農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)淺析

伍建國等

[摘 要] 本文針對農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生普遍存在的信息意識不強(qiáng)、信息需求不明確、信息檢索與利用能力不高等現(xiàn)象，通過探討信息素質(zhì)的內(nèi)涵，提出了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的主要途徑。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生；信息素質(zhì)培養(yǎng)

在競爭日趨激烈的現(xiàn)代信息社會(huì)，注重信息素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為現(xiàn)代教育的重要特征[1]。農(nóng)業(yè)院校是否培養(yǎng)出了合格的大學(xué)生，在一定程度上取決于大學(xué)生信息素質(zhì)的高低。因此，提高大學(xué)生的信息素質(zhì)，已成為農(nóng)業(yè)院校加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。

一、信息素質(zhì)的概念

Paul Zurkowski于1974年首先提出了信息素質(zhì)的概念：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，對信息素質(zhì)廣泛性的解釋為：作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認(rèn)識到何時(shí)需要信息，并有能力有效的發(fā)現(xiàn)、檢索、評價(jià)和利用所需要的信息，解決當(dāng)前存在問題的能力。

對當(dāng)代大學(xué)生而言，信息素質(zhì)是其綜合素質(zhì)（如思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、信息素質(zhì)等）的重要組成部分，是大學(xué)生的信息知識、信息能力、信息需求、信息意識、信息道德等方面的基本素質(zhì)。

二、信息素質(zhì)的內(nèi)涵

信息素質(zhì)的內(nèi)涵由信息意識、信息能力、信息道德和終身學(xué)習(xí)的能力四個(gè)方面組成。

1.信息意識

即人的信息敏感度，是人們對自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等從信息的角度去理解、感受和評價(jià)。信息意識是對信息的敏感性、選擇能力和吸收能力。目前農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的信息意識表現(xiàn)在信息意識不強(qiáng)、信息需求不明確和信息利用能力不高等方面，因此，要加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的信息意識。

2.信息能力

指對各種信息的理解和利用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和利用能力。信息能力包括四個(gè)方面，一是獲取信息的能力，指信息的搜集、選擇和檢索能力；二是處理信息的能力，指能對搜集的信息進(jìn)行理解、歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、批判、鑒別、篩選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等能力；三是生成信息的能力，指通過創(chuàng)造新信息，而達(dá)到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的；四是信息交流能力，指將自己擁有的信息，通過各種形式納入統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。

3.信息道德

指在信息的檢索、加工、存貯、傳播和利用等信息活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，用來規(guī)范其間產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系的道德意識、道德規(guī)范和道德行為的總和。主要內(nèi)容為：信息交流與社會(huì)整體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致；遵循信息法規(guī)，抵制違法信息行為；尊敬他人知識產(chǎn)權(quán)；正確處理信息開發(fā)、傳播、使用三者之間的關(guān)系等。

4.終身學(xué)習(xí)的能力

指大學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要而持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于人的一生，即“活到老學(xué)到老”。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，大學(xué)生必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，不斷豐富知識儲(chǔ)備，以適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作和研究的要求。

三、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)的主要途徑

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視，完善職能職責(zé)

高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，信息素質(zhì)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中占有重要地位[2]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)高度重視信息素質(zhì)工作，充分認(rèn)識到信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，將培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)工作提到議事日程上，設(shè)立信息素質(zhì)培養(yǎng)辦公室等職能機(jī)構(gòu)，落實(shí)專人抓信息思想教育和信息素質(zhì)培養(yǎng)工作，并加強(qiáng)信息素質(zhì)教育宣傳和理論研究，從組織上保障農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)工作的正常開展。

2.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論，開展技能培訓(xùn)

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)理論基礎(chǔ)的教育，開設(shè)信息基礎(chǔ)理論課程，并結(jié)合院校開設(shè)的農(nóng)學(xué)專業(yè)，針對不同專業(yè)、不同年級、不同興趣愛好的大學(xué)生開展各類技能技術(shù)培訓(xùn)和活動(dòng)，比如獸醫(yī)實(shí)踐技能比賽、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能訓(xùn)練、植物栽培、講課比賽等，提高大學(xué)生信息素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)利用能力

通過開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程以及其他手段，進(jìn)行信息素質(zhì)教育，是教育部對院校圖書館的要求。通過文獻(xiàn)檢索與利用課的學(xué)習(xí)，能使大學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索的方法與技能，增強(qiáng)信息意識，提高自學(xué)和研究能力，是大學(xué)生培養(yǎng)信息素質(zhì)的重要途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息資源和需求的變化，文獻(xiàn)檢索與利用課程必須適應(yīng)信息素質(zhì)教育的發(fā)展，在培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)方面不斷更新、充實(shí)。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)改變過去“重信息檢索，輕信息分析利用和創(chuàng)新”教學(xué)方式，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到信息分析利用上來。

4.發(fā)揮部門職能，提高教學(xué)質(zhì)量

教育部在《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中對高校圖書館的要求是“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”。這說明高校圖書館作為職能部門，在大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。圖書館可以通過加強(qiáng)大學(xué)生的入館教育和指導(dǎo)，開好文獻(xiàn)檢索與利用課，指導(dǎo)大學(xué)生有效利用圖書館及相關(guān)資源，舉辦相關(guān)的信息素質(zhì)培養(yǎng)專題講座等方式，充分發(fā)揮其信息素質(zhì)教育的職能，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。

5.提高教師素質(zhì)，發(fā)揮表率作用

教師發(fā)揮著教書育人的作用，教師信息意識的強(qiáng)弱，決定著大學(xué)生信息素質(zhì)的高低。農(nóng)業(yè)院校要吸納和培養(yǎng)一批信息素質(zhì)相關(guān)專業(yè)人才，組建一支專兼職結(jié)合的信息素質(zhì)教師隊(duì)伍，并引導(dǎo)信息素質(zhì)教師的在職繼續(xù)教育制度走向規(guī)范化、制度化和常態(tài)化，有計(jì)劃地有組織教師系統(tǒng)培訓(xùn)信息檢索與利用的業(yè)務(wù)技術(shù)，以提高教師自身的信息素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]千林.大學(xué)生信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng).讀寫算（教師版）素質(zhì)教育論壇，2012（1）1-2.

[2]王承海，張先岐.信息素質(zhì)教育教學(xué)對農(nóng)林院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響.農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2010（1）129-131.