獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)電算化資格證書培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院不斷向發(fā)展的新形勢(shì)下的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求靠攏，依據(jù)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)形式和壓力的盲區(qū)和誤區(qū)，避免為教學(xué)而教學(xué)的單一的授課模式，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下僅憑一張大學(xué)畢業(yè)證和學(xué)位證已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前就業(yè)形式的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生為了適應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求和殘酷競(jìng)爭(zhēng)的壓力，用盡全力為了考證在學(xué)校周邊知名與不知名的所謂相關(guān)專業(yè)的資格認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)充實(shí)和滿足對(duì)社會(huì)的需求和競(jìng)爭(zhēng)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；會(huì)計(jì)電算化；資格證書

為了向符合獨(dú)立學(xué)院不斷發(fā)展的新形勢(shì)下的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求靠攏，依據(jù)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)形式和壓力的盲區(qū)和誤區(qū)，避免為教學(xué)而教學(xué)的單一的授課模式，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下僅憑一張大學(xué)畢業(yè)證和學(xué)位證已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前就業(yè)形式的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生為了適應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求和殘酷競(jìng)爭(zhēng)的壓力，在學(xué)校周邊知名與不知名的所謂相關(guān)專業(yè)的資格認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)充實(shí)和滿足對(duì)社會(huì)的需求和競(jìng)爭(zhēng)，但較高的培訓(xùn)費(fèi)和并不理想的培訓(xùn)效果是眾所周知的。為此我們大膽設(shè)想了這一創(chuàng)新來(lái)改變這種現(xiàn)狀。

目前學(xué)院會(huì)計(jì)電算化資格培訓(xùn)課程仍屬空白，會(huì)計(jì)電算化課程的開(kāi)設(shè)只能夠使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)軟件操作，對(duì)此類證書的考取并沒(méi)有針對(duì)性的教材與授課內(nèi)容和方法。此類情況的發(fā)生，很大程度上是由于我院會(huì)計(jì)電算化課程開(kāi)設(shè)時(shí)間滯后（開(kāi)設(shè)時(shí)間一般為大四第一學(xué)期），對(duì)學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)證和其他相關(guān)證書的時(shí)間安排上不夠合理周全，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，授課效果不夠顯著。針對(duì)這種狀況，我們對(duì)此有兩點(diǎn)構(gòu)思與想法，第一，在教學(xué)安排上有所調(diào)整，能夠?qū)⒈菊n程在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課之后學(xué)習(xí)。第二，在非正常教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化資格證書培訓(xùn)課程，利用寒暑假或雙休日開(kāi)設(shè)利用寒暑假或雙休日開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化資格證書培訓(xùn)輔導(dǎo)強(qiáng)化班。社會(huì)在進(jìn)步，思想在進(jìn)步，高校也在進(jìn)步。借助學(xué)院完善的教學(xué)硬件條件和雄厚的師資條件，讓學(xué)生在學(xué)院優(yōu)越的環(huán)境中，順利的通過(guò)此類會(huì)計(jì)資格考試，緊緊圍繞學(xué)院在“商”字上做文章，在“優(yōu)”字上下功夫，在“用”字上求突破的辦學(xué)思想，努力把獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

在課程教學(xué)方面主要是要求學(xué)生在熟練掌握用友軟件的基礎(chǔ)上，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化資格證書的考取，配備系統(tǒng)完善的教材、習(xí)題及光碟和對(duì)學(xué)生應(yīng)試的技巧的培訓(xùn)，以及合理的教學(xué)課程安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和培訓(xùn)，避免學(xué)生花取高額培訓(xùn)費(fèi)，在周邊的培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。通過(guò)教學(xué)改革工作，讓學(xué)生不僅能夠順利的通過(guò)會(huì)計(jì)電算化資格考試，而且最重要的是讓學(xué)生能夠熟練的掌握主流財(cái)務(wù)軟件的常規(guī)操作，做到教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在走上工作崗位后能夠很快的完成角色的轉(zhuǎn)換，盡快上手會(huì)計(jì)電算化工作，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2010年，會(huì)計(jì)學(xué)系申請(qǐng)了用友U8財(cái)務(wù)軟件教學(xué)專版。該軟件為目前主流財(cái)務(wù)軟件，同時(shí)也是會(huì)計(jì)電算化考試改革后將要采用的會(huì)計(jì)電算化上機(jī)考試軟件的重要模塊。總而言之，就是在把用友軟件更好的與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，使我系學(xué)生打破只局限于書本知識(shí)的誤區(qū)，更好的將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。同年學(xué)院一般教改項(xiàng)目中《會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)的改革與創(chuàng)新》的研究，以及《教學(xué)規(guī)劃》、《會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)細(xì)則》的修訂，并建立學(xué)院會(huì)計(jì)電算化案例庫(kù)。以上都為學(xué)生考取會(huì)計(jì)電算化資格證書做了很好的鋪墊工作。

在針對(duì)如何將學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)工作同會(huì)計(jì)電算化考試培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究探討。一是會(huì)計(jì)電算化資格培訓(xùn)資質(zhì)。通過(guò)自行申請(qǐng)或者和知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，獲得會(huì)計(jì)電算化資格培訓(xùn)資質(zhì)。充分借鑒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在會(huì)計(jì)類資格考試培訓(xùn)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整辦學(xué)思路，將常規(guī)課程教學(xué)模式和資格培訓(xùn)教學(xué)模式相分離，針對(duì)資格考試進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。二是做好入學(xué)教育工作。在新生入學(xué)教育工作中，做好充分的宣傳與準(zhǔn)備工作。三是會(huì)計(jì)電算證資格考試報(bào)名工作。組織需要參加資格考證的學(xué)生統(tǒng)一報(bào)名，最大限度的方便學(xué)生，節(jié)約學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。四是寒、暑假及雙休日強(qiáng)化培訓(xùn)班。利用假期時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行資格考試強(qiáng)化培訓(xùn)，使學(xué)生在臨近考試時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，順利通過(guò)考試。五是教材及配套練習(xí)、光碟。將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)電算化資格考試有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)電算化上機(jī)教材。通過(guò)前期已取得的研究成果，充分利用案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，附帶會(huì)計(jì)電算化上機(jī)配套練習(xí)冊(cè)，通過(guò)大量的案例習(xí)題，讓學(xué)生熟練的掌握資格考試的應(yīng)試方法和技巧，熟練掌握財(cái)務(wù)軟件的操作。同步推出學(xué)習(xí)光盤，讓學(xué)生在課后自行安裝試用版財(cái)務(wù)軟件，進(jìn)行操作和練習(xí)。