許春蕾
小學(xué)美術(shù)教學(xué)從理念內(nèi)容到表現(xiàn)形式,都在發(fā)生深刻變革。以社會(huì)、生活為基礎(chǔ)的綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的平臺(tái)和無(wú)限的創(chuàng)造空間,我們通過一系列綜合實(shí)踐活動(dòng),將校內(nèi)校外、傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合,形成一個(gè)開放的體系,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),通過行動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束時(shí)有所知、有所得、有所悟。
一、校園是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主陣地
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,而校內(nèi)資源又具有常態(tài)性、便捷性和獨(dú)特性,所以校園理所當(dāng)然成了開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主陣地。我們充分利用校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化,將校內(nèi)資源賦予生命的活力,以陶冶學(xué)生的情操。
案例:每年的六一兒童節(jié),我們學(xué)校都要開展各種活動(dòng)慶祝學(xué)生的節(jié)日,并且盡量做到每年的活動(dòng)形式都不同,比如篝火晚會(huì)、文藝演出、繪畫比賽、游藝活動(dòng)、外出參觀等等。每次活動(dòng)前,教師都要精心策劃和準(zhǔn)備,活動(dòng)時(shí)每位教師都是學(xué)生的助手。2005年的六一文藝演出活動(dòng)中,各班學(xué)生表演的節(jié)目非常精彩。二年級(jí)學(xué)生用彩色皺紋紙、掛歷紙、塑料袋、草繩等材料,通過剪、撕、折、貼等方法,運(yùn)用美術(shù)課學(xué)到的知識(shí),發(fā)揮各自的聰明才智,制作了各種服裝,并進(jìn)行了時(shí)裝表演。今年的六一兒童節(jié),我校又組織了“六一義賣”活動(dòng)。節(jié)前,教師先在班級(jí)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),當(dāng)學(xué)生知道自己能將義賣得到的錢捐給學(xué)校的貧困學(xué)生時(shí),都非常興奮。每個(gè)班級(jí)都由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)繪制了與眾不同的海報(bào)、標(biāo)語(yǔ),貼在本班的“柜臺(tái)”旁,學(xué)生都從自己家拿來(lái)最喜愛的東西參加義賣?;顒?dòng)時(shí),學(xué)生中有營(yíng)業(yè)員、導(dǎo)購(gòu)、解說(shuō)員、收銀員、采購(gòu)員,“營(yíng)業(yè)”時(shí)有討價(jià)還價(jià)的,有品頭論足的,有爭(zhēng)相購(gòu)買的。這些活動(dòng)的開展,不僅豐富了學(xué)生的課余生活,還鍛煉了學(xué)生的能力,陶冶了學(xué)生的情操。
每一所學(xué)校都有自己獨(dú)特的校園文化和資源優(yōu)勢(shì),如百年名校的悠久歷史、文化積淀,異地新建學(xué)校的校園景觀、硬件設(shè)施。我們應(yīng)該充分利用這些優(yōu)勢(shì)為美術(shù)教學(xué)服務(wù),使美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)更具本校特色。
案例:校門口首先映入眼簾的是張謇雕像,校內(nèi)擁有文化長(zhǎng)廊、書亭、竹林,大片的綠地,環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校內(nèi)的文物保護(hù)建筑張謇樓青磚黑瓦、古樸凝重,使這所百年老校更顯書卷氣。在一所現(xiàn)代化校園里,歷史與現(xiàn)代并存,形成一道獨(dú)特的風(fēng)景。我們將校門口的大型浮雕、張謇銅像與美術(shù)課《雕塑》相結(jié)合,取得了意想不到的教學(xué)效果。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)攝影,當(dāng)美術(shù)小記者,還寫生張謇樓,感受青磚、黑瓦、紅木的獨(dú)特魅力。
在“讀書節(jié)”活動(dòng)期間,學(xué)校開展了“我的書簽最漂亮”的書簽設(shè)計(jì)制作活動(dòng),學(xué)生用紙、樹葉、布、小木條等材料,精心設(shè)計(jì)制作了許多書簽,并把名人名言寫在書簽上,我們分別評(píng)出了最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具精致獎(jiǎng)、最佳繪畫獎(jiǎng)和最佳制作獎(jiǎng)。
二、自然是綜合實(shí)踐活動(dòng)的天堂
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限,在空間上向自然環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸,密切學(xué)生與自然、社會(huì)、生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋中去遨游、觀察和體驗(yàn),做一個(gè)善于觀察的有心人。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)探索自然、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、自主獲取知識(shí)的過程,也是學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)快樂的過程。
案例:與我校一墻之隔的公園動(dòng)植物資源較為豐富,是我校的教育實(shí)踐基地,也是我和學(xué)生的“天堂”。春天,我和學(xué)生去看楊柳吹拂河面;夏天,我和學(xué)生去欣賞“接天連葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”;秋天,我和學(xué)生帶著滿鼻的桂花香去看上百個(gè)品種的菊花;冬天,我和學(xué)生在雪中狂想。大自然是生趣盎然的,而在大自然中嬉戲則是孩子們最喜歡的,藝術(shù)源于生活。挖掘公園資源,能為學(xué)生提供豐富的繪畫素材,同時(shí),形式多樣的教學(xué)活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生從書本中走出來(lái),在熟悉又喜愛的生活中親自實(shí)踐、體會(huì)過程、感受快樂。于是,繪畫成了他們“我筆畫我心”的過程。
三、民間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的土壤
我國(guó)民間藝術(shù)種類繁多,舉不勝舉,在人教版和蘇教版的美術(shù)教材中就出現(xiàn)過剪紙、京劇臉譜、面塑等。在千余年的歷史中,南通人民發(fā)展了豐富多彩、名噪四方的民間工藝,諸如藍(lán)印花布、扎染、刺繡、哨口風(fēng)箏(板鷂)、木版印畫、工藝葫蘆、通派盆景等。我嘗試將豐富的民間美術(shù)引入綜合實(shí)踐活動(dòng),使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具多元性,開闊學(xué)生的眼界和思路,幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)的多樣性。
案例:南通的哨口風(fēng)箏享譽(yù)國(guó)內(nèi)外,我們組織學(xué)生去鄰校十里坊小學(xué)的風(fēng)箏博物館參觀學(xué)習(xí),聘請(qǐng)南通博物館的專家到校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。風(fēng)箏走進(jìn)課堂,風(fēng)箏文化在校園生根,我們把風(fēng)箏制作放飛引進(jìn)教學(xué),探索教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生勞技本領(lǐng)和繪畫能力,開啟智力,陶冶情操,均取得良好效果。每年春天,學(xué)校都開展“放飛夢(mèng)想”為主題的風(fēng)箏文化節(jié)活動(dòng),通過風(fēng)箏展、風(fēng)箏知識(shí)講座、風(fēng)箏制作大賽、風(fēng)箏節(jié)征文、集體放飛風(fēng)箏等系列活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)勤奮、立志成才。
實(shí)踐證明,綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幫助學(xué)生加強(qiáng)情感交流、促進(jìn)智能發(fā)展、增強(qiáng)審美能力有著不可估量的作用。
(責(zé)任編輯 馮 璐)