將“家訪”進(jìn)行到底

楊云

當(dāng)今信息化時(shí)代，家訪這個(gè)充滿溫情的教育名詞逐漸淡出了人們的視野。隨著現(xiàn)代居住環(huán)境的改變和現(xiàn)代通訊方式的發(fā)達(dá)，老師家訪這一傳統(tǒng)的教育方式，逐漸被家長(zhǎng)“校訪”“電話”“短信”等方式取代。家訪難道真的不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)了嗎？

老師：心有余而力不足

要不要家訪，老師各有各的看法。某農(nóng)民工小學(xué)五年級(jí)教師黃老師說：“我一直在這所農(nóng)民工小學(xué)任班主任，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比較差，而且缺乏自信心。面對(duì)這種情況，我做的第一件事就是利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪。帶著真情實(shí)感，我跑遍了班里所有學(xué)生的家。在家訪中，我盡量要求學(xué)生本人在場(chǎng)，并把學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的談話內(nèi)容記在筆記本上。僅此一舉，學(xué)生對(duì)自己和班級(jí)有了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，我也獲得了學(xué)生們的擁戴和支持。我認(rèn)為，老師要盡量擠出時(shí)間去家訪，家訪不僅能讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生，而且可以把老師的一份愛帶給他們?！?/p>

某普通小學(xué)的一位班主任殷教師告訴我，現(xiàn)在老師的教學(xué)任務(wù)很重，她作為一名語文老師兼班主任、輔導(dǎo)員，每個(gè)星期除了有10節(jié)語文課外，還有班會(huì)、早讀、語文閱讀、勞動(dòng)等7節(jié)課，一個(gè)星期下來差不多有20節(jié)課。每天早晨7點(diǎn)出門，到晚上6點(diǎn)多才能回家，一天下來的工作量非常大。加上自己的孩子才兩歲，沒人照顧，因此要想去學(xué)生家里家訪，時(shí)間上很難安排得過來，精力也顧不上。如果是學(xué)生的問題嚴(yán)重到要和家長(zhǎng)面談的地步，一般是通過電話和家長(zhǎng)溝通或通知家長(zhǎng)來學(xué)校。

某重點(diǎn)小學(xué)的程老師說：“家訪需要老師利用自己的休息時(shí)間，到學(xué)生家中與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面地交流，與家長(zhǎng)共同商討教育孩子的最佳方案，并共同予以實(shí)施。但我們一個(gè)星期下來，最多有半天時(shí)間休息，有時(shí)半天休息時(shí)間也沒有，上班已很辛苦，休息時(shí)也需要調(diào)整自己，處理一些家里的事情?！苯^大多數(shù)老師反映，在學(xué)校工作一天，有時(shí)回家連動(dòng)彈一下的力氣都沒有，只想靜靜地休息一下，哪有精力再去家訪。以前有的女老師為了家訪，只好讓老公和兒子自己解決晚餐，至于洗衣服、收拾屋子的事只好等晚上家訪完再干?，F(xiàn)在，由于城區(qū)建設(shè)發(fā)展快，尋找學(xué)生家庭住址很不容易，有時(shí)下了很大的決心，計(jì)劃對(duì)某位學(xué)生進(jìn)行家訪，結(jié)果不是找不到地方，就是家長(zhǎng)有應(yīng)酬不在家。

時(shí)間少、效率低是造成現(xiàn)在老師不愿家訪的重要原因，家訪被現(xiàn)代通訊方式取代就不足為奇了。

學(xué)生：六成歡迎老師家訪

據(jù)調(diào)查，有81%的家長(zhǎng)非常歡迎老師到自己家里家訪；不希望老師家訪的家長(zhǎng)只占16%，持無所謂態(tài)度的家長(zhǎng)有3%。本次調(diào)查結(jié)果還顯示，39%的家長(zhǎng)對(duì)老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有些孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)疏于管理，學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)很不好，老師就把家長(zhǎng)“訓(xùn)”得像個(gè)小學(xué)生一樣還不罷休。這樣的方式最令家長(zhǎng)恐懼。

在一次對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有68%的學(xué)生非常歡迎老師到自己家中察訪。他們認(rèn)為家訪能讓家長(zhǎng)了解自己在校的表現(xiàn)，也可以讓老師了解自己的家庭情況及在家的表現(xiàn)，在與老師面對(duì)面的親切交流中，更容易聽到老師對(duì)自己的意見和建議，使自己各方面得到提高。有21%的學(xué)生不愿意老師到自己家訪，怕老師在家長(zhǎng)面前“告狀”，因?yàn)檫@樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生輕則挨罵，重則挨打。剩下的那一部分學(xué)生對(duì)老師來不來家訪持無所謂的態(tài)度。

家長(zhǎng)：家訪讓彼此更了解

我市某醫(yī)院的醫(yī)生說：“我歡迎老師來家訪。雖然現(xiàn)在信息技術(shù)很發(fā)達(dá)，但是電話交流和面對(duì)面的交流完全是兩回事。平時(shí)我們很難有機(jī)會(huì)和老師交流孩子的情況，如果老師來家訪，我們就可以深入交流，更好地掌握孩子在學(xué)校的情況，從而配合學(xué)校教育孩子。”

某超市營(yíng)業(yè)員說：“我喜歡老師家訪，記得我小時(shí)候，老師來家訪，全家都特別高興，不像現(xiàn)在打電話，冷冰冰的，沒有溫度?！?/p>

家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，家訪是一種親切而又平等的交流方式，而且家訪時(shí)教師是有備而來，對(duì)于孩子各方面的情況，老師會(huì)談得更加透徹、全面，這有利于家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也有利于老師了解學(xué)生在家里的情況，進(jìn)而更加有針對(duì)性地幫助孩子全面提高。

某小學(xué)學(xué)生嚴(yán)濤，原本是個(gè)特別惹人喜愛的孩子，由于父母雙雙下崗，無人看管，經(jīng)常把吃早餐的零花錢省下來去網(wǎng)吧上網(wǎng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，整天無精打采，父母看到孩子的情況急得無法安心上班，老師多次在學(xué)校批評(píng)教育也無濟(jì)于事。有一天晚上，老師冒雨到該生家中家訪，嚴(yán)濤的父親激動(dòng)地對(duì)老師說：“感謝老師，你要是不來，我們夫妻倆都不知道該怎么教育這個(gè)孩子了?！崩蠋煛?yán)濤的父母和嚴(yán)濤坐在一起，心平氣和地分析嚴(yán)濤的情況及存在的問題，商量解決的辦法，家訪之后，嚴(yán)濤就像春天的禾苗，在甘雨的滋潤(rùn)下又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

學(xué)校：提倡教師進(jìn)行家訪

我們學(xué)校規(guī)定，班主任、任課老師一個(gè)學(xué)期中要到20%至30%的學(xué)生家中進(jìn)行家訪。家訪的內(nèi)容主要是了解一下學(xué)生的家庭情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)，特別是一年級(jí)新生，主要是了解學(xué)生的具體情況，包括性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便在課堂有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校雖然在這方面沒有一個(gè)硬性的考核指標(biāo)，但在每個(gè)學(xué)期的學(xué)生問卷調(diào)查中，會(huì)有關(guān)于老師家訪情況的調(diào)查，在學(xué)校的德育網(wǎng)絡(luò)教育中，社會(huì)、家庭、學(xué)校是不可分割的，而班主任又是聯(lián)系家庭和學(xué)校之間的橋梁，要及時(shí)了解孩子的情況，學(xué)校的力量是有限的，這就需要老師和家長(zhǎng)的大力配合。

對(duì)于老師的家訪，我們希望家長(zhǎng)以一種更積極的態(tài)度來對(duì)待，不要一味地認(rèn)為孩子肯定是在學(xué)校犯了什么事，才驚動(dòng)老師來家里“告狀”，而應(yīng)該把老師的家訪看做是家庭和學(xué)校共同了解孩子情況的一次機(jī)會(huì)，這樣一來，既有助于消除孩子對(duì)老師家訪的排斥心理，也有助于老師家訪工作的開展。?