中職語文如何實施教學知識擴展

語文教學是貫穿小學、初中、高中、大學和各職業(yè)院校的一門基礎(chǔ)學科，語文知識是人們學習其他學科知識的基礎(chǔ)，也是學生提高人文素養(yǎng)、增進對社會了解的主要途徑。因此，每一所學校都應(yīng)該重視對學生的語文教育，注重提高學生的語文知識素養(yǎng)，幫助學生進行語文知識課外擴展，使他們的語文水平得到更大的提升。

中職語文教學知識拓展策略

在中職教學中，語文也是一門非常重要的學科。語文老師要注重通過語文學習培養(yǎng)學生的口語交際能力、寫作能力和閱讀能力，使語文知識更加具有操作性。然而，在中職語文教學中，還是存在許多問題，如學生對語文學習興趣不高，缺乏實用的語文教材，等等。本文詳細分析了在中職語文教學中存在的一些問題，分析中職語文實施教學知識擴展的必要性和語文老師怎樣在中職語文教學中實施教學知識擴展。

一、中職語文教學中存在的問題

1.學生興趣不高

許多中職學生學習成績一般，他們的語文基礎(chǔ)比較薄弱，所以在課堂上對老師講的知識不能夠有效地理解，使得他們對學習產(chǎn)生一定的厭煩心理。除此之外，許多中職學生在學習態(tài)度上不像高中生那樣勤奮、刻苦，他們對待學習的態(tài)度比較隨便，所以常常曠課、遲到和早退等，對語文知識的學習根本就不放在心上。他們認為只要學好了專業(yè)課，其他的課上不上都無所謂，所以正是他們的這種隨便的態(tài)度，導致他們的語文學習成績得不到有效地提升。

2.適用教材比較少

雖然，中職院校所用的教材比較多，但是這些教材跟中職學生的學習狀況和培養(yǎng)目標有一定的差距。一些教材對中職學生來說，太難，而且沒有很強的實用性，所以學生對語文教材的內(nèi)容不感興趣。

3.語文老師教學問題

有些語文老師對中職語文教學認識存在一定的誤區(qū)，他們也認為，學生應(yīng)該以今后的就業(yè)作為首要的目標，所以對于中職學生來說，只要讓他們學會一些簡單的應(yīng)用文寫作和說好普通話就行了。正是因為老師也存在這種想法，所以學生對語文學習變得更加不重視。

二、中職語文實施教學知識擴展的必要性

1.提高學生語文學習興趣的需要

中職語文實施教學知識擴展，能夠讓學生接觸到新的知識，能夠讓他們從陳舊的語文知識中解放出來，使他們對于吸收新的知識有更濃烈的興趣。所以，語文老師實施教學知識擴展，能夠有效地提高學生的學習興趣，使學生自主地學習語文知識，使他們對一些語文知識進行自主地探索和研究。

2.提高學生語文素養(yǎng)的需要

一些中職學生語文素養(yǎng)比較低，語文基礎(chǔ)比較薄弱，給他們擴展一些語文知識，能夠提高他們的語文素養(yǎng)，使他們的言談舉止更加地得體。

3.豐富學生語文知識的需要

中職學生學習語文不僅僅是要學會一些基礎(chǔ)的應(yīng)用文寫作和學會說普通話，而且還要豐富他們的語文知識，提高他們的語文知識運用能力和遷移能力，提高他們的語文口頭表達能力和書面表達能力。而這些能力的提升都需要學生首先有一個好的語文基礎(chǔ)，并且有足夠的知識儲存。因此，這就需要語文老師在課堂上對語文知識進行充分地擴展，使學生在語文老師進行知識擴展的過程中積累更多的知識。

三、在中職語文教學中實施教學知識擴展的策略

1.以擴展知識為目標優(yōu)化教學設(shè)計，轉(zhuǎn)變語文教學理念

在中職語文教學中，因為許多中職學生的語文學習基礎(chǔ)比較薄弱，太難的知識不僅不能夠提高學生的學習興趣，而且也不能夠使學生真正地學到知識，所以語文老師要結(jié)合學生的學習實際和中職教學的特點，轉(zhuǎn)變語文的教學理念，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學和語法教學，優(yōu)化課堂的教學設(shè)計。語文老師要以擴展教學知識為目的，在語文課堂上充分地調(diào)動學生的學習積極性，使擴展的知識與學生所學的專業(yè)技能進行緊密地結(jié)合，使學生更加樂學。比如，在講解文言文時，語文老師要結(jié)合中職學生的學習狀況和他們的專業(yè)，注重培養(yǎng)他們的口頭表達能力，讓他們能夠大致地讀懂文章的意思，能夠翻譯一些文言文句子，然后以他們自己的話表達出來。語文老師不應(yīng)該給中職學生機械地灌輸具體的文言實詞和虛詞的用法或者一詞多義，這樣學生就會失去學習的興趣和動力。

2.緊密聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的知識遷移能力

在中職語文教學中實施教學知識擴展策略，就必須緊密聯(lián)系學生的生活，拓寬他們的知識面，提高他們的知識遷移能力。因為許多語文知識是來源于生活實踐，同時又高于生活，所以語文老師應(yīng)該將語文知識有效地結(jié)合學生的生活實際，提高學生的知識遷移能力。比如，在中職語文教學中，有一篇文章叫“南州六月荔枝丹”，如果單純地讓學生學習怎樣劃分文章的段落，怎樣概括段落大意或者學習課文里面的一些重要字詞，那么學生肯定不會有多大的學習興趣。所以，語文老師要改變一下學習策略，使學習的文章和學生的實際生活和學生所學的專業(yè)進行有機地聯(lián)系起來。假如是護理專業(yè)的學生，語文老師可以向?qū)W生提問：吃荔枝對身體有什么好處？如果荔枝吃多了，會給人身體造成什么樣的危害？為什么荔枝吃多了會導致人們上火？有哪些人群適合吃荔枝或者不適合吃荔枝，能夠講出其中的中醫(yī)學知識道理嗎？通過這種形式，學生的學習積極性就會大大地提高，學生的語文學習興趣也會頓時高漲，并且語文老師還將語文學習的知識面大大地拓寬了。

3.訓練應(yīng)用文寫作，提升學生的應(yīng)用文寫作能力

中職教育主要服務(wù)于學生今后的就業(yè)，所以語文學科的學習也要服務(wù)于學生的就業(yè)，為學生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用文寫作在學生今后的就業(yè)中有著十分重要的作用，比如學生以后在工作中，就會應(yīng)用到求職信、會議記錄和請假條等，這些應(yīng)用文寫作具有很強的操作性，對學生今后的工作也有非常大的幫助，所以語文老師在中職語文課堂教學中，要注意訓練學生應(yīng)用文寫作方面的能力，拓寬學生的應(yīng)用文寫作知識。在寫應(yīng)用文時，語文老師應(yīng)該先鼓勵學生去查找一些相關(guān)的資料，然后讓學生對資料進行再加工和整理，使之成為一篇規(guī)范的應(yīng)用文。由于中職學生從事的職業(yè)跟他們現(xiàn)在所學的專業(yè)知識有很大的關(guān)系，所以語文老師在教學生應(yīng)用文寫作時，要充分地結(jié)合學生的專業(yè)知識，讓他們了解自己所學專業(yè)的一些應(yīng)用文的寫作要求和格式，提升學生今后的就業(yè)競爭力，同時也拓寬他們的知識面。

四、結(jié)語

語文是學習其他學科知識的基礎(chǔ)，它能夠鍛煉學生的一些基本能力，將語文學科知識與學生的專業(yè)知識聯(lián)系起來，不僅能夠拓寬課堂的語文知識面，而且還可以幫助學生更好地學習專業(yè)知識。因此，在中職語文教學中，語文老師要以提升學生的學習興趣為基礎(chǔ)，積極擴展語文課堂的語文教學知識，幫助學生進行知識遷移，提高學生的知識運用能力，豐富學生的語文知識，提升學生的語文素養(yǎng)，使他們今后找到一份好的工作。

參考文獻：

[1]徐清.中職語文如何實施教學知識擴展[J].時代教育（教育教學），2011，（03）.

[2]吳亞俊.淺談如何在中職語文中貫徹實用性教學[J].教師，2011，（14）.

[3]任雁翔.新形勢下中職語文教學改革的思考[J].成功（教育），2009，（01）.

[4]陳孝明.中職語文教學應(yīng)突出實用性、專業(yè)性[J].科學咨詢（教育科研），2009，（01）.