新課改時代構(gòu)筑幼兒創(chuàng)新思維之探究

王海媛

【摘要】本文根據(jù)當前教育改革的形式簡略分析了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的必要性，并提出了構(gòu)筑幼兒創(chuàng)新思維的策略：改變教學模式，注重引導啟發(fā)；根據(jù)幼兒喜愛，開展趣味活動。

【關(guān)鍵詞】新課改時代；幼兒創(chuàng)新思維；構(gòu)筑策略

當前我國已進入新課改時代，各階段的教育正在進行大刀闊斧的改革，其中幼兒教育也不例外。最新頒布的《幼兒園教育指導綱要》強調(diào)：“廣大幼兒教師必須徹底摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，堅持以人為本的原則，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學情境，實施新穎獨特的教學法，以此激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維?！笨梢?，在當前形勢下幼兒教育應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，現(xiàn)筆者將針對這一問題展開相關(guān)探究。

1 改變模式，注重引導

為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，教師必須改變落后的教學模式，并適時引進現(xiàn)代化的教學設(shè)備。充分借助多媒體技術(shù)、現(xiàn)代化的音像設(shè)備全方位、多角度地激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，讓其全身心投入教學活動，以此調(diào)動孩子的積極性。運用現(xiàn)代化的教學儀器形象生動地演示教學內(nèi)容，寓教于樂，能大幅激發(fā)孩子興趣，從而達到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的目的；通過講解多媒體屏幕上美麗動人、充滿童趣的畫面，能有效培養(yǎng)孩子的形象思維能力；借助音像設(shè)備開展豐富多彩、趣味盎然的交互活動，能促進孩子邏輯思維以及交往能力的發(fā)展，并能最大限度發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，從而提高教學質(zhì)量。譬如在上《開碰碰車》這一音樂課時，可帶孩子們到兒童游樂園去玩，并用攝像機將孩子們在游樂場歡快、愉悅的表情拍下來，然后再配上輕快、明朗的音樂，并將其制成音樂光碟。教學時，首先我讓孩子們觀看為他們量身定做的音樂光碟，看著光碟中的自己，聽著美妙的音樂，孩子們進入了韻味無窮的藝術(shù)境地，此時我抓住契機，鼓勵他們展開想象的翅膀，讓他們設(shè)計各種各樣的開車動作，不但提高了孩子們的動手能力，而且也大幅提升了他們的創(chuàng)新能力。

在開發(fā)孩子創(chuàng)新能力的過程中，還應(yīng)注重引導他們，實施啟發(fā)式教學。這就需要廣大幼兒教師必須拋卻“填鴨式”、“一言談”的教學模式，堅持以孩子為主體的原則，不斷引導他們，在引導中豐富其知識，培養(yǎng)其思維。而就目前幼教界的教學情況而言，不少教師過于注重培養(yǎng)孩子的機械記憶能力、過于重視對理論知識的講解、過于注重培養(yǎng)孩子的模仿能力，從而導致不少孩子舉一反三的能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展受到很大的鉗制。對此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)充滿童趣的合作情境，讓孩子們能從不同的角度去思考問題，以創(chuàng)新的視角去分析問題，多引導他們自己去探尋問題的答案，去探究一個問題的多種答案，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。譬如在教學《認識輕重》這一內(nèi)容時，就可將孩子們分成幾個小組，每小組的孩子都能分得大小一樣、顏色相同、數(shù)量相等的籃球、足球、乒乓球，在分好球后讓孩子們盡情的玩耍，讓他們的心情徹底的放松，然后再給孩子們提出問題：“用什么方法可以區(qū)分這三種球的重量？”，并就這一問題在各組間開展搶答賽，此時孩子們由于心情放松，思維活躍，能想出很多種具有創(chuàng)意的方法，從而達到了培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的目的。而在這一過程中引導是極為重要的，否則難以獲得良效。

2 投其所好、活動創(chuàng)新

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，還須充分了解其心理,并根據(jù)其心理特征實施與之相對應(yīng)的教學策略，方能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。這就是所謂的“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”，作為一名新時代的幼兒教師必須細心觀察孩子們的心理和興趣愛好，然后投其所好，實施與新課改理念一脈相承的教學法，才能提高教學效果。筆者在幼兒教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們對趣味盎然的活動十分感興趣，每當開展趣味性的活動時，很多孩子的思維都很敏捷，回答問題十分積極。這皆是因為孩子們思考問題是以形象思維為主，而各種趣味性的活動也是以直觀的形象思維為主，與他們的心理特征完全一致。因此，可通過豐富多彩、生動形象的活動來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維。從客觀角度而言，對幼兒可開展的活動主要有趣味性的游戲活動、充滿想象力的美術(shù)活動、具有啟發(fā)性的語言活動、妙趣橫生的音樂活動等。

對孩子們而言，游戲活動是最有吸引力的，但凡孩子都喜歡玩游戲，在游戲中孩子們的心情能夠徹底放松，思維處于極為活躍的狀態(tài)，并能從新穎的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。幼兒教師應(yīng)充分認識到此點，須經(jīng)常開展多種形式的游戲活動，如音樂游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲、模仿游戲、合作游戲、舞蹈游戲、科學游戲等活動。在游戲中，教師不能干預(yù)太多，而應(yīng)給孩子們更多的表現(xiàn)空間，讓他們發(fā)揮自己獨特的想象力去設(shè)計游戲的環(huán)節(jié)和步驟，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇扮演的角色，合作伙伴以及游戲中需要的道具，自由設(shè)計游戲的情景，想象游戲的后續(xù)情節(jié)，如此一來則能讓孩子們在豐富多彩的游戲天地中感受到無窮的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

美術(shù)活動是最能引發(fā)孩子的想象力的，在妙趣橫生的想象中，孩子們的思維隨意馳騁，天馬行空，創(chuàng)新能力將獲得空間發(fā)展。對此，教師可開展剪紙、捏橡皮泥、根據(jù)童謠借助想象畫畫、根據(jù)故事情節(jié)制作自己喜歡的玩具等活動，讓孩子們在這些美術(shù)活動中自由發(fā)揮，“隨心所欲”，感受到創(chuàng)新的無窮樂趣，享受到創(chuàng)造新事物的快樂，從而有力推動他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

開展語言活動也能激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識，因為語言活動往往形象生動，能激發(fā)孩子的想象力，能讓他們的創(chuàng)新思維在美好的想象世界中獲得大力發(fā)展。對此，教師可讓孩子們看圖講故事，根據(jù)結(jié)尾講述故事的下一步發(fā)展情節(jié)，根據(jù)詩歌仿造新詩，給孩子們講述“司馬光砸缸”“自相矛盾”“ 螳螂捕蟬”等充滿智慧的故事，以此豐富知識，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和創(chuàng)新能力。

古語云：“余音繞梁、三日不絕”。這句名言充分顯示了音樂的獨特藝術(shù)魅力，這種魅力能凈化心靈、發(fā)展思維。因此，對孩子們開展音樂活動也能激發(fā)其創(chuàng)新意識。具體而言，教師可如下操作：首先可讓孩子們根據(jù)已有的歌詞創(chuàng)造性地編寫新歌詞，例如我就曾讓大班的孩子根據(jù)《世上只有媽媽好》這首歌創(chuàng)新式的編寫歌詞，在我的引導下他們富有新意地編寫了《世上只有爸爸好》、《世上只有爺爺好》、《世上只有奶奶好》等新穎別致的歌詞，令他們的創(chuàng)新能力獲得了極大的發(fā)展。其次可讓孩子們根據(jù)音樂自編舞蹈，讓他們在自己喜歡的音樂中隨意創(chuàng)新舞蹈動作，這既能令他們的個性得到發(fā)展，又能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

3 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維不是一朝一夕能夠促成的，必須經(jīng)過長期不懈的努力方能達到目的。廣大幼兒教師須樹立“活到老、學到老”的思想，不斷豐富專業(yè)知識，深入了解孩子們的思想狀態(tài)，改變傳統(tǒng)教學模式，實施與時俱進的教學法，方能在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力上更上一層樓！

參考文獻：

[1]侯莉敏. 兒童生活與兒童教育[D]南京師范大學, 2006