大學生工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考

依據(jù)大力提升人才培養(yǎng)水平，增強學生工程實踐創(chuàng)新能力的時代背景下，簡要分析了目前大學生工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，從更新教育理念、改革教學方法、搭建工程實踐創(chuàng)新平臺等方面提出了完善工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施。

大學生工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1919年，我國著名教育學家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。他在《第一流教育家》一文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)新精神”和“開辟精神”的人才，培養(yǎng)學生的工程實踐創(chuàng)新能力對國家富強和民族興旺具有重要意義。2011年4月24日，胡錦濤總書記在清華大學建校百年校慶中指出“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，要堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

工程實踐創(chuàng)新能力包括工程實踐創(chuàng)新意識、工程實踐創(chuàng)新思維和工程實踐創(chuàng)新技能三部分，其核心是工程實踐創(chuàng)新思維。創(chuàng)新不僅關(guān)系到我國高等教育的發(fā)展，同樣也關(guān)系到我國在未來國際社會中的地位。大學一般具有三種職能：科技知識的生產(chǎn)者、現(xiàn)代知識的傳播者和高新技術(shù)的創(chuàng)新者。也就是通過生產(chǎn)出創(chuàng)新的科技成果并將其應(yīng)用于生產(chǎn)實踐、培養(yǎng)出高層次工程實踐創(chuàng)新人才為社會服務(wù)，推動科技、經(jīng)濟的發(fā)展。工程實踐創(chuàng)新意識和工程實踐創(chuàng)新能力是學生的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)的。工程實踐創(chuàng)新意識和工程實踐創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉(zhuǎn)化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是學生對知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作。學生最需要掌握的是那些包括面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學生主動地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學生的工程實踐創(chuàng)新意識和工程實踐創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。因此高等教育的核心是培養(yǎng)學生的工程實踐創(chuàng)新意識和工程實踐創(chuàng)新能力。

一、大學生工程實踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

目前，大學生的就業(yè)單位主要是面向各類的企業(yè)和科研院所，就業(yè)單位對學生的工程實踐創(chuàng)新能力是有一定的要求。面臨這種就業(yè)的大環(huán)境，大部分學生已經(jīng)對培養(yǎng)個人工程實踐創(chuàng)新意識的重要性有了充分的認知，已經(jīng)認識到“工程實踐創(chuàng)新能力是每個大學生都應(yīng)該具備的一種潛在的自然屬性”，但在日常學習生活中的實施還是欠缺執(zhí)行力。如今，形式多樣的實踐創(chuàng)新類大賽非常多，學生對各類競賽的參與積極性較高，但是在實踐與創(chuàng)新的過程中遇到困難的時候，有些學生會選擇中途放棄。因此，學生是具有實踐創(chuàng)新的潛能和工程實踐創(chuàng)新意識，只是在實踐創(chuàng)新執(zhí)行的過程中缺乏信心和毅力?？偠灾糠謱W生缺乏實踐創(chuàng)新的觀念和欲望；缺乏實踐創(chuàng)新的毅力；有實踐創(chuàng)新意識但不善于利用；有實踐創(chuàng)新熱情但目標不明確；有靈感，但缺少實踐創(chuàng)新技能。

教師是學生工程實踐創(chuàng)新意識的喚醒者，是學生工程實踐創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者，是學生工程實踐創(chuàng)新技能的指導(dǎo)者，在學生的工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著決定性的作用。要提高大學生的工程實踐創(chuàng)新能力，必須擁有一支高水平、勇于創(chuàng)新、具有工程實踐創(chuàng)新能力的師資隊伍。目前，大部分教師都認識到了培養(yǎng)學生工程實踐創(chuàng)新能力的重要性，但仍有少部分的教師教育觀念陳舊，忽略學生的主體地位，以灌輸式的教學方法完成教學任務(wù)，缺少激發(fā)學生工程實踐創(chuàng)新思維，不能將科研與教學有機結(jié)合，指導(dǎo)學生將專業(yè)理論知識與實際工程問題相結(jié)合。

高等學校培養(yǎng)的是科學家、工程師、企業(yè)領(lǐng)軍人，實踐能力與創(chuàng)新能力是必不可少的能力要求。而先進的科研實驗設(shè)備和開放的科研實驗環(huán)境，在提高學生工程實踐創(chuàng)新能力教育質(zhì)量方面起著不可替代的重要作用。目前，一些學校的實驗設(shè)備陳舊，更新速度緩慢在一定程度上制約著學生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、學生工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施

1.樹立工程實踐創(chuàng)新教育理念

學校要加強樹立工程實踐創(chuàng)新培養(yǎng)理念：在工程實踐創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下建立學生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制，在培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、教學方法等各個方面體現(xiàn)工程實踐創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，指導(dǎo)工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動。

積極與國外先進的教育與科研機構(gòu)開展高水平合作交流，派遣教師和教學管理人員出國學習先進的辦學理念、教學方法及管理經(jīng)驗。加強科研活動與教學相結(jié)合，形成教學與科研互動的穩(wěn)定機制；鼓勵學生參與科研課題與實驗室研究；制定激勵獎勵機制，鼓勵教師帶領(lǐng)學生開展工程實踐創(chuàng)新項目，全面提高學生的實踐創(chuàng)新本領(lǐng)。

2.進一步提升教師工程實踐創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，改革教學方法

培養(yǎng)學生的工程實踐創(chuàng)新能力需要教師具有先進的教育教學理念和多層次的綜合能力，包括知識結(jié)構(gòu)的綜合、教學手段的綜合、理論教學與實踐教學的綜合、科研與教學的綜合，具有功底深厚的學術(shù)和教學能力，并在自己的教學和科研的實踐中不斷的創(chuàng)新。學校同樣要培養(yǎng)教師具有較強的工程實踐創(chuàng)新意識，定期選派青年教師到大中型國有企業(yè)參觀與企業(yè)的工程師座談交流，鼓勵教師與企業(yè)開展橫向科研課題，參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，增強教師的工程實踐創(chuàng)新意識與能力，將自身的工程實踐創(chuàng)新經(jīng)驗融入到教學中，將前沿的工程技術(shù)與科研成果與教學相融合，提升學生的工程實踐創(chuàng)新意識。

教師要樹立“以人為本”的教學理念，關(guān)注學生主體，尊重學生個性發(fā)展，大力推進教學方法與考試方法改革，在培養(yǎng)學生工程實踐創(chuàng)新能力的同時，提高學生的科研能力和溝通交流能力。逐步改變以教師為中心傳統(tǒng)的知識傳授教學方式，多采用交互啟發(fā)式、研究式、研討式的教學方法，鼓勵學生跨專業(yè)輔修或選修課程，構(gòu)建多元化學習模式。將傳統(tǒng)的單一考試模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎撐摹?chuàng)新實驗、答辯、科研報告等多樣化的考核方式，采取累加式計分標準，淡化理論考試，注重培養(yǎng)學生的工程實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，促進學生的個性化發(fā)展。

3.搭建完善的工程實踐創(chuàng)新平臺，為學生工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有力保障

創(chuàng)新始于問題，源于實踐。沒有實踐，就提不出問題，更談不上創(chuàng)新。大學要在依托自身學科特色與科研實驗室的基礎(chǔ)上，搭建學生工程實踐創(chuàng)新平臺，產(chǎn)學研相結(jié)合全面提升學生的工程實踐創(chuàng)新能力。

（1）建立課外實踐創(chuàng)新實驗中心，延伸課堂教學內(nèi)容，將理論與實際、知識與能力相融合。課外實踐創(chuàng)新實驗中心提供實踐創(chuàng)新課題，成立實踐創(chuàng)新小組。在教師的指導(dǎo)下，學生通過課題前期調(diào)研、開題、實驗、中期檢查、結(jié)題等環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合自身的專業(yè)知識和創(chuàng)新設(shè)想，經(jīng)過多次的實踐，通過實踐創(chuàng)新實驗中心逐步將自己的設(shè)想孵化成果；

（2）依托理工科高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”建立校外實習基地，讓學生能真正接觸工程實際和生產(chǎn)線。采用多元化的合作方式，見習式的實習方式讓學生從感官上去體驗工程實踐創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新熱情；在崗式的實習方式學生可以深入企業(yè)，了解企業(yè)的文化與創(chuàng)新精神，通過實際的動手實踐并結(jié)合理論與專業(yè)知識，解決生產(chǎn)中的實際問題。

4.營造良好的工程實踐創(chuàng)新活動氛圍

工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要環(huán)境的支持，積極熱烈的工程實踐創(chuàng)新氛圍可以激發(fā)人工程實踐創(chuàng)新思維，產(chǎn)生豐富的創(chuàng)新靈感。大學是我自身優(yōu)勢是科研資源豐富，實驗設(shè)備齊全，應(yīng)該利用這些有利資源，營造活躍的校園工程實踐創(chuàng)新氛圍，搭建工程實踐創(chuàng)新平臺，鼓勵學生實踐創(chuàng)新，給學生充分自由的實踐創(chuàng)新機會。不定期的舉辦各類科技文化活動、邀請學校優(yōu)秀科研團隊和學生開展座談會、知名學者教授舉辦學術(shù)報告會等，使師生間在學術(shù)上平等討論，自由切磋、促進實踐創(chuàng)新思想火花迸發(fā)，點燃學生的實踐創(chuàng)新思維；鼓勵學生參加各類實踐創(chuàng)新大賽，通過競賽使學生開闊創(chuàng)新視野，強化實踐動手能力，全面提高學生自主實踐創(chuàng)新意識。為培養(yǎng)工程實踐創(chuàng)新性人才成長營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好的實踐創(chuàng)新氛圍。

三、結(jié)束語

心理學家皮亞杰認為：“教育的首要目標在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情?！痹谌嫣嵘叩冉逃|(zhì)量的大格局下，培養(yǎng)學生的工程實踐創(chuàng)新能力是提高高等教育質(zhì)量的核心任務(wù)。通過改變傳統(tǒng)教學模式、改革教學與考試方法、營造良好的校園工程實踐創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)出基礎(chǔ)夯實具有工程實踐創(chuàng)新能力的適應(yīng)時代需要的人才。

參考文獻：

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