淺議幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒作品的應(yīng)用

【摘 要】環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展有著重要的影響。本文提出在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，利用幼兒作品，引導(dǎo)幼兒積極主動參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒搭建相應(yīng)的發(fā)展平臺，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

【關(guān)鍵詞】幼兒作品；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；創(chuàng)造力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和環(huán)境，從而滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境是主要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！雹?/p>

在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總體上還是停留在觀賞型，藝術(shù)型和教師的才藝展示上，使環(huán)境脫離了幼兒的自主動手能力，教師也取代幼兒成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的掌管者和使用者，幼兒只是活動和成長在教師按照自己意愿設(shè)計(jì)的環(huán)境中，幼兒沒有成為真正的參與者。因此，本文立足于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，主張充分利用幼兒作品參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以發(fā)揮它的創(chuàng)造作用和教育作用，提高幼兒園環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育功能。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒作品的作用分析

（一）幼兒作品的創(chuàng)造性作用分析

幼兒正處在人生求知欲望最強(qiáng)的階段，幼兒作品能緊緊的抓住幼兒好奇的心理特征，不失時機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)造精神的早期開發(fā)，讓幼兒從作品中發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，參與創(chuàng)造性制作，對于豐富幼兒想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒園環(huán)境可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造才能，也可以扼殺幼兒的創(chuàng)造才能，因此，應(yīng)該提供良好的環(huán)境和材料來開發(fā)和扶持幼兒的創(chuàng)造萌芽，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造習(xí)慣，提高幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒作品的創(chuàng)造性不僅僅體現(xiàn)在幼兒制作的過程中，更在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及材料的選擇運(yùn)用中發(fā)揮著重要的作用。

（二）幼兒作品的教育性作用分析

幼兒具有潛在學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教育應(yīng)當(dāng)有目的有計(jì)劃地滲透到環(huán)境中去，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行潛在的學(xué)習(xí)。把幼兒作品運(yùn)用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，不但能從視覺上為幼兒提供更多彩的刺激，而且能從思維上提供更廣闊的聯(lián)想空間，從語言上提供更豐富的交流機(jī)會，從形式上提供更新穎的操作途徑。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒作品的具體應(yīng)用

（一）幼兒園室外環(huán)境

幼兒園的室外環(huán)境包括主題墻壁、室外活動墻壁，這些區(qū)域是幼兒生活的重要組成部分，幼兒作品參與其中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)將會為幼兒提供廣闊的教育空間。以下具體分析：

1.主題墻。主題墻是幼兒園的主要標(biāo)志，體現(xiàn)著幼兒園的辦學(xué)理念和整體校園風(fēng)貌，利用價值非常高。因此，對主題墻的創(chuàng)設(shè)應(yīng)打破目前卡通平面圖像的局面，讓主題墻體現(xiàn)出幼兒園本身環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒作品所發(fā)揮的特色，可將幼兒優(yōu)秀作品在主題墻中展示。幼兒作品在幼兒園主題墻中的運(yùn)用中，墻面上用幼兒制作的相框及色彩畫裝飾著，整個相框及畫的制作是幼兒親自動手操作完成，體現(xiàn)了幼兒作品的教育性應(yīng)用，畫面是由幼兒自己想象創(chuàng)造制作，體現(xiàn)了幼兒作品的創(chuàng)造性應(yīng)用，整體上使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有教育性和創(chuàng)造性。

2.室外活動墻壁。室外互動墻相對于主題墻來說更貼近幼兒的日常生活，其創(chuàng)設(shè)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，幼兒作品可根據(jù)不同樓層，不同年級，不同班級來裝飾，使幼兒園的環(huán)境不但有整體感，而且發(fā)揮出幼兒作品的創(chuàng)新性、教育性功能。幼兒作品在幼兒園室外活動墻的運(yùn)用中，幼兒能親自動手操作涂畫墻壁，滿足了幼兒動手操作的需要，同樣在整體上使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有教育性和創(chuàng)造性。

（二）幼兒園室內(nèi)環(huán)境

室內(nèi)環(huán)境主要包括活動室，睡眠室和盥洗室等空間，它們的創(chuàng)設(shè)更應(yīng)體現(xiàn)出本園環(huán)境的特色。

室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以先從空間分割開始，把活動室分成上層，中層和下層三個部分。其中下層空間是幼兒活動的主要場所，也就是“區(qū)角”，可以根據(jù)不同的活動內(nèi)容而專門設(shè)計(jì)，充分利用幼兒的作品對其進(jìn)行裝飾，裝飾內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)主題來定，同時也要突出幼兒作品的創(chuàng)新性和環(huán)保性。下面具體說明：

1.植物角的創(chuàng)設(shè)。植物角除了要栽培一些常見的植物外，還應(yīng)有該有不同類型的幼兒作品來裝飾其周圍的環(huán)境，為植物角的創(chuàng)設(shè)錦上添花。幼兒作品在幼兒園室內(nèi)環(huán)境植物角中的運(yùn)用，可以用幼兒作品中的彩色拉花裝飾周圍的框架及廢舊的瓶子來當(dāng)花盆，體現(xiàn)了幼兒作品的創(chuàng)新性和環(huán)保性。

2.美術(shù)角的創(chuàng)設(shè)。美術(shù)角通常是展示幼兒作品最多的區(qū)角，教師應(yīng)選擇優(yōu)秀的幼兒作品進(jìn)行示肯定和展示，并讓其它幼兒參觀學(xué)習(xí)，因此美術(shù)角有大量的利用的空間，在選擇幼兒作品的主題時，應(yīng)該滲透較多的環(huán)保理念來鼓勵幼兒對材料進(jìn)行創(chuàng)作。比如在制作剪貼紙花圖中，其中幼兒操作剪刀，粘貼卡片及雞蛋皮，體現(xiàn)了幼兒作品的教育性，教師鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用雞蛋皮來粘貼作為鮮花的花盆，同樣使幼兒園的美術(shù)角富有相應(yīng)的教育性，環(huán)保性，創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

3.科學(xué)角的創(chuàng)設(shè)?？茖W(xué)角更多進(jìn)行的是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)游戲的探索活動，在科學(xué)角的創(chuàng)設(shè)中，大量的廢舊材料及自然材料都可以得到充分的運(yùn)用，可以用它們來做合適的幼兒作品即科學(xué)小儀器，讓幼兒在探索科學(xué)的過程中自己動手制作，這樣既發(fā)展了動手能力，也滿足了幼兒的求知欲，同時也體現(xiàn)了環(huán)保理念。幼兒作品在幼兒園環(huán)境科學(xué)角創(chuàng)設(shè)中是最有體現(xiàn)的，如科學(xué)角內(nèi)擺設(shè)著用廢舊材料制成的幼兒作品，在教師的指導(dǎo)下，整個制作由幼兒親自動手操作完成，個別物品的用途是由幼兒自己想象創(chuàng)造制作，體現(xiàn)了幼兒作品的創(chuàng)造性作用，使科學(xué)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更富有環(huán)保性，教育性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

綜上所述，幼兒作品在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用很多，也有值得運(yùn)用的地方，在幼兒作品這個創(chuàng)造寶庫中，可以利用廢舊和自然材料進(jìn)行制作，只要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，幼兒作品就能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個具有教育性和創(chuàng)造性的環(huán)境，幼兒參與到其中，各方面能力都得到很好的發(fā)展。

幼兒作品的教育性，創(chuàng)造性，環(huán)保性的特點(diǎn)，使其在幼兒園的各個角落充分發(fā)揮著它的獨(dú)特作用。本文通過對幼兒作品在幼兒園環(huán)境中的作用及運(yùn)用的闡述，豐富已有研究并在原有研究教育性，創(chuàng)造性基礎(chǔ)上提出環(huán)保性教育，結(jié)合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀及可持續(xù)發(fā)展道路，注重在幼兒作品活動中提倡利用自然廢舊材料來進(jìn)行創(chuàng)作。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，提高環(huán)境對幼兒身心發(fā)展中的教育功能，讓幼兒在以幼兒作品為載體的幼兒園環(huán)境中更好的發(fā)展，走向未來。

注釋：

①周微微.《綱要》理念引領(lǐng)下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].幼教園地，2007（7）.

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