淺談德育思想在中職教學(xué)課堂里的啟示

曹洪利

本世紀(jì)是一個(gè)追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才的品德、規(guī)格和素質(zhì)提出了新的要求， 這是對(duì)職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)提出的新的挑戰(zhàn)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是職業(yè)學(xué)校應(yīng)有的重要功能,“傳道、授業(yè)、解惑”是學(xué)校教育早已有的古訓(xùn)。教育學(xué)生成長、成才、思想政治教育是須臾不可缺的。在新的歷史條件下，大力推進(jìn)德育教育是職業(yè)教學(xué)發(fā)展社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要思想指南。

一、德育是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施的有目的，有計(jì)劃的影響

培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)，是思想教育，政治教育和道德教育的總稱。德育的具體內(nèi)容是思想政治素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂。從人們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)來看：在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等幾個(gè)方面的內(nèi)容中，思想政治素質(zhì)是最根本的素質(zhì)，他對(duì)于調(diào)動(dòng)和發(fā)展其它素質(zhì)的潛力起著價(jià)值導(dǎo)向和調(diào)控作用。它統(tǒng)帥和決定著人們的綜合素質(zhì)狀態(tài)、性質(zhì)。人的知識(shí)的積累運(yùn)用；人的能力的行成擴(kuò)充和未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；人的智慧的獲得；都不僅僅取決于各種認(rèn)知要素；而且要受到健康和諧的情感激勵(lì)；頑強(qiáng)意志的支配；高尚人格的誘導(dǎo)；一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的驅(qū)動(dòng)。所以說：思想政治素質(zhì)是人的素質(zhì)系統(tǒng)中最重要的部分。確立德育教育理念就要求我們教師始終把德育擺在職業(yè)教育工作中的重要位置，并真正滲透到教育、教學(xué)工作中的各個(gè)方面。

我們正處在一個(gè)全面開放的社會(huì)環(huán)境中，特別是職業(yè)教育，影響學(xué)生思想品德形成的因素是全方位、多渠道、多方面的。德育也必須是高強(qiáng)度、全覆蓋面的。從社會(huì)、家庭到教師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化育人的意識(shí)，負(fù)起育人的責(zé)任，落實(shí)育人的任務(wù)，使德育教育形成全方位的格局。

創(chuàng)新職業(yè)教育的思想政治素質(zhì)，就要清楚認(rèn)識(shí)到德育教育的理念。德育效益在表現(xiàn)形態(tài)上有精神效益和物質(zhì)效益兩個(gè)方面，精神效益潛在于德育對(duì)象的思想意識(shí)之中，即由世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等所決定的德育對(duì)象的政治素質(zhì)、思想覺悟、道德情操、觀賞和辨別能力等方面的提高程度。具體表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、工作的熱情、積極性、使命感、事業(yè)心等方面。物質(zhì)效益則是精神效益的物化形態(tài)，它主要表現(xiàn)為德育任務(wù)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、成材的進(jìn)度和質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績的提高和教學(xué)成果的產(chǎn)生等。提出德育效益的理念，旨在強(qiáng)化務(wù)實(shí)的理念，把提高德育實(shí)效作為德育實(shí)施的首要目的和根本遵循。只有這樣我們才能注重德育的效益，才能在職業(yè)教育的實(shí)際工作中，選擇最佳的教育方式和方法。注重德育效益，我們才能取得事半功倍的效果，真正做到求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是、戒除形式主義。尊重德育，才能尊重教育對(duì)象、尊重人格、尊重個(gè)性、尊重教育規(guī)律、因材施教提高教育的科學(xué)性。

二、作為一名職業(yè)教育工作者，人類靈魂的工程師，就應(yīng)該為學(xué)生探索出一條德育課學(xué)習(xí)改革的新方法

我認(rèn)為德育課教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。為此，德育課教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此作為德育課改革的基本理念。

德育課的自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的。生活在中等職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生雖然處于成長和發(fā)展時(shí)期，但他們已經(jīng)具有一定程度的自主性。在德育課教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格 ，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在德育課的學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)自由飛翔，而不是在老師的牽引下蹣跚地走步。

第一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的內(nèi)在動(dòng)力。德育課學(xué)習(xí)的動(dòng)力有外在的，也有內(nèi)在的。家長的囑咐、老師的督察、同學(xué)們的競爭，都是外在的動(dòng)力。外因必須通過內(nèi)因起作用，外在的動(dòng)力只是促成德育課學(xué)習(xí)的條件，內(nèi)在動(dòng)力才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一般說來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面表現(xiàn)在對(duì)德育課學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)，必定事半功倍。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的責(zé)任，只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正意義上的學(xué)習(xí)。為此，在德育課上，教師要善于通過情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知共鳴，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二、應(yīng)讓學(xué)生參與德育課學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度。在以往的德育課教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標(biāo)是教師預(yù)設(shè)的，而在自主學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)目標(biāo)既有教師預(yù)設(shè)的部分，也有在課堂中根據(jù)實(shí)際情況生成的部分。教學(xué)目標(biāo)制定既按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的規(guī)定，又應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實(shí)際需要。比如這節(jié)課估計(jì)可以解決哪幾個(gè)問題，解決到什么程度，由師生共同來決定。學(xué)生對(duì)那些分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以根據(jù)自己的實(shí)際水平做出選擇，學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)得快的可以拓展閱讀大量課外材料，學(xué)得慢的能“保底”就行。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的特長得到充分發(fā)揮，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

第三、在德育課的學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，并及時(shí)做出調(diào)整。德育課的自主學(xué)習(xí)也是一種“元認(rèn)知監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為有自覺的意識(shí)和反映，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，學(xué)生能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。為發(fā)展學(xué)生的“元認(rèn)知”，在德育課教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力。

德育課教學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，前提是教師角色的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者，更不能放任自流，撒手不管。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極地提出建設(shè)性意見。例如：當(dāng)學(xué)生為學(xué)習(xí)的內(nèi)容或方法發(fā)生爭論、意見難以統(tǒng)一時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)募校划?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題百思不解時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)闹v解；當(dāng)學(xué)生的知識(shí)尚未鞏固，能力尚未成型時(shí)，教師要設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)習(xí)題等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在德育課堂的自主學(xué)習(xí)水平才能不斷提高，達(dá)到比較理想的境界。

三、職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，傳播社會(huì)主義精神文明的重要陣地

學(xué)生是接受思想政治教育的群體，在這個(gè)群體中，班主任工作尤為重要。

第一、班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的樞紐，是對(duì)班集體德育教育的直接實(shí)施者。所以班主任要以德帶人、以才教人、為人師表、言行一致。只有這樣，才能有一個(gè)良好的思想道德風(fēng)貌，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才。為了達(dá)到這一目的，班主任必須不斷充實(shí)自己，不斷完善提高自己。加強(qiáng)自己的思想品德修養(yǎng)，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，更新觀念，提高自己的業(yè)務(wù)管理能力，增強(qiáng)工作的藝術(shù)性，才能更好地培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

第二、班主任要善于指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，班主任是教師與學(xué)生之間相互聯(lián)系的紐帶。班級(jí)管理方法得當(dāng)，班級(jí)秩序就穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛就濃厚。課堂教學(xué)是實(shí)施思想政治素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)生整體素質(zhì)的提高主要是通過學(xué)科及課堂教學(xué)來進(jìn)行的。學(xué)校教育活動(dòng)的基本組織形式是課堂教學(xué)。因此，面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)性差異，班主任要善于指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課，搞好課后復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積的提高。

第三、班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，樹立勇于進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的時(shí)代精神。中等職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生雖然世界觀、人生觀還沒有完全成型，但他們也是有血有肉、有生命、有感情的人。每個(gè)人都有自己的興趣愛好，所以班主任要因勢利導(dǎo)，使學(xué)生有一個(gè)良好的精神面貌，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的可靠接班人。

總之，德育教學(xué)可以提高教師的思想覺悟，有效地塑造和控制學(xué)生的行為，有效地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

綜上所述，思想政治教育貫穿于職業(yè)教育的始終，滲透在職業(yè)教育的各門學(xué)科里，體現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)的道德行為習(xí)慣中。培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德情操，是工作在職業(yè)教育戰(zhàn)線上廣大教師義不容辭的責(zé)任。