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      中外廣告史課程實施“專題教學(xué)法”的探索與思考

      2012-04-29 00:44:03李艷平
      科教導(dǎo)刊 2012年14期
      關(guān)鍵詞:課程內(nèi)容媒介教學(xué)法

      李艷平

      摘要本文將從專題教學(xué)法的內(nèi)涵入手,探討在中外廣告史課程內(nèi)容中設(shè)置專題的必要性及其操作方法,并總結(jié)了實施該方法的重要意義。

      關(guān)鍵詞專題教學(xué)法中外廣告史課程實施

      中外廣告史課程是廣告學(xué)學(xué)科體系中最重要的基礎(chǔ)課程之一,通過本課程的講授,使學(xué)生了解中外廣告發(fā)展過程及其規(guī)律,把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的脈絡(luò)和方向,為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。但從課程的實際教學(xué)效果來看,遠遠達不到理想的狀態(tài)。針對此現(xiàn)象,筆者認(rèn)為,在課程中進行專題教學(xué)是一個很好的嘗試。

      1 專題教學(xué)法的內(nèi)涵

      所謂專題教學(xué)法,是指教師根據(jù)課程的教學(xué)大綱,將授課內(nèi)容中零散的知識點按照其內(nèi)在的聯(lián)系進行梳理,匯總,以一個單獨的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)方法。這種方法通過對知識的重新分類和整合,能使學(xué)生多角度考察和分析教學(xué)內(nèi)容,從而從整體上把握整個課程內(nèi)容。

      2 中外廣告史課程進行專題教學(xué)的必要性

      2.1 中外廣告史的課程性質(zhì)決定了進行專題教學(xué)

      中外廣告史課程是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生進入廣告專業(yè)實務(wù)學(xué)習(xí)之前的重要課程之一。主要是向廣告初學(xué)者展示廣告事業(yè)發(fā)展的歷程,讓初學(xué)者了解廣告發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵和基本規(guī)律,為以后的廣告設(shè)計與制作技能的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在本專業(yè)的課程體系中起到了承上啟下的“入門”及“地基”的重要作用,設(shè)置本課程不僅體現(xiàn)了廣告學(xué)科的完整性,更為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。因此,在中外廣告史的教學(xué)中,需要根據(jù)本專業(yè)的特點大膽打破了傳統(tǒng)的時空結(jié)構(gòu)方式,在內(nèi)容上進行重新的組合,構(gòu)建適合于本學(xué)科特點的新的課程內(nèi)容體系。

      2.2 中外廣告史的課程教學(xué)現(xiàn)狀需要我們進一步探索新的教學(xué)方式

      從課堂的教學(xué)情況看,一直以來,多數(shù)高校中外廣告史課程的教學(xué)都是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在講授教學(xué)內(nèi)容時,或者按社會歷史發(fā)展的縱深結(jié)構(gòu),以時間為順序展開,分古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代廣告發(fā)展歷史展開;或者以經(jīng)濟背景為主線,考察經(jīng)濟廣告產(chǎn)生與發(fā)展的歷史;或者偏重于對某一種廣告媒介發(fā)展歷史的講解。內(nèi)容缺乏啟發(fā)性,教師在教學(xué)過程中缺乏自主性、靈活性,教師只能按時序的要求被動、忠實地授課,部分內(nèi)容很難產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。導(dǎo)致教學(xué)方法上多為灌輸式,大多采用教師主導(dǎo)、學(xué)生被動的教學(xué)模式,學(xué)生參與意識極差,注意力難以集中,教學(xué)效果十分有限。

      3 中外廣告史課程實施專題教學(xué)的可行性

      任何理論的發(fā)展都離不開對其自身歷史經(jīng)驗的總結(jié),任何理論的理解與把握也離不開歷史的闡釋;廣告的發(fā)展同一定歷史時期的生產(chǎn)力和文化科學(xué)技術(shù)水平密切相關(guān),廣告發(fā)展的歷史,就是廣告從無到有的歷史,就是媒介手段、策劃手段、創(chuàng)意表現(xiàn)、經(jīng)營管理、理論研究等方面都在不斷地豐富與發(fā)展的歷史。講述廣告發(fā)展的歷史,也是講述廣告媒介發(fā)展史、創(chuàng)意發(fā)展史、媒介發(fā)展史……從這個意義上講,中外廣告史課程可以進行專題教學(xué)。

      4 專題教學(xué)法的實施

      4.1 設(shè)計教學(xué)專題

      課程根據(jù)廣告運作的過程及其組織因素,將中外廣告業(yè)的發(fā)展放在政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展的大背景下進行貫穿和完整的梳理,在介紹完中外廣告業(yè)發(fā)展的歷史概況之后,開始進入專題教學(xué),其內(nèi)容可劃分為:廣告媒介發(fā)展史、廣告創(chuàng)意發(fā)展史、廣告策劃發(fā)展史、廣告公司發(fā)展史、廣告管理發(fā)展史、廣告理論和廣告教育發(fā)展史、廣告人才發(fā)展史、社會廣告發(fā)展史等若干專題內(nèi)容進行研討。

      4.2 編寫專題教案

      教師根據(jù)上述確定的專題進行教材內(nèi)容的整合,編制出每個專題新的教案:如在廣告媒介發(fā)展史部分,可以按照時間序列,將媒介的發(fā)展按照“口語傳播時代發(fā)展——文字傳播時代——印刷傳播時代——電子傳播時代——數(shù)字傳播時代”等幾個歷史階段來具體講解“聲音廣告、文字與圖案結(jié)合時期的廣告、報刊廣告、戶外廣告、交通廣告、電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告”等內(nèi)容,既描述了媒介發(fā)展的進程,也看到了媒介依次取代的歷史過程,這樣展開教學(xué)內(nèi)容,條理就更清晰;學(xué)生也能夠深入理解物質(zhì)技術(shù)手段對于廣告業(yè)的影響這一觀點了。并提出明確的教學(xué)目標(biāo)。

      4.3 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

      (1)在課前,由教師依據(jù)專題教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選定教材及其他閱讀材料,指出難點、重點,學(xué)生通過教學(xué)大綱明確課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),理清課程的基本脈絡(luò)。(2)在課堂教學(xué)中,教師通過專題講解、案例分析對學(xué)生進行提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo),完成對專題內(nèi)容的講授,并布置相關(guān)準(zhǔn)提的研討題目。(3)在課下,學(xué)生分小組討論相關(guān)論題,并結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行對比分析,制作成PPT,準(zhǔn)備在下次課上進行匯報。(4)充分利用互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)活動。積極利用課程網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布網(wǎng)上輔導(dǎo),不定期進行網(wǎng)上答疑;利用教師個人郵箱、電話、信函等進行師生對話,進行個別指導(dǎo)。(5)針對學(xué)生的教學(xué)反饋及時修訂專題內(nèi)容。搜集學(xué)生對于專題教學(xué)的形式和內(nèi)容的反饋意見,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗并在此基礎(chǔ)上重新修訂,完善教學(xué)專題。

      4.4 改革考核方式

      采取平時成績與期末考試成績相結(jié)合的綜合考核方法。學(xué)生平時的社會調(diào)查報告、小論文、專題辯論、專題匯報等作為考核平時成績的主要依據(jù),和期末考試各占50%進行考核,加強對平時作業(yè)考核的力度。

      5 實施專題教學(xué)的意義

      5.1 有效整合了課程內(nèi)容,適應(yīng)了廣告專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的要求

      專題教學(xué)法打破教材原有的章節(jié)體例,突破原有教材框架,根據(jù)廣告運作的過程及其組織因素重新構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容,既能夠保證每個專題內(nèi)容的獨立性,也能夠其他的專題有機聯(lián)系在一起,并通過該課程將廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告經(jīng)營與管理等課程的通過一個個專題以歷史的概貌呈現(xiàn)給學(xué)生,為后面這些課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在課下學(xué)生的切身調(diào)查和互相學(xué)習(xí)達到了與其他知識內(nèi)容的融合、滲透,通過縱向、橫向、多角度、全方位地學(xué)習(xí)。

      5.2 采取靈活多樣的的教學(xué)形式,有效激發(fā)學(xué)生的求知欲

      在廣告史的教學(xué)過程中,擯棄傳統(tǒng)的講史方法,以學(xué)生為教學(xué)主位,努力啟發(fā)學(xué)生的思維,通過教學(xué)大綱明確課程性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo),在文字教材指導(dǎo)下讓學(xué)生了解課程內(nèi)容框架及學(xué)習(xí)方法,安排合理的教學(xué)進度,開展理論講授、專題研究、專題辯論、專題演講、觀看專題教學(xué)錄像片、案例分析、學(xué)生社會調(diào)查、課堂討論及廣告歷史經(jīng)驗的課堂交流相結(jié)合的教學(xué)方式,力爭通過廣告史料和廣告案例的分析,以達到古為今鑒的目的。專題教學(xué)的實施使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確,學(xué)生積極地參與調(diào)查、思考,有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

      5.3 不斷挖掘新的史料,豐富教學(xué)資源

      由于需要進行專題教學(xué),教師需要不斷豐富教學(xué)資源,這就要求教師從古今對比中挖掘新的史料來豐富教學(xué)內(nèi)容。除了原有的教材內(nèi)容上進行搜集整理之外,還需要通過各類網(wǎng)站資料、視頻資料、案例集等資料中挖掘出與之相關(guān)的專題內(nèi)容,這樣才能讓這些史料變得更加有“味”。

      6 結(jié)語

      從以上這些方面可以看到,在中外廣告史課程的講授中采取專題教學(xué),不僅使該課程的內(nèi)容脈絡(luò)更加清晰,也增加了課程的廣度和深度;學(xué)生的積極性和主動性也被大大的激發(fā)出來了。當(dāng)然,并不是所有的課程適宜用專題教學(xué),首先要看課程的性質(zhì),其實是要求課程內(nèi)容之間有內(nèi)在的聯(lián)系,能夠通過一條主線聯(lián)系起來才可以應(yīng)用。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)適時、恰當(dāng)?shù)剡\用專題教學(xué)法,以便更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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