淺談高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)

王景

隨著全國素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，國家倡導(dǎo)各大院校積極實(shí)施學(xué)科教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)，因此，高中數(shù)學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)改革勢(shì)在必行.創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是開展高中數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，即高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)，同時(shí)它是一種數(shù)學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變.在對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較吃力，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反感的現(xiàn)象，部分學(xué)生慢慢地產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放棄的態(tài)度.教育改革和發(fā)展綱要非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，特別指出了“全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)”，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，倡導(dǎo)自由討論、研究式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)與培養(yǎng).

一、高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的概念

高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)，指的是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依據(jù)相關(guān)的心理學(xué)及教育學(xué)理論，結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征，教師積極營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心及求知欲得到大大激發(fā)，引導(dǎo)他們積極獨(dú)立自主參與討論、交流、合作，使學(xué)生通過體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在精神層次上實(shí)現(xiàn)建構(gòu)的教學(xué)模式和理念.

二、體驗(yàn)式教學(xué)的理論依據(jù)

（一）建構(gòu)主義理論

在學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)知能力的過程中，其逐步養(yǎng)成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)觀被稱為建構(gòu)主義，它所體現(xiàn)的意義是學(xué)生不再被動(dòng)地去接受教師所授予的知識(shí)，而是積極主動(dòng)以自身已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)去建構(gòu)知識(shí)活動(dòng).也就是說，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助自己現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，主動(dòng)積極參與探討、研究，與同學(xué)溝通、交流，從而構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程.它提倡學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)建構(gòu)自己經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的過程，是通過新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用而不斷豐富、改造和充實(shí)自己現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程.它非常重視學(xué)習(xí)的社會(huì)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性和主動(dòng)性.

（二）活動(dòng)建構(gòu)的理論

教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)來源于生活，應(yīng)讓學(xué)生在貼近實(shí)際生活的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過參與生活實(shí)踐，不斷地獲得經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)或單純地學(xué)習(xí)書本上的知識(shí).他認(rèn)為教師的職責(zé)不僅僅在于教給學(xué)生各種文化知識(shí)，更重要的是去指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)從周圍事物環(huán)境中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式必須與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、科技發(fā)展、現(xiàn)代生活相結(jié)合，從而使學(xué)生獲得真正實(shí)用的知識(shí).

三、高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略

（一）生成積極的情感體驗(yàn)

教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的能力.不動(dòng)情感的學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生疲倦感，疲倦狀態(tài)下的學(xué)生，不能有效地吸收知識(shí).因此，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極地營造良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生生成積極的情感體驗(yàn).因此，營造活躍的課堂教學(xué)氣氛，是體驗(yàn)式教學(xué)最有效、最重要的組織形式.

（二）增強(qiáng)合作意識(shí)，加強(qiáng)交流溝通

在交流與合作的具體實(shí)施過程中，必須重視學(xué)生參與的積極性，要保證參與的質(zhì)量，從內(nèi)在實(shí)質(zhì)上做到真正的交流與合作，避免只注重形式或只在公開課上的“形式性”的交流合作.在交流合作與過程中，教師應(yīng)發(fā)揮其積極的主導(dǎo)和組織作用，要特別注意對(duì)學(xué)生參與交流與合作過程中的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)是交流與合作環(huán)節(jié)必不可少的一部分，在學(xué)生進(jìn)行交流與合作后，教師一定要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)定，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià).

如，在進(jìn)行“直線和圓”復(fù)習(xí)課時(shí)，遇到了這樣一道題：已知圓O：x2+y2=1與直線l：y=k(x+2)相交于A，B兩點(diǎn)，O是坐標(biāo)原點(diǎn)，△AOB的面積為X，求X的最大值，并求出取得最大值時(shí)的k值.如何解答這道習(xí)題，可以組織學(xué)生小組之間進(jìn)行交流與合作，各小組先內(nèi)部探討解題方法，然后各小組之間再探討交流解題的方法，最后各合作小組匯總得出了若干種比較好的解法.

（三）積極參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過合作交流、操作實(shí)踐、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)和概括假設(shè)并創(chuàng)造性地解決問題，這是高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的一種重要形式.如在上“圓錐的定義”這堂課時(shí)，教師可以選擇多種有效的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生更生動(dòng)地體驗(yàn)和理解圓錐的定義.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生親自動(dòng)手操作畫圖，研究橢圓圖形，從而使他們更好地理解了橢圓概念及其形成過程.

（四）組織數(shù)學(xué)講座，拓展思維加深體驗(yàn)

學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間拓展知識(shí)面，因此，教師可以組織學(xué)生開展一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)講座等活動(dòng).這些數(shù)學(xué)講座可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加深刻地了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵.通過數(shù)學(xué)講座使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面.數(shù)學(xué)講座形式多種多樣，例如邀請(qǐng)專家、學(xué)者來主講等，也可以由學(xué)生擔(dān)任主講，或師生互動(dòng)交流的講座形式；講座的主題也是多種多樣的，既可以是開放性的講座，也可以是專題性的講座；可以是趣味性的，也可以是學(xué)術(shù)性的；可以通過數(shù)學(xué)史講座來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，也可以通過數(shù)學(xué)建模講座以使學(xué)生切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.

體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是一種課堂模式，更是一種教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，作為一種先進(jìn)的手段，能夠有效地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué).教學(xué)過程中不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分地將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生身臨其境地參與教學(xué)，讓學(xué)生在課堂的主體地位得到充分體現(xiàn)，而且有利于學(xué)生合作交流意識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高.