學(xué)習(xí)力就是幸福力

盧麗君

2011年12月7日，一個(gè)彌漫著淡淡白霧的冬日，空氣涼爽而濕潤(rùn)。在西亞斯國(guó)際學(xué)院應(yīng)用認(rèn)知科學(xué)研究所所長(zhǎng)助理李敏老師的陪同下，我一早來(lái)到位于新鄭的西亞斯國(guó)際學(xué)院，采訪應(yīng)用認(rèn)知科學(xué)研究所的實(shí)踐基地——學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心。

走進(jìn)培訓(xùn)中心，我看到一排排干凈整齊的桌椅和電腦，很像網(wǎng)吧。應(yīng)用認(rèn)知科學(xué)研究所所長(zhǎng)楊寧遠(yuǎn)博士告訴我，這是培訓(xùn)中心的“人機(jī)互動(dòng)”智能學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)。在西亞斯，大家多稱這里為“學(xué)吧”。學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心在2010年初開(kāi)始運(yùn)行，目前有3位專職老師、40多位學(xué)生助理，已經(jīng)為上千名會(huì)員提供服務(wù)。培訓(xùn)中心有3個(gè)智能學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)，能同時(shí)接待200名學(xué)生。

在培訓(xùn)中心會(huì)議室，我和楊博士等幾位老師及一些學(xué)生助理圍繞學(xué)習(xí)力的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了交流。

學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心——生命的加油站

氣質(zhì)儒雅的楊寧遠(yuǎn)博士是留美歸國(guó)的腦認(rèn)知科學(xué)家，多年來(lái)致力于認(rèn)知科學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，

我問(wèn)楊博士：“您為什么要?jiǎng)?chuàng)辦學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心呢？”

楊博士說(shuō)：“我在西亞斯一直倡導(dǎo)走實(shí)用和自用的科研道路。用應(yīng)用性成果來(lái)促進(jìn)西亞斯的發(fā)展和滿足西亞斯的需求。西亞斯的學(xué)生最急需的就是提高學(xué)習(xí)力，因此，我最關(guān)注的研究課題就是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心是我們學(xué)習(xí)力研究的實(shí)踐基地，也是服務(wù)西亞斯同學(xué)的窗口。這里的主要工作人員是學(xué)生助理，所以它也是一個(gè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)基地?！?/p>

“您所說(shuō)的學(xué)習(xí)力指的是學(xué)習(xí)能力嗎？”

“是的。學(xué)習(xí)力，是指一個(gè)學(xué)習(xí)者展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)為針對(duì)一定的學(xué)習(xí)材料使用一定的學(xué)習(xí)方法時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的效率。因此，他的學(xué)習(xí)方法好壞、他的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)弱就是學(xué)習(xí)力的直接決定因素。當(dāng)然，他學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)、自信心和專注程度，也會(huì)直接影響到他展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)力水平?！?/p>

楊博士接著說(shuō)：“學(xué)習(xí)力培訓(xùn)，不僅對(duì)西亞斯有用，而且也是教育領(lǐng)域的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。目前我們是在課外時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足。下一步我們準(zhǔn)備從學(xué)習(xí)力出發(fā)來(lái)深入改革課程體制和教學(xué)模式，由此探索走出應(yīng)試教育怪圈的正途。中國(guó)的素質(zhì)教育搞不起來(lái)，就是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)力這個(gè)支撐。任何教育改革一旦導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，就不會(huì)被大家接受?！?/p>

據(jù)楊博士介紹，目前學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心的培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)形成了從記憶管理、學(xué)習(xí)管理到生命管理三大系列。

針對(duì)學(xué)生愛(ài)玩的天性，培訓(xùn)中心開(kāi)設(shè)了“玩中學(xué)”系列培訓(xùn)，讓學(xué)生通過(guò)游戲玩出深度，玩出素質(zhì)，玩出求知欲。比如“我是單詞王”游戲，把學(xué)生分為幾組，每組繪出30個(gè)英語(yǔ)生詞，半小時(shí)后測(cè)試哪一組平均成績(jī)最好。游戲開(kāi)始前。會(huì)給出一小段時(shí)間讓各組商定記單詞的方法。比賽結(jié)束后各組輪流介紹自己的記憶方法，大家交流總結(jié)后再比下一輪。楊博士帶的小組成績(jī)基本是第一名，大家很急切地想從楊博士那里學(xué)習(xí)記憶管理的方法，他便借機(jī)給學(xué)生講單詞記憶的心理學(xué)和記憶管理原理。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅開(kāi)開(kāi)心心地很快記住了大量單詞，學(xué)會(huì)了記憶方法和記憶管理。還鍛煉了溝通、執(zhí)行、應(yīng)變、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)等多方面的能力，綜合素質(zhì)得到提高。很多同學(xué)因此開(kāi)始積極主動(dòng)地記單詞和學(xué)英語(yǔ)。就這樣，很多同學(xué)一路玩進(jìn)了“學(xué)吧”。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)力培訓(xùn)是培訓(xùn)中心的強(qiáng)項(xiàng)，讓很多學(xué)生受益。李東迎是培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)行動(dòng)力培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生助理，這位瘦高個(gè)子的小伙子在上大四，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。他談到了用“記憶引擎”驅(qū)動(dòng)的“愛(ài)你單詞”(主要原理是通過(guò)電腦幫助人腦進(jìn)行記憶管理，以快速熟記單詞)?！拔沂怯⒄Z(yǔ)專業(yè)的，英語(yǔ)學(xué)得還不錯(cuò)。剛剛用‘愛(ài)你單詞時(shí)就很震驚，每天一個(gè)小時(shí)，學(xué)得很上癮，一天不用就覺(jué)得少點(diǎn)什么。我到了培訓(xùn)中心后才知道學(xué)習(xí)方法非常重要?！異?ài)你單詞讓我明白了記憶管理、學(xué)習(xí)管理的重要性，從中我悟出對(duì)生活、對(duì)生命都要進(jìn)行科學(xué)管理。以前我不會(huì)安排時(shí)間，現(xiàn)在感覺(jué)自己活得很清楚明白，知道自己每天要干什么，過(guò)得很充實(shí)?！?/p>

西亞斯護(hù)理學(xué)院2009級(jí)的輔導(dǎo)員劉蓓老師親切地稱學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心為“詞吧”，據(jù)她說(shuō)西亞斯很多學(xué)生都是這么叫的，“詞吧”自然是因“愛(ài)你單詞”而得名。劉老師說(shuō)：“護(hù)理學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)水平本來(lái)是最差的，去年的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)模擬考試中，全部103位同學(xué)沒(méi)有一個(gè)人通過(guò)。學(xué)院常院長(zhǎng)趕緊安排他們?cè)谶@里接受了21天、每天兩個(gè)小時(shí)的‘愛(ài)你單詞訓(xùn)練，結(jié)果四級(jí)通過(guò)率達(dá)到了71.4％。成績(jī)出來(lái)我特別高興?！睋?jù)了解，這個(gè)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)全國(guó)重點(diǎn)院校45.5％的平均水平。

楊博士說(shuō)：“我們提供的只是一個(gè)科學(xué)的工具，而學(xué)院的嚴(yán)格管理和同學(xué)們的認(rèn)真參訓(xùn)才是成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為這個(gè)成果彰顯的是科技加管理的力量。教育的發(fā)展離不開(kāi)科技和管理。學(xué)習(xí)一定要講科學(xué)、講管理?！?/p>

在西亞斯，楊博士提出了“三本超一本”(西亞斯國(guó)際學(xué)院屬于三本院校)的口號(hào)。在接受采訪時(shí)，護(hù)理學(xué)院英語(yǔ)四級(jí)考試第一名李曉靜曾冒出這么一句話：“淪落到西亞斯了!”她的心態(tài)很有代表性。三本學(xué)生大多比較自卑，對(duì)自己缺乏正確認(rèn)識(shí)。李曉靜參訓(xùn)后考完四級(jí)下來(lái)，和同班大多數(shù)考過(guò)四級(jí)的向?qū)W一樣，認(rèn)為自己根本過(guò)不了。還有一位缺考的同學(xué)說(shuō)，她并不是沒(méi)有去考，只是怕考不過(guò)而沒(méi)敢進(jìn)考場(chǎng)。在考場(chǎng)外枯坐了兩個(gè)小時(shí)。后來(lái)看好多比她成績(jī)差的同學(xué)都考過(guò)了，她后悔得要死。“這種不自信的感覺(jué)，就代表他們的自卑心理在誤導(dǎo)自己對(duì)實(shí)情的判斷?！睏畈┦啃ΨQ，“其實(shí)他們的英語(yǔ)實(shí)力，經(jīng)過(guò)科學(xué)的‘人機(jī)互動(dòng)訓(xùn)練，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一本大學(xué)生，只是他們體察不到?！睏畈┦吭谥v座中常說(shuō)：“認(rèn)同自己是三本學(xué)生，是要認(rèn)識(shí)和接受自己的不足。是要準(zhǔn)備去揚(yáng)長(zhǎng)‘補(bǔ)短，超越一本。揚(yáng)長(zhǎng)，就是要發(fā)揮我們的交際能力：‘補(bǔ)短，就是要提高我們的學(xué)習(xí)能力。不要被你的專業(yè)所束縛。不要被你父母為你設(shè)立的目標(biāo)所誤導(dǎo)。你必須找到你自己的人生目標(biāo)并盡快向它進(jìn)發(fā)。”

吳軻是國(guó)際貿(mào)易系2008級(jí)的學(xué)生。她對(duì)此深有感觸：“我上中學(xué)時(shí)不喜歡理科，可是還得學(xué)；考上高中還要考大學(xué)：考上大學(xué)又擔(dān)心找工作。大部分同學(xué)和我一樣，一直在隨大流。聽(tīng)了楊博士講的生命管理課后，我想，我應(yīng)該傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己的興趣在發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)上。我以后一定要做自己喜歡的工作?，F(xiàn)在有很多人三四十歲了都還不知道自己喜歡做什么，真是可悲?！?/p>

在和學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心學(xué)生助理的交流中，我感覺(jué)他們語(yǔ)言表達(dá)能力都很好，藩落大方，男生從容自信，女生善解人意。他們對(duì)自己目前的狀態(tài)都比較滿意，認(rèn)為在培訓(xùn)中心受益良多。畢業(yè)留校的“學(xué)吧”主管馬倩楠的話代表了他們的心聲：“我們對(duì)‘學(xué)吧的感情很深?！?/p>

學(xué)習(xí)力培訓(xùn)，應(yīng)該從中小學(xué)開(kāi)始

在與學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心的老師、同學(xué)們交流之后，我來(lái)到西亞斯國(guó)際學(xué)

院的創(chuàng)辦人、西亞斯基金會(huì)理事長(zhǎng)陳肖純先生的辦公室，通過(guò)電話采訪了遠(yuǎn)在美國(guó)的陳先生。通話時(shí)用的免提，陳先生渾厚的聲音穿越千山萬(wàn)水，聽(tīng)來(lái)字字分明。

我問(wèn)陳先生怎么看學(xué)習(xí)力。他說(shuō)：“我認(rèn)為學(xué)習(xí)力是一種享受學(xué)習(xí)的能力，它能把枯燥的學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。從而讓自己自覺(jué)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)力代表一種追求，它是學(xué)習(xí)動(dòng)力的釋放。為什么有的學(xué)生學(xué)得很苦，厭學(xué)?就是因?yàn)闆](méi)有打造好學(xué)習(xí)力。現(xiàn)在講終身學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)力，終身學(xué)習(xí)就是終身痛苦，那人生還有什么意義呢?我認(rèn)為每一個(gè)階段的學(xué)生。學(xué)習(xí)力打造都應(yīng)該是第一課。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都應(yīng)該打造學(xué)習(xí)力。小學(xué)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，這時(shí)不把心態(tài)、習(xí)慣端正，長(zhǎng)大后再培養(yǎng)就很難。中學(xué)要抓學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橹袑W(xué)的知識(shí)比小學(xué)復(fù)雜，如果學(xué)生不從學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法上著手，學(xué)習(xí)就不容易出成效。大學(xué)要抓學(xué)習(xí)管理、時(shí)間管理，還要抓理解力和思維力。大學(xué)的知識(shí)更深?yuàn)W了，必須得理解、思考。我認(rèn)為理解力加思維力等于創(chuàng)新能力。目前楊博士主要關(guān)注的是大學(xué)階段的學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)力必須從小打造。你想想，沒(méi)有基礎(chǔ)的樓怎么能建好?空中樓閣能堅(jiān)固嗎?每個(gè)人一生要有那么多的時(shí)間學(xué)習(xí)，干嗎不打造好自己的學(xué)習(xí)力，讓自己幸福地享受學(xué)習(xí)呢？”

聽(tīng)陳先生說(shuō)到幸福。我忍不住和他談了一點(diǎn)自己的感受：“我現(xiàn)在感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種享受，讀自己感興趣的書(shū)或者和自己敬佩的人交流時(shí)。有一種幸福感?！?/p>

陳先生說(shuō)：“你能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地學(xué)習(xí)，說(shuō)明你有了學(xué)習(xí)力。它已經(jīng)根深蒂固扎在你的腦海里，把學(xué)習(xí)變成了一種追求、一種習(xí)慣。”

目前，在大學(xué)里設(shè)置學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心的并不多。我問(wèn)陳先生：“學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心對(duì)于西亞斯來(lái)說(shuō)有什么意義呢?它是必不可少的嗎?”

陳先生回答：“開(kāi)辦學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心對(duì)西亞斯來(lái)說(shuō)是很有必要的。第一，雖然學(xué)習(xí)力應(yīng)該是在中小學(xué)、家庭中來(lái)盡早培養(yǎng)，但是中國(guó)目前的現(xiàn)狀是這一塊缺失，西亞斯要為學(xué)生‘補(bǔ)缺'大學(xué)生還在成長(zhǎng)階段，還來(lái)得及補(bǔ)。第二，我們提出‘三本超一本三本的學(xué)生為什么考不過(guò)一本的學(xué)生?說(shuō)到底就是學(xué)習(xí)力的差別，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)力才能實(shí)現(xiàn)‘三本超一本。第三，學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心在為學(xué)生開(kāi)設(shè)生命管理課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的生命，走向成功。培養(yǎng)學(xué)習(xí)力、開(kāi)設(shè)生命管理課，這些內(nèi)容更應(yīng)該在中小學(xué)里面學(xué)而不應(yīng)局限在大學(xué)里面，但因?yàn)槟壳爸行W(xué)沒(méi)有重視這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)就交給了我們大學(xué)。其實(shí)每一所大學(xué)都應(yīng)該注重學(xué)習(xí)力培訓(xùn)。如果孩子們的學(xué)習(xí)力從小就得到培養(yǎng)，到大學(xué)階段。他們的學(xué)習(xí)就一定會(huì)積極主動(dòng)而產(chǎn)生出創(chuàng)新力，他們的生命就會(huì)變得豐滿?！?/p>

“學(xué)習(xí)力就是成長(zhǎng)力!學(xué)習(xí)力就是創(chuàng)造力!學(xué)習(xí)力就是幸福力！”采訪完畢，學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心墻上醒目的標(biāo)語(yǔ)還一直閃現(xiàn)在我的眼前。我仿佛看到，在西亞斯這個(gè)充滿活力的大學(xué)校園里，一朵朵幸福的生命之花在徐徐綻放。

當(dāng)前的中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，厭學(xué)的很多。

學(xué)習(xí)力就是幸福力!

我們?cè)撊绾巫屩行W(xué)生們幸福地成長(zhǎng)?愿西亞斯學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心所做的工作能給從事中小學(xué)教育的人們帶來(lái)一些啟發(fā)。