“快樂體育”的教學(xué)研究

肖磊

【摘要】傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式過程是以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的，它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動力機(jī)制，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法。但在這種傳統(tǒng)教學(xué)中，一切都是教師在活動，學(xué)生只能根據(jù)教師所設(shè)計的方案被動的執(zhí)行，教師主要采用“注入式”教學(xué)，整個教學(xué)過程中學(xué)生一直處于被動、消極、受壓抑的地位。由此可見，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在嚴(yán)重的不足：在教師嚴(yán)密的組織、大密度高強(qiáng)度練習(xí)的擠壓下，學(xué)生獲得的時間較少，空間較小，學(xué)生積極主動參與的意識不強(qiáng)，不利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，與全面推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想相矛盾。因此，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展要求的新型體育教學(xué)模式——“快樂體育”模式。

【關(guān)鍵詞】快樂；愛好；模式；原則

1關(guān)于快樂體育

1.1快樂體育課的構(gòu)思和設(shè)計

快樂體育的引進(jìn)對學(xué)校體育教學(xué)產(chǎn)生了較大影響?？鞓敷w育從方法論角度講，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教、善教，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得”發(fā)現(xiàn)”或”成功”的快樂的一種體育教育思想。

1.2 快樂體育的定義

快樂體育是指教師正確運用適應(yīng)學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教學(xué) 氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，縮短師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動性，使他們快樂的參加體育教學(xué)，并從中享受體育的樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過程。簡單的說，就是在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育活動。

1.3 快樂體育的內(nèi)涵

1.3.1注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位 。傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，不能體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。快樂體育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓敷w育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

1.3.2建立和諧的師生關(guān)系 。和諧的師生關(guān)系是教師順利施教的重要條件，是調(diào)動教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計把學(xué)生教好；同時，它不會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學(xué)教育影響，并對教師所教課程產(chǎn)生興趣以至愛好，最終使教與學(xué)的雙邊活動在和諧的氣氛中完成，促使教學(xué)目的的實現(xiàn)。

1.3.3追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運動技能的規(guī)范，提高和增強(qiáng)體力，這樣教育出來的兒童、少年都是成人化；成人化動作，成人化理論，成人化思想。這在競技體育中表現(xiàn)尤為明顯的是：國內(nèi)少年和國外少年競技能力相差無幾，或過之，一旦再發(fā)展，國內(nèi)少年成長速度就不如國外了?？鞓敷w育認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在。

1.3.4體育教學(xué)活動本身應(yīng)是快樂的有吸引力的。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，”為深化旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足孩子們的運動欲求就會產(chǎn)生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強(qiáng)制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課。”豐富多樣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。

2教育性原則

教育性原則是指在進(jìn)行教育的過程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。體育教育雖然有自己的特殊性，與政治思想教育、道德教育不完全相同，但目標(biāo)是一致的，都是要使學(xué)生學(xué)會知識“學(xué)會做人”，成為符合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才?！暗掠秊槭?、五育并舉”這是素質(zhì)教學(xué)的要求，體育課也是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要場所。

3平等性原則

平等性原則是指在體育教育過程中，教師應(yīng)從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，相信他們，努力和他們建立朋友式的友好關(guān)系，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

4情境性原則

發(fā)揚教學(xué)民主，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。運用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、自由、形象、直觀的情境中保持各科學(xué)習(xí)的良好心境。

5趣味性原則

要使教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”，必須要求教學(xué)“授之有趣”，因此我們在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)活動的具體安排、以及語言 運用上都考慮趣味性因素。當(dāng)然，趣味性也不能脫離科學(xué)性，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與教育教學(xué)原則。

6激勵性原則

在“快樂體育”的實施過程中，“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才 是目的。激勵性原則激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神；另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動。在“快樂體育”實踐 ，特別要強(qiáng)調(diào)正確誘導(dǎo)與即時反饋，使學(xué)生在肯定性評價與成功中獲得快感，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化心理素質(zhì)。

實效性原則?！翱鞓敷w育”不僅重視外在的形式??“樂教”、“樂學(xué)”的氣氛，它更看重內(nèi)在的“效益”--體育教學(xué)的質(zhì)量。

7結(jié)論

體育教學(xué)應(yīng)該重點提倡“有樂趣，充實的教學(xué)”，具體說就是體育教學(xué)要注意運動的樂趣，強(qiáng)調(diào)在技能和體力方面要有量和質(zhì)的保障，為了符合這種要求，我們必須重新認(rèn)識“站在學(xué)生立場上進(jìn)行教學(xué)”的指導(dǎo)思想，必須研究學(xué)生對體育課有什么希望，選用什么樣的教材和怎樣進(jìn)行教學(xué)。

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