高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

【摘 要】高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)體系由教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)保障五個(gè)部分組成。本文從內(nèi)容確定、方式選擇二個(gè)方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；實(shí)踐性教學(xué)

一、思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容確定

思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)根本目的是促進(jìn)大學(xué)生更好地掌握思想政治理論課相關(guān)知識(shí)，更好的投身到中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量同思想政治理論課課堂教學(xué)保持一致，把思想政治理論課課堂教學(xué)的理論性知識(shí)同具體社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。實(shí)踐課的宗旨就是要學(xué)生帶著理論問題走向社會(huì)，去尋求問題的答案，有帶著實(shí)踐產(chǎn)生的新問題回到課堂，豐富理論并達(dá)到理論的創(chuàng)新。實(shí)踐課的這一宗旨符合“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)”認(rèn)識(shí)螺旋上升的過程，其教學(xué)內(nèi)容確定應(yīng)遵循以下原則：（1）富有針對(duì)性。思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的選擇必須綜合考慮思想政治理論課教學(xué)大綱和大學(xué)生思想實(shí)際。思想政治理論課教學(xué)大綱是一個(gè)完整的系統(tǒng)的知識(shí)體系，具有高度的概括性。而不同學(xué)校、不同地域、不同年齡層次、不同專業(yè)，甚至不同性格的大學(xué)生具體思想狀況不同。這就決定了我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該遵守具體問題具體分析的方法，不能搞“一刀切”。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生性格特征設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐活動(dòng)方案。（2）體現(xiàn)時(shí)代性。思想政治教育時(shí)代性是指理論教育與實(shí)際現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。馬克思主義理論強(qiáng)大的生命力就是與時(shí)俱進(jìn)，隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷發(fā)展。思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)代性首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。高中和大學(xué)兩個(gè)層次的思想政治教學(xué)內(nèi)容在銜接過渡上存在一定的重復(fù)現(xiàn)象，因此，高校思想政治教育更應(yīng)向深度與廣度擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考“為什么”，思考傳統(tǒng)的道德理念在當(dāng)今社會(huì)存在的價(jià)值和意義。思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)代性其次體現(xiàn)在教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)?！霸趯W(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法這兩個(gè)因素中，通常認(rèn)為，教學(xué)效果=學(xué)術(shù)水平+教學(xué)方法。這是把教學(xué)方法與學(xué)術(shù)水平放在同等位置上的?！痹诋?dāng)今思想政治教學(xué)實(shí)踐中，“憶苦思甜”的教育方法因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生沒有艱苦生活的經(jīng)歷，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生不完全適用；“榜樣教育法是思想政治教育一種行之有效的傳統(tǒng)方法。但在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生巨大變化的情境下，榜樣教育法在開展過程中出現(xiàn)了一些突出問題，使得教育效果弱化。”創(chuàng)新教學(xué)方法，是提高思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)效果的關(guān)鍵。（3）彰顯特色性。在實(shí)踐內(nèi)容的選擇上，充分利用學(xué)校所在地的地理人文環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局等相關(guān)方面體現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容的特色。利用了高校所在地的地域文文，既彰顯了實(shí)踐方案的特色，又給所在地做了宣傳，吸引更多大學(xué)生投入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)事業(yè)中。符合地方高校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的要求。

二、思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)方式選擇

（1）服從內(nèi)容需要。馬克思主義關(guān)于內(nèi)容和形式的理論認(rèn)為：內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容。同一內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式，同一形式也可運(yùn)用于不同的內(nèi)容。思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)形式要取決于教學(xué)內(nèi)容。如進(jìn)行“先進(jìn)性”教育，可采用報(bào)告、講座、座談等教學(xué)形式，將先進(jìn)事跡宣傳出去。還可以將“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”結(jié)合在一起，利用多種方式使學(xué)生近距離的接觸杰出人物，增加了學(xué)生參與面，擴(kuò)大教學(xué)的影響力。（2）利用科技技術(shù)。在科技高達(dá)、網(wǎng)絡(luò)普及的今天，除了上述在現(xiàn)實(shí)空間開展的實(shí)踐活動(dòng)之外，可以借用騰訊、博客、微博等網(wǎng)絡(luò)的形式，使思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)在虛擬空間開展，并獲得現(xiàn)實(shí)意義。張瑜、馮務(wù)中在《虛擬與現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)代思想政治教育的新范疇》一文中提出，“虛擬與現(xiàn)實(shí)，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下研究思想政治教育發(fā)展規(guī)律和指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新的有效工具”，應(yīng)納入思想政治教育學(xué)的新范疇。（3）發(fā)揮學(xué)生主體性。實(shí)踐形式的選擇方面也需要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特色，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案，創(chuàng)新活動(dòng)形式。筆者曾安排學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。其中一名學(xué)生在3·12植樹節(jié)前提出組織學(xué)生植樹的活動(dòng)方案。該學(xué)生為了實(shí)施此活動(dòng)，積極尋求有關(guān)部門幫助，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)等單位，并得到了支持。在活動(dòng)的具體實(shí)施階段，該學(xué)生從確定參加活動(dòng)的學(xué)生名單到聯(lián)系車輛、勞動(dòng)工具等具體事宜都作了安排。這次活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生組織者的熱情，在完成基本教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)鍛煉學(xué)生組織安排能力、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)激處理能力等。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]顧鈺民.論高校思想政治理論課教學(xué)方法的研究[J].教學(xué)與研究.2007（5）

[2]李基禮.榜樣教育法內(nèi)在機(jī)制及實(shí)踐反思——以北京大學(xué)實(shí)踐為例.思想教育研究.2010（9）