關(guān)心、尊重、鼓勵(lì)、信任架起師生溝通的橋梁

朱翠萍

春風(fēng)化雨，十多年來(lái)我把對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)化成了滴滴甘露,滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。這期間，感受最深、最多的就是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。循循善誘，用關(guān)心、尊重、寬容、鼓勵(lì)架起師生溝通的橋梁，才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。解決好這一問(wèn)題，不僅有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)全面貫徹黨的教育方針，提高整個(gè)民族素質(zhì)都有著不可低估的作用。筆者就十多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拋磚引玉，談幾點(diǎn)看法供大家思考。

一、用心換心，真誠(chéng)關(guān)心后進(jìn)生的一切

每接手一屆學(xué)生前，我總要向以前班主任摸清班級(jí)中的后進(jìn)生情況，以便做到胸中有數(shù)。開(kāi)學(xué)后，我首先逐一找他們談話，向?qū)W生本人了解情況。不是揭他們的老底，也不是另眼看他們，而是真誠(chéng)關(guān)心他們，向他們?cè)儐?wèn)有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面情況，對(duì)有困難的立即提出幫助方法。曾有一個(gè)學(xué)生Z某，在初二時(shí)成績(jī)較差，據(jù)說(shuō)還經(jīng)常和社會(huì)上的不良青年來(lái)往，參與打群架，遲到、早退更是家常便飯，以前老師拿他沒(méi)法。我進(jìn)行一次家訪，原來(lái)Z某父親原來(lái)是一個(gè)商人，兩年前生病去世了，母親和祖父母為了家產(chǎn)互相猜疑，Z某覺(jué)得世態(tài)的炎涼，想用自己的叛逆來(lái)喚起家人的覺(jué)醒。了解這一情況后，我找到Z某的家人，將他在校的表現(xiàn)和他們交流，同時(shí)也一起商量對(duì)Z某的教育策略——大家都來(lái)給他一份愛(ài)。開(kāi)學(xué)初，我總是先帶他吃飯、做作業(yè)，等他的家人來(lái)接。這樣過(guò)了兩個(gè)月，他主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師，你這樣太麻煩了，我會(huì)管好自己的，因?yàn)槲乙颜嬲械侥闶侨绱岁P(guān)心我、幫助我，我再也不會(huì)像以前那樣?！睆拇?，他便開(kāi)始轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，以頑強(qiáng)的毅力刻苦學(xué)習(xí)并在次年中考考出了好成績(jī)。

二、尊重后進(jìn)生人格，寬容、理解他們

要教育學(xué)生，就得取得學(xué)生的信任；要取得學(xué)生的信任，老師首先要信任學(xué)生，相信他經(jīng)過(guò)一定的引導(dǎo)能解決好問(wèn)題。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)采取“等一等”“看一看”“幫一幫”的態(tài)度，給他們思考的余地和改過(guò)的機(jī)會(huì)，以感化促轉(zhuǎn)化。如上屆我班學(xué)生X某，是班上典型后進(jìn)生，找他談話、批評(píng)，收效甚微。正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，發(fā)生了一件事：X某身旁同桌開(kāi)窗沒(méi)立即關(guān)上，寒風(fēng)刮進(jìn)教室，教室出現(xiàn)一陣陣喧鬧。他正氣上沖，想把窗子關(guān)上，發(fā)現(xiàn)窗子要掉了，于是把窗子卸了下來(lái)，結(jié)果上課了未來(lái)得及裝上去，被老師請(qǐng)出了教室。當(dāng)我聞?dòng)嵹s到時(shí)，只見(jiàn)他在同學(xué)的指責(zé)聲中紅著臉，欲言又止。見(jiàn)此情況，我制止了大家的怨聲，問(wèn)大家，請(qǐng)X某站出來(lái)去關(guān)窗戶好不好？大家異口同聲：“好?！蔽铱洫?jiǎng)X某正直，又讓X某把想說(shuō)的話說(shuō)了出來(lái)，X某一口氣道出了真相。再次的贊許喚醒了他沉睡的良知，他從大家的信任的目光中看到了希望。從此他不再輕言棄學(xué)，邁出了前進(jìn)的步伐。其實(shí)，我們每位老師都可以以退為進(jìn)，無(wú)須嚴(yán)厲斥責(zé)，而是點(diǎn)到為止，甚至放他一馬。這既尊重了后進(jìn)生的人格，又能讓他明白老師對(duì)他的愛(ài)，對(duì)他的希望。這也許對(duì)幫助他們認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)更為有利。

三、創(chuàng)造一切契機(jī)，鼓勵(lì)后進(jìn)生全面轉(zhuǎn)化

教師在做轉(zhuǎn)化工作的過(guò)程中，應(yīng)精心觀察，善于研究，創(chuàng)造奇跡，找出他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。要采取多種鞏固措施，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使他們每一點(diǎn)成績(jī)都能得到師生的充分肯定，幫他們培植自信的萌芽，點(diǎn)燃上進(jìn)的火焰。開(kāi)學(xué)初，我就以《中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)制定相應(yīng)的班級(jí)制度，主要是四個(gè)方面：學(xué)生思想品質(zhì)，課堂、自修紀(jì)律，課堂聽(tīng)課完成作業(yè)，課外活動(dòng)。每項(xiàng)設(shè)立一個(gè)標(biāo)兵，按月評(píng)比，這四方面打破了只以成績(jī)論好壞的做法，使每個(gè)學(xué)生都有可能評(píng)上標(biāo)兵的機(jī)會(huì)。此舉使全班形成了一股奮發(fā)向上，爭(zhēng)做標(biāo)兵的氛圍，各種違紀(jì)現(xiàn)象沒(méi)有了，良好的班風(fēng)逐步形成。其實(shí)，學(xué)生在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，在新的老師面前都希望給老師一個(gè)好的印象。我利用這一點(diǎn)，要求學(xué)生以跨入新學(xué)年為起點(diǎn)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)塑造自己的形象，這樣就使好的學(xué)生變得更好，差的學(xué)生也積極向好的方面轉(zhuǎn)化，為形成一個(gè)良好的班集體奠定了基礎(chǔ)。

四、信任后進(jìn)生，促使他們?nèi)孓D(zhuǎn)化

2005屆畢業(yè)班開(kāi)學(xué)初，我進(jìn)行一次班干部競(jìng)選。我們班有個(gè)叫J的女生，在班級(jí)中很有凝聚力，但是經(jīng)常和老師唱反調(diào)。她抱著搗亂的態(tài)度來(lái)競(jìng)選政治課代表，還真被選上了。當(dāng)我宣布由她負(fù)責(zé)這件事時(shí)，班長(zhǎng)跑到我跟前建議換人，但我卻當(dāng)著她和大家面說(shuō)：“我相信J肯定已經(jīng)有自己的計(jì)劃，一定能負(fù)責(zé)好這項(xiàng)工作，你們放心好了。”事后，她主動(dòng)來(lái)和我商量如何做好課代表工作，讓全班的成績(jī)?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有更大的提高。兩個(gè)月后階段檢測(cè)中，我們班的政治成績(jī)有很大的提高。從此，她對(duì)自己要求也逐漸嚴(yán)格起來(lái)，各方面都有了很大的進(jìn)步。

事實(shí)證明，后進(jìn)生不是永遠(yuǎn)都是后進(jìn)，我們要正確引導(dǎo)，多給予機(jī)會(huì)，后進(jìn)生是會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的?！皼](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！毕啾戎?，后進(jìn)生更需要?jiǎng)e人的關(guān)心、理解與幫助。幾年來(lái)，我一直探尋著后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有著和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要的意義。

（浙江省武陽(yáng)中學(xué)）