職教生的數(shù)學(xué)心理障礙與教學(xué)對(duì)策

馮 娟

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙在職教生中是非常普遍的現(xiàn)象,同時(shí)還存在不同程度“數(shù)學(xué)恐懼”現(xiàn)象,而且不同的學(xué)習(xí)心理障礙造成種種不同的“恐懼”.通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響因素,從而在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)夭扇》乐渭邦A(yù)防措施,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,因材施教,因地制宜，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生重建學(xué)習(xí)的信心,采取分層次教學(xué)的模式,幫助學(xué)生走出“數(shù)學(xué)恐懼”陰霾,融入輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,將使教學(xué)獲得令人滿意的效果.

【關(guān)鍵詞】職教生;數(shù)學(xué)心理障礙;教學(xué)對(duì)策オ

相對(duì)普通高中生而言，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)目的性方面，還是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法等方面都存在著較大的差距，不同程度地存在著不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理障礙方面的問題.所以注重研究職教生的學(xué)習(xí)心理障礙問題,發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律,從而不失時(shí)機(jī)地采取有效的矯治措施,不失為搞好職教生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條重要途徑.

一、心理障礙的主要表現(xiàn)

1.目的性不明確,缺少動(dòng)機(jī)

對(duì)多數(shù)職教生而言，學(xué)習(xí)目的性不夠明確,不能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,是其主要表現(xiàn)之一，他們以為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和少受或不受教師、家長的責(zé)備.正因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有成為他們的內(nèi)在需要,所以沒能形成自主求索的執(zhí)著信念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.他們逃避學(xué)習(xí),不愿學(xué)習(xí),課上經(jīng)常“開小車”,課下經(jīng)常抄襲作業(yè)甚至不做作業(yè);他們的情緒力強(qiáng)而意志力弱,注意力不集中,外界的微小刺激都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生極大的干擾;他們求勝心強(qiáng)而自制力弱,缺乏毅力和耐心,對(duì)問題不愿做長期艱苦的鉆研,習(xí)慣于“走馬觀花”,對(duì)于具有探究性或較復(fù)雜的問題,常常還沒有聽完就說“不會(huì)”,其實(shí)他們根本沒有在意老師所講的內(nèi)容.

2.心理負(fù)擔(dān)過重，抵觸情緒萌生

也有一部分職教生是因?yàn)闅v史原因，由于以往學(xué)習(xí)過程中長期的失誤積累,造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺陷,過多的失敗經(jīng)歷使他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心,而學(xué)生家長或教師對(duì)他們的要求又常常脫離實(shí)際,希望他們能在短時(shí)間內(nèi)接受他們接受不了的新知識(shí),致使他們心理負(fù)擔(dān)過重,抵觸情緒萌生,從而導(dǎo)致他們開始害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),到后來厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),最終對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失信心從而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).他們的心情經(jīng)常處于焦慮、厭煩的抑制狀態(tài),常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊,枯燥乏味,學(xué)習(xí)無勁頭,即使偶爾表現(xiàn)出少有的興奮和較高的興趣,也僅限于那些具有游戲性的學(xué)習(xí)內(nèi)容.雖然也有一時(shí)成功的激動(dòng),但一閃即逝,無法形成較持久的興趣.

3.教材、實(shí)踐差距大,有“數(shù)學(xué)恐懼”心理

目前的職教教材普遍采用的是中專類和大專類的教材,這些教材理論性強(qiáng),實(shí)踐性差,普遍存在著與職業(yè)教育的專業(yè)課、技能訓(xùn)練課差距大，不切合實(shí)際.又有初中本來基礎(chǔ)就差的因素,更沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以從一開始就帶著恐懼心理,這種恐懼的心理影響著他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力.應(yīng)試教育對(duì)他們?cè)斐傻膫σ粫r(shí)還無法抹去,以致職教數(shù)學(xué)的工具性和服務(wù)性無法發(fā)揮出來.與此同時(shí)，基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)與原本的“動(dòng)動(dòng)手會(huì)操作就行了”形成了一定差距,反差致使他們產(chǎn)生了新的“數(shù)學(xué)恐懼”心理,進(jìn)而影響著他們的學(xué)習(xí).

二、克服心理障礙的措施

針對(duì)職教生的這些學(xué)習(xí)心理障礙現(xiàn)象,在平時(shí)既要研究怎么教,又要研究如何幫助學(xué)生克服或去掉這些不健康的心理障礙,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性.

1.激發(fā)求知欲望

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，數(shù)學(xué)的真諦就在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種社會(huì)需要和精神享受.老師的魅力是一方面,更主要的是數(shù)學(xué)自身的魅力和吸引力,也就是說,平時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育外,更主要的是把更多的精力花費(fèi)在對(duì)教材的藝術(shù)加工和處理上,充分挖掘教材的潛在的趣味性,把單調(diào)的課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合職教生心理需要的課題;或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講授數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的著迷與執(zhí)著的研究精神以及數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用;或列舉有實(shí)際用途的數(shù)學(xué)例子,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物,通過多種多樣的教學(xué)方法,因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

2.邊學(xué)邊補(bǔ),重建信心

職教生中,普遍存在著基礎(chǔ)差,聽不懂,作業(yè)難以獨(dú)立完成,缺乏學(xué)習(xí)興趣,沒有學(xué)習(xí)的信心等現(xiàn)象.因此,幫助和鼓勵(lì)非常重要，應(yīng)不歧視,多關(guān)心.在教學(xué)中要注重與中學(xué)教材的銜接,查缺補(bǔ)漏,深化知識(shí)體系，有意識(shí)地放慢教學(xué)進(jìn)度,把中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與職教數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)相結(jié)合,層層遞進(jìn)，給予具體的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ),新舊交替,循序漸進(jìn).與此同時(shí),注意根據(jù)學(xué)生的積極性、課堂的情況,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語言,及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴成績,增強(qiáng)他們的信心，使他們經(jīng)常能感到成功的喜悅,使他們逐步地走出長期失敗的心理陰影.

3.分層教學(xué),因材施教

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力在一個(gè)班中也存在很大的差異,所以發(fā)展也不平衡,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),展開調(diào)研，分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而確定本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn),恰當(dāng)?shù)仄饰鼋虒W(xué)內(nèi)容,按照由易到難、由淺入深、層層深入的宗旨，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案,讓多數(shù)學(xué)生充分掌握好基本知識(shí),多種能力得到訓(xùn)練和提高.此外,復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教.

三、結(jié)束語

最后,對(duì)于職教生而言，針對(duì)他們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和心理特點(diǎn),教師應(yīng)作出更加細(xì)致艱苦的工作，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“恐懼”,從而使他們成為社會(huì)的有用之才，充分展示自己的才能.