn)高校貧困學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，使其順利完成學(xué)業(yè)，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、加強(qiáng)思想政治工作的重要內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措，勤工助學(xué)是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于貧困大學(xué)生的健康成才。[6]勤工助學(xué)作為一項(xiàng)重要的改革配套措施得到了充分的發(fā)展和推廣，但還應(yīng)進(jìn)一步將其提高到教育人、培養(yǎng)人的層次上，把它作為正規(guī)教學(xué)的有益補(bǔ)充和人才培養(yǎng)的重要途徑，并在實(shí)際工作中把勤工助學(xué)放到應(yīng)有的高度來(lái)抓，繼而挖掘和發(fā)揮勤工助學(xué)在高校人才培養(yǎng)方面的潛力和作用。目前，我校已在原有勤工助學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)上，重新修訂完善了《寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》，并將其加入新的學(xué)生手冊(cè)，以期更好地為大學(xué)生教育和培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。

4.2 進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)勤工助學(xué)的實(shí)施水平

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全體制機(jī)制

在成立勤工助學(xué)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組、設(shè)立勤工助學(xué)指導(dǎo)管理中心的基礎(chǔ)上，建立健全勤工助學(xué)管理體制，制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，完善相應(yīng)的規(guī)章制度，實(shí)行競(jìng)聘上崗，優(yōu)勝劣汰，并開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和崗前教育（例如辦公室工作的禮儀、電腦技能等），加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督（包括提高個(gè)人素質(zhì)、掌握一定的工作技能、了解相關(guān)工作內(nèi)容、時(shí)間安排和報(bào)酬待遇等方面的規(guī)定），形成良好的激勵(lì)和教育平臺(tái)，使參加勤工助學(xué)的學(xué)生有章可循、有據(jù)可依、有獎(jiǎng)有罰，這樣才能既保證勤工助學(xué)任務(wù)的完成，又達(dá)到培養(yǎng)教育的目的。

（2）提升實(shí)效，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求

1）結(jié)合校內(nèi)教學(xué)、科研和行政管理工作的實(shí)際，做好勤工助學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體安排，最大限度地整合校內(nèi)資源，盡可能為學(xué)生提供更多的崗位和工作，消除“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象，使學(xué)生從等待需求到主動(dòng)服務(wù)。

2）針對(duì)當(dāng)前智力型勤工助學(xué)崗位緊缺的現(xiàn)象，及時(shí)更新工作觀念，將勤工助學(xué)和教學(xué)、科研相結(jié)合，與校辦科技產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，積極設(shè)立能夠檢驗(yàn)理論知識(shí)、鍛煉專(zhuān)業(yè)技能、提升創(chuàng)新能力的崗位，并結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展勤工助學(xué)，低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)以勞務(wù)型、服務(wù)型和事務(wù)型工作為主，主要培養(yǎng)其自立能力、社會(huì)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，而高年級(jí)學(xué)生主要以專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型和管理型崗位為主，側(cè)重培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。

3）加強(qiáng)與校外和社會(huì)的聯(lián)系溝通，努力拓展勤工助學(xué)渠道和服務(wù)領(lǐng)域，積極建立穩(wěn)定的勤工助學(xué)基地。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件下，做好內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)工作，促進(jìn)勤工助學(xué)的規(guī)范化和規(guī)?；l(fā)展，更好地發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和智能優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)勤工助學(xué)的社會(huì)服務(wù)效能，提高社會(huì)回報(bào)率和社會(huì)關(guān)注度，不斷擴(kuò)大勤工助學(xué)的空間和廣度，使更多經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠得到更大的實(shí)惠。

我校勤工助學(xué)工作在多年的實(shí)踐中已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具有基本的工作構(gòu)架和良好的工作環(huán)境，特別是在新的辦法中，還明確提出了設(shè)立勤工助學(xué)基金及其管理和使用，可以說(shuō)軟件、硬件環(huán)境都具備。如需進(jìn)一步提升和推動(dòng)勤工助學(xué)工作，筆者建議：

（1）在勤工助學(xué)服務(wù)中心的組織管理下，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主組織和管理，如在勞務(wù)型和服務(wù)型工作方面擴(kuò)大到管理型和智能型工作領(lǐng)域。

（2）提供用人部門(mén)或單位與學(xué)生之間雙選的平臺(tái)，如召開(kāi)雙選會(huì)、開(kāi)辟勤工助學(xué)管理信息網(wǎng)等，讓學(xué)生自主選擇、真正體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)上崗，作為今后就業(yè)應(yīng)聘的演練。

（3）加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的灌輸，如在崗前培訓(xùn)中加入《勞動(dòng)法》、合同法》等方面的講座。

（4）就目前的狀況而言，大學(xué)生從大學(xué)到社會(huì)過(guò)渡期越來(lái)越短，畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，在校期間，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持和援助。

總之，在今后高校資助育人工作的發(fā)展中，我們要充分認(rèn)識(shí)勤工助學(xué)在高等教育中的特點(diǎn)和作用，努力探索新的發(fā)展思路、開(kāi)拓新的發(fā)展途徑，將勤工助學(xué)由單純的扶貧助困轉(zhuǎn)變成為教育和培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能的重要載體。[4]

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