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      職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的思考

      2012-04-29 14:17:31蔡勤梅
      成才之路 2012年10期
      關(guān)鍵詞:工具性應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容

      蔡勤梅

      職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者,可以說,職業(yè)教育就是最現(xiàn)實(shí)的素質(zhì)教育和就業(yè)教育。因此,作為中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)分支,職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)既具有普通高中語文教學(xué)的共性,又有其獨(dú)特的個(gè)性。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)把握職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,與市場(chǎng)需求相結(jié)合,使學(xué)生掌握必備的語文知識(shí),以適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)就業(yè)和繼續(xù)發(fā)展的需要。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)突出以下特點(diǎn)。

      一、突出語文教學(xué)的工具性

      語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,而在職業(yè)學(xué)校語文往往處于一種可有可無的尷尬境地。語文教師在教學(xué)中必須突出語文的工具性,必須把學(xué)習(xí)語文的社會(huì)意義、重大作用講清楚,讓學(xué)生明確語文的工具性。對(duì)職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)來講,其工具性特點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)為語文教學(xué)與職業(yè)能力的結(jié)合。為實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與職業(yè)能力的有機(jī)結(jié)合,我們不妨從以下方面著手:一是實(shí)行分層次教學(xué),有針對(duì)性地開展教學(xué),逐步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,突出語文的實(shí)用性。同一專業(yè)同一班級(jí),學(xué)生文化基礎(chǔ)也不盡相同,教師有必要?jiǎng)澐种R(shí)模塊,劃分掌握層次,然后根據(jù)層次,有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。這樣有利于大部分學(xué)生掌握必備的語言知識(shí),形成必備的語言能力,有利于提高學(xué)生職業(yè)能力。二是教學(xué)中必須樹立為就業(yè)服務(wù)的意識(shí),要力求創(chuàng)新,不囿陳見。教學(xué)活動(dòng)必須圍繞“就業(yè)”“市場(chǎng)”“發(fā)展”來展開,力求突破。三是進(jìn)行知識(shí)遷移,與專業(yè)課程相聯(lián)系。語文教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語文的工具性,要盡可能和其他專業(yè)課聯(lián)系起來,設(shè)計(jì)出一系列的遷移練習(xí)。

      二、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

      職業(yè)學(xué)校語文教學(xué),應(yīng)適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,即教學(xué)內(nèi)容力求切合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)用能力的教學(xué),鍛煉學(xué)生的語文實(shí)用能力,使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)就業(yè)的需要。許多語文教師也認(rèn)為語文就是一門培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的課程,通過語文課程學(xué)到的東西也許不會(huì)直接作用于學(xué)生的生活與工作。其實(shí),語文課所涵蓋的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,誰說它不能對(duì)學(xué)生的生活與工作產(chǎn)生直接作用?語文學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力,也可以鍛煉學(xué)生的思維,語文中的某些學(xué)習(xí)內(nèi)容如應(yīng)用文寫作,能直接作用于學(xué)生的工作。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn),大膽取舍教材,做到有的放矢,有所側(cè)重、有所變化,改變課程內(nèi)容設(shè)置,突出職業(yè)性特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生搭建一座通向職業(yè)之路的橋梁,讓學(xué)生了解到語文是可以與自己專業(yè)相結(jié)合的、可以變形的、有生命力的學(xué)科。所以,職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)有別于普通高中的教學(xué),走一條特色之路,彰顯職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)中要突出與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系比較緊密的幾種實(shí)用文體的教學(xué),如產(chǎn)品說明書、廣告、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、記錄、簡(jiǎn)報(bào)、新聞、通訊、書信等,在語文能力的訓(xùn)練中突出訓(xùn)練學(xué)生的語文實(shí)用能力培養(yǎng)。

      三、倡導(dǎo)講授內(nèi)容的精辟性

      結(jié)合中專學(xué)校語文在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科課時(shí)較少的實(shí)際,我們?cè)谡Z文的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了大膽取舍,將學(xué)生需要通過語文學(xué)習(xí)掌握的能力進(jìn)行了分析與歸類,選擇三大語文學(xué)習(xí)板塊,即:普通話訓(xùn)練、口才訓(xùn)練、應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。按照這樣的教學(xué)安排,學(xué)生從入學(xué)時(shí)被教師逼著上講臺(tái)進(jìn)行自我介紹、到敢于參加競(jìng)聘演講、到應(yīng)聘會(huì)上能夠自信地站在招聘代表面前,實(shí)現(xiàn)口才發(fā)展質(zhì)的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。稍后的應(yīng)用文寫作,我們選擇日常應(yīng)用文及與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的文體作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)歷、病歷。通過練習(xí),真正達(dá)到鞏固知識(shí)和形成技能、技巧的目的。精講精練運(yùn)用得好,大大提高了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的效率。

      與此同時(shí),突出教學(xué)手段的靈活多樣,構(gòu)建師生之間互惠、互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系,也是改革職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)、推動(dòng)語文教學(xué)全面開花的有效途徑。唯有深入研究、探索語文教學(xué)在中等職業(yè)教育領(lǐng)域中的特性,才能真正實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo),全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。

      (灤縣職業(yè)高級(jí)中學(xué))

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