高校英語教學(xué)靈活機制的轉(zhuǎn)變

董薇

摘 要:我國高校英語教學(xué)與發(fā)展已經(jīng)形成了一定的發(fā)展模式,高校英語教學(xué)過程中因為具有很多教學(xué)方式和教學(xué)理念,因此具備了教學(xué)發(fā)展的一定優(yōu)勢,隨著我國教學(xué)發(fā)展中強調(diào)實用性教學(xué)與互動性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)越來越高,高校英語教學(xué)需要建立健全一定的靈活機制,從而更好地建立起一種具有未來長遠(yuǎn)價值和意義的靈活的教學(xué)機制,建立了這種健全的教學(xué)機制也可以幫助我國高校實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與實用性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校英語教學(xué)靈活機制

中圖分類號:H319.3 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(a)-0178-01

1前言

高校教學(xué)的發(fā)展過程中更加注重對教學(xué)實用性和教學(xué)互動性的考察,教學(xué)實用性是為了提高學(xué)生自我的語言應(yīng)用能力,加強學(xué)生自我英語掌握能力,尤其是表現(xiàn)在對英語的控制能力上,而英語教學(xué)的互動性教學(xué)的強調(diào)更多的是在強調(diào)英語教學(xué)的發(fā)展是一種全新的教學(xué)模式,要保證教師與學(xué)生兩者之間存在相互的教學(xué)關(guān)系和穩(wěn)定的教學(xué)合作才可以實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展,從而更好地加強教學(xué)發(fā)展的拓展性,提高教學(xué)的創(chuàng)新性價值。根據(jù)當(dāng)今社會的發(fā)展需求,很多大學(xué)都認(rèn)識到了英語的實際應(yīng)用能力的重要性,所以積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,注重英語在聽說能力上的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,以便他們在今后的工作生活中能更好的運用這種語言知識,在我國對外開放的進程中,提高綜合素質(zhì),更好的為我國經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的英語教學(xué)模式很難帶動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生無法與外國人進行交流與溝通,這就無法適應(yīng)我國對法開放與文化交流的需求。當(dāng)前高校英語教學(xué)改革的目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的英語教學(xué)結(jié)構(gòu),建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2高校英語教學(xué)機制發(fā)展特點分析

現(xiàn)在的高校英語課堂教學(xué)中,依然有許多英語教師總是自己滔滔不絕地講,全然不顧學(xué)生的反應(yīng),整個班級只有少數(shù)尖子生能夠參與到課堂教學(xué)活動中,大多數(shù)同學(xué)沉默寡言,充當(dāng)臺下聽眾的角色。這種傳統(tǒng)的舊式教學(xué)結(jié)構(gòu)模式既不利于開發(fā)學(xué)生的思維,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的英語課堂是把教師作為中心,認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是被動接受外界刺激的過程,而教師的任務(wù)只是提供外部刺激,即向?qū)W生灌輸知識;學(xué)生的任務(wù)是接受外界刺激,即理解和吸收教師傳授的知識。教師是教學(xué)的主體,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)素材,主導(dǎo)課堂方向,引導(dǎo)學(xué)生思維方式,學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)者,只需習(xí)慣于這種接受知識的模式即可。高校英語的教學(xué)機制特點主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性而建立的,通過正常和傳統(tǒng)式的獎懲機制,利用罰抄作業(yè)和寫英語單詞的形式強調(diào)英語教學(xué)的完成重要性,改善英語教學(xué)的觀念,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,每天在課堂上除了記單詞就是背句子,老師講的很多內(nèi)容都無法理解,在現(xiàn)實生活中也很難靈活運用其所學(xué),這就造成了讀死書的現(xiàn)象,所以改善這種古板的教學(xué)方式對英語教學(xué)的發(fā)展有重要意義。

3 整改高校英語教學(xué)機制的策略分析

3.1 新時期新觀念,高校英語應(yīng)該注重發(fā)展創(chuàng)新性教學(xué)理念

高校英語教學(xué)機制是一種多元化、多維度的教學(xué)方法,利用新時期的教學(xué)要求與教學(xué)方法改善英語教學(xué)的多元化戰(zhàn)略角度與新時期的發(fā)展觀念,高校英語教學(xué)的發(fā)展從根本上提高了高校英語教學(xué)的發(fā)展模式,利用新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去迎合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)完整程度,加強學(xué)生教學(xué)發(fā)展中實用能力和操作能力的掌握,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和對語言的應(yīng)用能力,加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。所以要積極調(diào)整高校英語的教學(xué)機制,培養(yǎng)出能適應(yīng)社會發(fā)展的使用型人才,首先就要在觀念上進行兩方面的轉(zhuǎn)變:第一,要從傳統(tǒng)的教學(xué)機制和單一的語言教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生成為既具有扎實的語言功底,又懂得相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識的復(fù)合型人才;第二,要從英語學(xué)習(xí)者局限在對語言本身結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和研究、對文學(xué)作品的翻譯和欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的交際能力和實際應(yīng)用能力。各高校只要不斷提高學(xué)生這兩方面的能力,就能培養(yǎng)出新一代的高素質(zhì)人才。從事英語教學(xué)的教師,要正確認(rèn)識專門用途英語(ESP)的真正含義。ESP 不是教授一種特殊種類的英語,雖然專門用途英語有其特殊的語言特性,但并不存在某種特殊的語言種類,兩者之間的共性大于特性。ESP 在類型上與其它英語語言教學(xué)形式?jīng)]有什么不同,因為它也首先應(yīng)該基于高效學(xué)習(xí)這樣的原則之上,只不過前者在教學(xué)內(nèi)容上有差異。因此,必須分辨專門用途英語與通用英語之間的誤區(qū),正確處理兩者之間的關(guān)系。只有這樣,我們才能更新觀念,改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重點培養(yǎng)適合時代需求的應(yīng)用型人才,提高我國與其他國家的交流與溝通能力,促進社會發(fā)展。

3.2 改革高校英語教學(xué)課程設(shè)置,加強英語教學(xué)能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式中,高校英語教學(xué)的唯一目的和唯一發(fā)展方式就是提高教學(xué)多維化和多元化,提高教學(xué)取得的成績,讓學(xué)生掌握更多的知識,這些知識大多數(shù)都體現(xiàn)為死板和硬性的知識系統(tǒng),并沒有形成有用的和系統(tǒng)化的實際應(yīng)用性的英語教學(xué)方式和系統(tǒng),對英語教學(xué)來說也是一種難以成為有效發(fā)展渠道的課程設(shè)置與教學(xué)發(fā)展方向,教學(xué)發(fā)展方向的最有效的教學(xué)體系是保持高校英語教學(xué)發(fā)展,提高英語教學(xué)的實用性價值,改善英語教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展與英語教學(xué)的拓展性思維的培養(yǎng)。目前,我國很多高校的英語教學(xué)模式受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,沒有得到顯著的效果,所以我們要加快改變這一現(xiàn)狀,提高英語教學(xué)的實用能力。英語的學(xué)習(xí)重在交流與溝通,而不是只為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的一種枯燥乏味的符號,所以我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使學(xué)生們認(rèn)識到英語在現(xiàn)實工作與生活中的重要性。很多大學(xué)所開設(shè)的課程多是英美文學(xué)、文學(xué)史、文學(xué)作品選讀、各種語言學(xué)、非英語專業(yè)“大學(xué)英語”教材單一,很少有幾篇與科技、商務(wù)、經(jīng)貿(mào)有關(guān)的文章,這類教材只能培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞英美文學(xué)作品,根本不能適應(yīng)經(jīng)濟、貿(mào)易和科技的發(fā)展。因此,必須改革英語教學(xué)機制,調(diào)整課程設(shè)置。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法

實現(xiàn)課程教學(xué)高效性的唯一方法就是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,要通過加強高校英語的教學(xué)實際價值,提高英語教學(xué)的實際操作能力,要加強英語教學(xué)能力的提高,通過加強英語教學(xué)能力去改善英語教學(xué)的價值,利用英語教學(xué)價值的提高加強英語教學(xué)發(fā)展的理念和英語教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在實際效果與實用性發(fā)展基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中,要創(chuàng)新教學(xué),創(chuàng)新實踐,更新教學(xué)模式和方法。不同流派有不同的教學(xué)模式?！耙环N教學(xué)流派的原則,要在教學(xué)活動中通過教學(xué)體現(xiàn)出來,形成一種教學(xué)模式?！闭Z法翻譯是在傳統(tǒng)語言學(xué)基礎(chǔ)上形成的,句型替換教學(xué)法是以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)作為依據(jù)的。交際法也叫功能法,是社會語言學(xué)所支撐的。各自的教學(xué)法都有各自的特點,適用相應(yīng)教材的教學(xué)。

4 結(jié)語

提高高校英語教學(xué)發(fā)展需要加快轉(zhuǎn)變高校英語教學(xué)的教學(xué)機制,加強教學(xué)發(fā)展的靈活性和有效性,加強教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新性與拓展性,改善教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),提高英語教學(xué)的重要作用與實際操作意義。

參考文獻

[1] 史嘉維,董勝強.論正確的聲音概念在聲樂學(xué)習(xí)中的重要性.中國商界,2011,12.

[2] 王楠.淺析高校英語教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立.考試周刊,2011,3:78～80頁.