現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在新課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種全新的教育體制，極大推動了教育手段、教育模式、教育思想、教育內(nèi)容以及教育觀念的轉(zhuǎn)變，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師提供了一個(gè)跨越的平臺，為山區(qū)的教育業(yè)注入了新活力。在新課程教育改革實(shí)施的今天，怎么樣才能利用好遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，為農(nóng)村的學(xué)校貫注更多的活力，讓更多的資源服務(wù)到農(nóng)村的孩子身上，縮短城鄉(xiāng)孩子教育程度的差距，現(xiàn)在已成為擺在我們面前的一個(gè)不容忽視的問題。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；新課程；新課堂

一、遠(yuǎn)程教育為教師備課打開了知識之門

曾經(jīng)為了公開課的多姿多彩而喝彩，之后便又陷入困惑：“我們平常的教學(xué)要是也有課件就好了”。這是農(nóng)村一教師的心聲?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施對于農(nóng)村的教育無疑是雪中送炭，這樣，農(nóng)村的教師和學(xué)生就能共享無限的優(yōu)質(zhì)資源，對農(nóng)村的教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展有著非常重要的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給農(nóng)村學(xué)校的教育帶來了教學(xué)改革的前沿信息，同時(shí)也帶來了新課標(biāo)下的新的教育觀念、思想和先進(jìn)的教學(xué)方式。

備課是一名優(yōu)秀教師首先要做的，也是必須要做好的，作為教師都知道，一節(jié)課的成功與否在于課前的備課過程。課前，教師一定要認(rèn)真的閱讀、鉆研教材，盡可能解決學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)會遇到的問題。過去，教師備課時(shí)依靠的僅僅是那一本教材，沒有其他的資料，這樣會大大局限了教師對于教材背景的挖掘。而現(xiàn)在，打開遠(yuǎn)程資源網(wǎng)，可以查閱到很多與教材息息相關(guān)的資料，并且還可以看到其他專家的分析、點(diǎn)評，這樣教師會更加準(zhǔn)確的把握教材的內(nèi)容用意，明確教材的難重點(diǎn)。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高教師自身能力

農(nóng)村教師因條件的限制，講課資料缺乏，同時(shí)還沒有其他的輔助設(shè)備。農(nóng)村的教學(xué)內(nèi)容單一，教育資源稀缺，教學(xué)方法直接，早已不能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。教師通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資料的形式，可以很輕松的瀏覽到需求的資料，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)名師的課例和教學(xué)風(fēng)格。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)、觀看、探究名師的教育理論，把學(xué)到的知識用心揣測，得出自己的心得體會，并運(yùn)用于自身的教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自身的教學(xué)能力。遠(yuǎn)程教育具有集文字、圖像、音頻等多種信息為一體的多功能的教學(xué)系統(tǒng)。它能將抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，在很大的程度上拓展了教學(xué)的空間。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的主動性和積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率。合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，分層次的展示課堂知識，也是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要手段。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源、有利于提高課堂效益

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師把大部分時(shí)間都用在板書上了。遠(yuǎn)程教育資源對于現(xiàn)代的改變起著至關(guān)重要的作用，利用多媒體教學(xué)，就能將知識點(diǎn)，練習(xí)題等事先做好。多媒體可以講抽象的東西形象具體化，便于學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的理解。（1）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源、突破教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)。解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源更容易把教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)突破，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育有豐富的資源，并且有很多課程資源都是名師講課，教師可以先去學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況再進(jìn)行講解教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，這無疑增加了課堂容量。在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從不同的角度去看待、認(rèn)知事物，多組織開展討論會，讓學(xué)生積極參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用遠(yuǎn)程教育資源，教師就有了豐富的資源源泉，在平時(shí)的教學(xué)過程中，也可以輕而易舉的查閱到自己需要的教學(xué)教育資源。在遠(yuǎn)程教育資源的這篇廣闊的天地里，我們得到的不僅僅是知識，還有一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會指導(dǎo)著我們不斷地去搜索，去學(xué)習(xí)。（2）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源、培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)慣。要想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)，就要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情境。遠(yuǎn)程教育資源對于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，是以教授知識為主，而遠(yuǎn)程教育資源相比較就顯得非常豐富，它可以為學(xué)生提供許多感性材料，以此來激發(fā)學(xué)生的邏輯思維、形象思維和學(xué)生創(chuàng)新思維的和諧發(fā)展。這樣，會從根本上改變學(xué)生的思想，同時(shí)也會提高教學(xué)效果。學(xué)生會由被動的學(xué)習(xí)向自主式探究的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在傳授知識的同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力重視起來。在課堂教育受到重視的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過遠(yuǎn)程教育資源，針對所有需要解決的問題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就能自主探索、刻苦鉆研，當(dāng)學(xué)生遇到的難題被自己克服時(shí)，往往會有自己征服困難的小小成就感帶來的那份喜悅，從而學(xué)生也會更加努力、自主的學(xué)習(xí)。（3）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源、優(yōu)化課堂教學(xué)方法。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，教師要充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的可用資源。遠(yuǎn)程教育不僅資源豐富，并且功能也是相當(dāng)齊全的。遠(yuǎn)程教育不僅能繪聲繪色，直觀的反映事物，而且更容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高教學(xué)效率。如果教師在講解教材時(shí)一味的講就是閑的很枯燥乏味，引發(fā)不了學(xué)生的激情和興趣。如果在講解時(shí)伴隨著與教材匹配的音頻、視頻、或者是圖片，效果可能會比這樣好得多。因?yàn)槟菢硬粌H能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感觸更多的是身臨其境的那種感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)也提高了課堂效率。

四、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

運(yùn)用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了很多便利的條件。在利用學(xué)生自習(xí)的時(shí)間，教師可以利用多媒體課件，制定計(jì)劃的播放一些視頻，在觀看的過程中學(xué)生會慢慢理解知識的重要性，體會到知識的力量，憧憬著自己的未來，激發(fā)學(xué)生的幻想和創(chuàng)新的智慧，使學(xué)生感受到生活中的處處都是知識，明白知識的價(jià)值和魅力所在。合作學(xué)習(xí)是通過兩個(gè)或者多個(gè)主體在一起互相督促學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信，特別是成績不是很好的學(xué)生，更容易在同伴的幫助的過程中經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，重新審視自己的人生價(jià)值觀，從而找回自信。合作學(xué)習(xí)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的主體意識。合作學(xué)習(xí)，也消除了競爭造成的人與人之間的冷漠與孤立。合作學(xué)習(xí)是以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以非常有效的開展合作學(xué)習(xí)。

五、正確利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了加深學(xué)生對于新知識的理解，常在黑板上出示掛圖、卡片等把教學(xué)生動形象化。而遠(yuǎn)程教育資源尤其豐富，利用多媒體功能會讓讓學(xué)生更輕松地加深對于教學(xué)內(nèi)容的理解。有些教師認(rèn)為教師的講課可以取消，取而代之的是多媒體資源。我認(rèn)為這種想法是錯(cuò)誤的。遠(yuǎn)程資源可以借鑒，可以學(xué)習(xí)新穎地教學(xué)內(nèi)容和模式，取長補(bǔ)短的來配合教師的實(shí)際教學(xué)；遠(yuǎn)程教育只不過是一種學(xué)習(xí)資源，是通過名師講課，點(diǎn)評分析的內(nèi)容，可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法；遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中只不過是一種輔助手段，可借鑒而不可依賴。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，更具發(fā)展?jié)摿ΑＴ诮虒W(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，必將為新課程改革注入更多的活力，只要在教學(xué)中能夠善于運(yùn)用遠(yuǎn)程教育提供的豐富資源，將會更好的提高和培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)。今后的教學(xué)中，更多的汲取遠(yuǎn)程教育的精髓，同時(shí)也填補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足，取長補(bǔ)短，為教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]盛群力，李志強(qiáng)編著．現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論[M]．杭州：浙江教育出版社，2004

[2]楊錫宏．淺談“學(xué)習(xí)小組”在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的重要作用[J]．成人教育學(xué)刊．2001（6）