怎樣創(chuàng)設(shè)個性化的語文課堂

張連鋒

新頒布的《語文課程標(biāo)準》指出：語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。所謂人文性，即以人為本，關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認個性差異，尊重獨特個體。因此，語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)個性化教育。那么怎樣在語文課堂中實施個性化教育呢？

一、創(chuàng)設(shè)活潑輕松的氛圍

有研究表明，人的心理狀態(tài)既能提高人的各種心理機能，也能降低各種心理機能，積極、和諧的課堂氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動。在這種氣氛下，學(xué)生的思路開闊，思維敏捷深刻，記憶力增強，積極主動。此時的教學(xué)活動更能引起學(xué)生的興趣，從而更好地接受新知識，并在新知識的基礎(chǔ)上分析、綜合、聯(lián)想，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此教師要營造良好的課堂氛圍讓學(xué)生在課堂上興趣盎然，學(xué)有所獲，不斷汲取知識的力量，達到事半功倍的教學(xué)效果。語文學(xué)科沒有“標(biāo)準答案”，它更注重學(xué)生個性的發(fā)展，潛能的喚醒，個體的感悟。語文教師更應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造孩子自由發(fā)揮的時空，少限制，多鼓勵。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣？這要做到三方面：“趣”，就是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)得有情趣，感受到樂趣，視學(xué)習(xí)語文為幸?？鞓分??！耙住本褪遣灰v述太多的專業(yè)術(shù)語，不要太強調(diào)“接受性”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。讓他們始終覺得，學(xué)習(xí)語文是最輕松最容易的事?！皠印保褪莿?chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生充分參與到各種語文活動中去，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在不知不覺的實踐和參與活動中獲得才智。這種參與式、體驗式、游戲式的語文學(xué)習(xí)活動，摒棄了以往程式化模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一個學(xué)生都能以自己獨特的方式去學(xué)習(xí)語文，享受語文的樂趣。

專家指出：興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是進取的、主動的、熱烈的。反之，學(xué)習(xí)將成學(xué)生沉重為的負擔(dān)，課堂學(xué)習(xí)也就會缺乏生氣，變得機械沉悶。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，自主學(xué)習(xí)、深入鉆研的積極性就越高，不斷創(chuàng)新的動力就越大，創(chuàng)造性思維的門扉一旦被打開，就越能產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，出現(xiàn)創(chuàng)造的奇跡，而促進自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，這不正是新課程標(biāo)準的追求目標(biāo)嗎？

三、尊重學(xué)生的選擇

語文閱讀是學(xué)生個性化行為，在閱讀過程中，對文章的欣賞感悟都必然帶有濃重的個性化行為。因此，教師不宜以自己的思想、喜好、閱讀方式、思維模式來束縛限制學(xué)生，應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇。①鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容談閱讀感悟。學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。語文教材，特別是現(xiàn)在的人教版有許多課文都采用并列式，如《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》等等，這些課文完全可以大膽放手，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，挖掘才會深入，對文章的理解也更透徹。②鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式閱讀感悟。

有位教育家這樣說過:當(dāng)兒童能以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時,他就能夠?qū)W好,并變得熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了對學(xué)生尊重、信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生就會充分動起來，形成主動、生動和互動的個性化氛圍

四、設(shè)計個性化的課堂練習(xí)

關(guān)于課堂練習(xí)，很少有老師好好想想應(yīng)該怎么科學(xué)設(shè)計，常常是照例做做練習(xí)冊，抄抄詞語之類，這些基礎(chǔ)練習(xí)固然重要，也需要做。但是為了讓課堂個性的光芒不隨著課的結(jié)束暗淡，練習(xí)也要精心設(shè)計。例如可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把作業(yè)設(shè)計成ABC三個等級。其中，A類作業(yè)偏重于綜合能力的運用，C類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，B類作業(yè)介于兩者之間。這樣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平選擇作業(yè)，就能給學(xué)生一種心理暗示：這是專門給我設(shè)計的作業(yè)，我一定能完成好！學(xué)生有了這分信心和決心，作業(yè)的質(zhì)量自然而然就提高了。

時代呼喚素質(zhì)教育，社會需要創(chuàng)新人才。創(chuàng)設(shè)個性化的語文課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，必會激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，提高他們的創(chuàng)新能力。