我在美國當(dāng)教師

我的母親是一位深受學(xué)生喜愛的教師。她常對(duì)我說：“教師是這個(gè)世界上最崇高的職業(yè)，沒有任何一個(gè)職業(yè)可以像教師這樣，能傾其所有、毫無保留地把自己所知的一切傳授給學(xué)生，并以學(xué)生的成就作為自己一生最大的光榮。”也許是受到了母親的影響，我也選擇了當(dāng)一名教師。去年，我被選派到美國任教，在那兒過了一把“洋教師”癮，體會(huì)到了美國教學(xué)的特點(diǎn)。

如家般溫馨的學(xué)校

在美國教書的這一年里，我覺得學(xué)校就像家一樣溫馨。在這里無論是普通員工還是高層領(lǐng)導(dǎo)，見面之后都直呼其名地打招呼。不管誰有教學(xué)上的任何問題，都可以直接找教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)甚至校長和學(xué)監(jiān)溝通，因?yàn)橐磺卸际且酝晟平虒W(xué)為目的。而對(duì)于我這個(gè)“洋教師”，不僅普通員工和教師對(duì)我關(guān)懷備至，而且學(xué)區(qū)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也沒有架子，待我如家人一般，噓寒問暖，讓我備受感動(dòng)。

記得剛到新學(xué)區(qū)任教的第一天，我就有點(diǎn)受寵若驚。學(xué)監(jiān)Kim——學(xué)區(qū)的最大領(lǐng)導(dǎo)——為我舉行了盛大的歡迎會(huì)，學(xué)區(qū)里多所學(xué)校的校長參加了這個(gè)歡迎會(huì)。初次見面，Kim就給了我一個(gè)熱情的擁抱，從她那雙碧綠的大眼睛里，我看到了熱情和真誠。從這次見面起，我和Kim成了朋友。Kim掌管著那不勒斯(Naples)地區(qū)的所有學(xué)校，是整個(gè)地區(qū)教育系統(tǒng)的最高官員，可她卻絲毫沒有領(lǐng)導(dǎo)的架子：她常常趁空走到我的教室，關(guān)心我教學(xué)與生活上的瑣事；我也常常在上課的間隙找她聊天。有一次，我甚至在校園里看見Kim幫同事搬著整整一大箱子的書匆匆而過。Kim這種親力親為、助人為樂的行事作風(fēng)對(duì)我的影響很大，讓我懂得，在一個(gè)工作集體中不僅要獨(dú)立完成自己分內(nèi)的工作，也應(yīng)盡自己所能幫助同事。

除了Kim，學(xué)區(qū)里的校長對(duì)我的關(guān)懷也令我難忘。我當(dāng)時(shí)所在的紐約州一年有六個(gè)月是雪季，而我從住所到學(xué)區(qū)需要開車。對(duì)于一個(gè)從小在南方長大的我來說，在下雪天里開車無疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。有一次，在我開車去學(xué)校上課的途中，忽然下起了暴雪，路上積了厚厚的一層雪。我把雨刮開到高檔，整個(gè)身子趴在方向盤上，才能勉強(qiáng)看清前面的路。由于這段路是大片的田野，附近沒有人家，我只能咬緊牙關(guān)向?qū)W區(qū)的方向一步一步地“挪”。然而，可怕的事情還是發(fā)生了，我的車突然打滑，沒有雪地駕駛經(jīng)驗(yàn)的我下意識(shí)地猛踩剎車，結(jié)果車在原地轉(zhuǎn)了180度，嚇得我魂飛魄散，兩腿發(fā)軟。當(dāng)我終于到達(dá)學(xué)區(qū)在教師休息室休息時(shí)，學(xué)區(qū)的兩位校長聞?dòng)嵹s來，一邊安慰驚魂未定的我，一邊教我在雪地開車的技巧。其中的一個(gè)大個(gè)子校長還蹲在我身邊，像親人一樣安慰我，這樣的情景我至今難忘。

完成教學(xué)任務(wù)離開學(xué)區(qū)的那一天，學(xué)監(jiān)Kim和兩位校長帶著孩子們?yōu)槲议_了個(gè)送別party。他們親手制作了印有學(xué)區(qū)標(biāo)記的陶瓷杯和蛋糕送給我。在那個(gè)送別party上，我向他們深深鞠躬，把關(guān)于那不勒斯的所有記憶珍藏在了心底的最深處。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱

到達(dá)美國后，我到大學(xué)系主任辦公室報(bào)到。系主任請我務(wù)必在上課前提交一份教學(xué)大綱(syllabus)，然后順手給了我一份教學(xué)大綱作參考。以前，我一直認(rèn)為美國人教學(xué)比較隨意，但是看了主任給我的教學(xué)大綱后，我的看法發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎，對(duì)老美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度心生佩服。

這份教學(xué)大綱包含四個(gè)部分。第一部分是教師信息和課程的基本介紹。課程的基本介紹要求必須明確、具體，比如要求寫清楚課程的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。學(xué)校還規(guī)定，教師除上課之外，每周必須拿出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間在辦公室為學(xué)生答疑。第二部分為課程進(jìn)度表。這張表里要求填寫教學(xué)內(nèi)容，有關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方式、練習(xí)、家庭作業(yè)都要如實(shí)地寫在表格中。第三部分是課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。教師需要在授課前規(guī)劃學(xué)期內(nèi)的單元測驗(yàn)、期中考試、期末考試的時(shí)間和大致內(nèi)容，并規(guī)劃各次考試的分?jǐn)?shù)占課程總成績的權(quán)重。第四部分則為教師明確了課堂規(guī)范和考試規(guī)則。例如，一旦教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生舞弊，應(yīng)取消其該門課程的成績；如果學(xué)生一學(xué)期超過三次無故曠課，教師應(yīng)取消其參加考試的資格等。

仔細(xì)研究了這份教學(xué)大綱后，我通讀了自己使用的教材，把整個(gè)學(xué)期的授課內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃。按照老美的標(biāo)準(zhǔn)撰寫大綱的工作量確實(shí)很大，但是不得不承認(rèn)，一份大綱寫下來，我對(duì)自己要教的內(nèi)容了然于心，上課時(shí)對(duì)課堂的把握也更加游刃有余了。

形式多樣的課堂教學(xué)

“老師，今天的陽光這么好，我們一起去草地上上課吧！”學(xué)生Jennifer提議道。我向一旁的歷史老師征求意見，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說可以的，只要把學(xué)生組織好就行。于是，我?guī)е谋奶暮⒆觽儊淼搅诵@的草地上。學(xué)生們席地而坐，圍成一圈，沐浴著陽光，唱著歌，做著游戲，學(xué)著課文。不知不覺一節(jié)課就上完了，學(xué)生和我都感到意猶未盡。

隨著教學(xué)的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)校的資源真是豐富，有閱覽室、烹飪教室、手工教室、攝影教室、繪畫教室。只要老師有才也有心，設(shè)計(jì)和上好一堂生動(dòng)有趣的課根本不是問題。根據(jù)學(xué)校的資源狀況，我在后續(xù)的課程中重新設(shè)計(jì)了我的教學(xué)方案，旨在增加課堂的趣味性與實(shí)踐性。我?guī)е⒆觽兊脚腼兘淌翌I(lǐng)略中國美食的色、香、味；在手工教室教孩子們折紙，讓其了解中國的著名建筑。我發(fā)現(xiàn)這種寓教于樂的方式收到了非常理想的效果，孩子們學(xué)得快、記得牢。

嚴(yán)格客觀的教學(xué)制度

在美國教學(xué)時(shí)，我備課和上課都非常認(rèn)真。一方面是因?yàn)槲矣X得自己出國不僅代表著我所在的大學(xué)，還代表著中國，因而要表現(xiàn)出色才行；另一方面是因?yàn)槊绹慕虒W(xué)制度十分嚴(yán)格、客觀，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量要求很高。

登上美國大學(xué)講臺(tái)并不是一件一勞永逸的事情，它與課程的選課率直接掛鉤。學(xué)期開始的第一周，學(xué)生開始選課。一般情況下，一門課至少要有五名學(xué)生選，學(xué)校才會(huì)讓老師開課。開學(xué)的前兩周是課程的試聽期，在這兩周內(nèi)，學(xué)生如果對(duì)課程不滿意，可以馬上登錄選課平臺(tái)，退選該課程。如果試聽期后最終選課的學(xué)生人數(shù)達(dá)不到五人，那么這位教師就會(huì)面臨“被下課”的窘境。

即使有足夠的學(xué)生選課，也不表示教師就度過了“危險(xiǎn)期”。在學(xué)期的中間，學(xué)校會(huì)陸續(xù)安排多位資深教授隨機(jī)試聽課程，并對(duì)教師的授課提出意見和建議。而且，學(xué)生也有評(píng)估教師的權(quán)利。臨近期末考試時(shí)，學(xué)校會(huì)安排學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。我在美國任教期間，臨近期末考試時(shí)，系主任就把我叫到辦公室，對(duì)我說：“Rebecca，期末了，你的學(xué)生要對(duì)你做一個(gè)評(píng)估。為保證評(píng)估的公正，你不可以看評(píng)估表。請你找一位同事，請他幫你發(fā)放評(píng)估表，讓學(xué)生填寫，然后由他把所有的評(píng)估表密封之后交給秘書。這些評(píng)估意見要到你給學(xué)生打完總評(píng)成績之后，你才可以看到。”說實(shí)話，學(xué)生給我評(píng)分的那一天，我心里很忐忑。但是我也由衷地贊同美國大學(xué)這種公正、客觀的處事方式。學(xué)期末，我到秘書那里領(lǐng)回學(xué)生給我的評(píng)估表，并認(rèn)真地讀了學(xué)生的意見，那里面有肯定，有鼓勵(lì)，也有期望。我把評(píng)估表珍藏起來，因?yàn)檫@是對(duì)我工作的認(rèn)同，也是我在美國教學(xué)期間最有意義的回報(bào)。

此外，學(xué)生如果對(duì)教師不滿意，還有向?qū)W校進(jìn)行申訴的權(quán)利。記得有一名學(xué)生在我這兒得了個(gè)D，也就是剛及格。她給我的系主任寫信申訴，說她學(xué)習(xí)很努力，并且在考試前與我聊過天，我當(dāng)時(shí)跟她說過沒關(guān)系，會(huì)通過的。我的確對(duì)這名學(xué)生說過“沒關(guān)系，好好努力，你會(huì)通過的”，但這只是我當(dāng)時(shí)鼓勵(lì)她的話。跟系主任交流后，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)，在美國，話是不能亂說的，這種不負(fù)責(zé)任的鼓勵(lì)在美國也是不被提倡的。好在系主任通情達(dá)理，她要我提供學(xué)生的平時(shí)成績以及總評(píng)成績的計(jì)算說明，通過這兩項(xiàng)來判斷我的評(píng)分是否公正。還好，我給學(xué)生的總評(píng)成績是按照教學(xué)日歷認(rèn)真細(xì)致地計(jì)算出來的。我還備份了學(xué)生所有的家庭作業(yè)和測驗(yàn)卷，這下都派上了用場，最終駁回了學(xué)生的申訴。不過，對(duì)于美國教學(xué)體系賦予學(xué)生的充足權(quán)利以及學(xué)生對(duì)這些權(quán)利的正當(dāng)主張，我還是印象深刻并心生敬佩。

俗話說，教學(xué)相長。我在美國教學(xué)的同時(shí)，也豐富了閱歷，開闊了視野，完善了自身。為期一年的海外教學(xué)經(jīng)歷是我一生中最寶貴的財(cái)富。