重視讀記背用培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)

郭振東

新課標(biāo)明確指出：語文教學(xué)要圍繞所選擇的目標(biāo)加強學(xué)生語文積累，在積累的過程中注重梳理，學(xué)會運用。語文知識，浩如煙海，要提高學(xué)生的語言積淀，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，積累和梳理是學(xué)生必須學(xué)會養(yǎng)成的習(xí)慣。

語文積累包括兩個方面的內(nèi)容：一是顯性積累，即事實性的、知識性的積累。顯性積累包括字、詞、句、篇等語言材料以及知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙實例、有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累，變成自己的“語言庫”。二是隱性積累，包括思想的積累、方法的積累、情感的體驗、生活的經(jīng)驗等。

從事教育工作多年來，在平時的語文教學(xué)工作中，我通過“讀、記、背、用”四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語文知識積累和梳理，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，收到明顯效果。

一、廣泛閱讀

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們學(xué)會通過閱讀去感受，去體驗，從浩瀚的書籍海洋中汲取知識營養(yǎng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，學(xué)會“主題閱讀”往往最有效。如：學(xué)了關(guān)于魯迅的文章后，可組織開展“魯迅名篇閱讀進(jìn)行時”活動；學(xué)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文后，可組織開展“名著導(dǎo)讀”活動。做到以一帶多，舉一反三，學(xué)會借鑒作者的寫法，領(lǐng)悟?qū)懽髡Z言、文章結(jié)構(gòu)等妙處所在。

二、寫好筆記

所謂寫好筆記，即做讀書筆記、讀書卡片、剪報粘貼等。教師要及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生將筆記進(jìn)行正確分類歸納，指導(dǎo)他們科學(xué)運用寫筆記、記卡片、剪報紙的方法進(jìn)行語文知識有效積累。教師可每周安排專門時間，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，以保證讀書的有效性；也可專門組織讀書摘抄交流活動，以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文知識積累的興趣。

三、組織誦讀

記誦是有效的積累方法之一。對于一些語文名著、名篇中典范的語言材料，包括古今詩文著作中的名言警句等，教師要求學(xué)生必須記誦?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭f的也就是這個道理。只有博覽群書，博聞強識，記誦大量古今中外的名篇美文，通過天長日久的不斷積累，才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、學(xué)會運用

運用是一種有效的積累、梳理方法，能使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)整合，幫助他們在自己頭腦中逐步構(gòu)建起比較完整的知識體系。通過運用，引導(dǎo)學(xué)生把天長日久的積累逐步內(nèi)化為自己的知識積淀，使語文素養(yǎng)日漸豐厚。因此，在每節(jié)語文課前，我都要組織學(xué)生進(jìn)行“積累演講賽”，有效利用好每一節(jié)語文課的課前3分鐘，讓學(xué)生匯報自己的積累收獲；在每周作文課前，我都要組織學(xué)生進(jìn)行“積累運用大比拼”，讓學(xué)生在寫作文時，盡可能多地運用到自己積累的知識。學(xué)生只有通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素進(jìn)行有效整合，才能切實提高自己的語文素養(yǎng)。

總之，教師只要抓住“讀、記、背、用”四個環(huán)節(jié)，做到兩個“堅持”，即堅持“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生落實”相結(jié)合，堅持“積累”和“運用”相結(jié)合，積累才會真正發(fā)揮其實效性，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能不斷得以有效提高。

（西峽縣城區(qū)第一初級中學(xué)）