高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

黃剛

摘要： 隨著我國(guó)普通高等院校的逐年擴(kuò)招，就業(yè)成為困擾眾多高校畢業(yè)生的難題，在國(guó)際金融危機(jī)的大背景下，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)擴(kuò)展成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，影響社會(huì)和諧，關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)問(wèn)題的有效手段之一。本文在分析近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，探尋高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，基于此提出高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)對(duì)策和建議。

1.引言

隨著近幾年高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，逐年增多的高層次勞動(dòng)者進(jìn)入勞動(dòng)、人才市場(chǎng)，大學(xué)生的就業(yè)將面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)，使得就業(yè)成為現(xiàn)如今教育面臨的最大問(wèn)題。面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)選擇。創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造高水平的就業(yè)，因此，探索實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)造新財(cái)富的同時(shí)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，是大學(xué)生走向社會(huì)、接受社會(huì)挑戰(zhàn)的重要途徑之一，同時(shí)也為解決大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題找到一條出路，并促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

2.高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀

伴隨我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化”的轉(zhuǎn)換，高等學(xué)校在校生總規(guī)模從1998年的643萬(wàn)人，增加到2005年的2300萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到了21%以上。高等教育大局和態(tài)勢(shì)的急劇變化為數(shù)百萬(wàn)原本無(wú)望接受大學(xué)教育的學(xué)子提供了受教育的機(jī)會(huì)，每年高校畢業(yè)生數(shù)量呈躍進(jìn)式增長(zhǎng)，但大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題也日益凸顯。2004—2008年，當(dāng)年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生分別為212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)、413萬(wàn)、496萬(wàn)、560萬(wàn)，年均增長(zhǎng)率達(dá)27.3%，據(jù)人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所研究員張麗賓介紹：“2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%?！奔词钦f(shuō)2008年約有150萬(wàn)高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)。而2009年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到610萬(wàn)，比2008年同期增加52萬(wàn)，雖然相對(duì)于2008年增幅有所降低，但是實(shí)際人數(shù)卻有所上漲，再加上2008年畢業(yè)未就業(yè)的100萬(wàn)人，總計(jì)719萬(wàn)人。2009年中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為87％，較去年同期下降三個(gè)百分點(diǎn)，2010年，受前幾年增幅下跌的影響，該年畢業(yè)生增幅大幅度下降，但就業(yè)率較上年卻下降了將近8個(gè)百分點(diǎn)。（具體人數(shù)和增幅見(jiàn)表1）

與此相反，全社會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)吸納力卻嚴(yán)重不足。自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。

3.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

3.1我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的自我價(jià)值，而且對(duì)社會(huì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。自1999年第二屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽開(kāi)始，多個(gè)創(chuàng)業(yè)小組在清華科技園注冊(cè)了公司，隨之，全國(guó)各地的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽此起彼伏，越來(lái)越多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中。各地政府和高校相繼推出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)措施，如允許大學(xué)生休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，越來(lái)越多的大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2000年2月，在上海徐匯區(qū)，僅上海交大等5所大學(xué)，由師生創(chuàng)辦的企業(yè)就達(dá)101家。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況卻并不理想。調(diào)查顯示：大部分大學(xué)生創(chuàng)辦的公司或賣(mài)或并，一半以上的公司由于資金問(wèn)題根本無(wú)法投產(chǎn)。本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%，研究生創(chuàng)業(yè)的成功率也僅5%。這其中，除了“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”之外，“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”、“政策支持”等是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題。另外，這也與高校大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育欠缺有關(guān)，高校創(chuàng)業(yè)教育還未納入大學(xué)教育體系，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力十分缺乏。

在“2006中國(guó)大學(xué)生就業(yè)高峰論壇”上，清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心副主任高建對(duì)外公布了他們的研究成果——“全球創(chuàng)業(yè)觀(guān)察（GEM）2005中國(guó)報(bào)告”?！叭騽?chuàng)業(yè)觀(guān)察”是清華大學(xué)承擔(dān)的在國(guó)際上有較大影響的研究項(xiàng)目，已連續(xù)三年對(duì)全球35個(gè)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行對(duì)比分析。研究報(bào)告顯示，從學(xué)歷層次看，中國(guó)創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷以高中為主體；總體來(lái)看，中國(guó)創(chuàng)業(yè)活躍程度較高，排在第五位，但是滿(mǎn)足基本生活需要的“生存型”創(chuàng)業(yè)排名第2位，而基于發(fā)展的“機(jī)會(huì)型”創(chuàng)業(yè)則排名第12位。相關(guān)資料顯示，美國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)23%至25%，而中國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例低于1%。［２］

在美國(guó)大學(xué)，創(chuàng)業(yè)已成為校園文化的一個(gè)重要元素。斯坦福大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)亨利希教授1981年曾帶領(lǐng)學(xué)生在斯坦福開(kāi)展MIPS項(xiàng)目的研究，該項(xiàng)目1984年完成以后，他請(qǐng)假離開(kāi)大學(xué)1年，與人合伙建立了MIPS計(jì)算機(jī)系統(tǒng)公司（現(xiàn)MIPS技術(shù)公司），開(kāi)發(fā)出最早的商用RISC微處理器。據(jù)估計(jì)，硅谷60%—70%的企業(yè)是斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的。1988—1996年硅谷總收入中，至少有一半是由斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)辦的企業(yè)創(chuàng)造的。聞名于世的微軟、雅虎、Google等最初都是由在校大學(xué)生創(chuàng)辦的公司，比爾·蓋茨、楊致遠(yuǎn)、拉里·佩奇等都是非常成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。［3］

3.2制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要問(wèn)題。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高新科技的快速發(fā)展和國(guó)家政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極支持，有效地激勵(lì)了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為，特別是國(guó)際創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，更增強(qiáng)了這種激勵(lì)效應(yīng)，如比爾·蓋茨等創(chuàng)業(yè)“英雄”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有很強(qiáng)的示范作用，楊致遠(yuǎn)、張朝陽(yáng)等人的創(chuàng)業(yè)“神話(huà)”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮流中產(chǎn)生了廣泛的“明星效應(yīng)”。如今，越來(lái)越多的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)和熱情，但是，最后真正走上自主創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生卻很少。華東師范大學(xué)對(duì)上海5所高校的學(xué)生做了自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，就調(diào)查情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情很高，77.6%的同學(xué)表示會(huì)考慮自己創(chuàng)業(yè)，但最終下定決心走上這條路的卻不足2%。即使走上自主創(chuàng)業(yè)之路，在不少學(xué)生的身上也顯示出被動(dòng)性、片面性和盲目性等缺陷。

3.2.1被動(dòng)性。目前，在自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)選擇。許多大學(xué)生之所以自主創(chuàng)業(yè)，往往是在就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇。一份有關(guān)的創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告分析指出，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍表現(xiàn)為“生存型”，而不是“機(jī)會(huì)型”?！皺C(jī)會(huì)型”創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯中的一種選擇，體現(xiàn)為抓住市場(chǎng)機(jī)遇和主動(dòng)占領(lǐng)市場(chǎng)，而分析我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，在這方面還存在明顯的不足。

3.2.2片面性。不少大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解也并不盡如人意，或把創(chuàng)業(yè)看得高高在上，認(rèn)為只有高科技、高資本才能托起創(chuàng)業(yè)的朝陽(yáng);或把創(chuàng)業(yè)看得一文不值，認(rèn)為是下崗工人才不得已而為之的事情;或把創(chuàng)業(yè)同各種素質(zhì)鍛煉混為一談，缺乏目的性和計(jì)劃性。

3.2.3盲目性。對(duì)市場(chǎng)和自我缺乏理性的分析和判斷，盲目追趕創(chuàng)業(yè)的潮流，成為大學(xué)生的又一個(gè)時(shí)髦。一方面，他們把創(chuàng)業(yè)作為互相攀比、競(jìng)爭(zhēng)的手段，而不考慮自己是否適合創(chuàng)業(yè)，或是否具備了創(chuàng)業(yè)的成熟條件，“趕鴨子上架”。另一方面，在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，他們?nèi)鄙賹?duì)市場(chǎng)的深入調(diào)查分析，一味追求熱門(mén)行業(yè)，例如在談及創(chuàng)業(yè)意向時(shí)，80%的學(xué)生選擇了IT業(yè)。

3.3大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)。

3.3.1從宏觀(guān)政策上來(lái)講，近幾年來(lái)我國(guó)政府實(shí)行了創(chuàng)新工程，進(jìn)行了體制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。相繼出臺(tái)了多種政策和措施，支持和鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，歡迎出國(guó)留學(xué)生回國(guó)創(chuàng)業(yè)，這些舉措為大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了前所未有的政策支持。

3.3.2從學(xué)校方面的鼓勵(lì)來(lái)講，我國(guó)各所高校相繼開(kāi)展了多種多樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、課外科技發(fā)明大賽等，這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展注入了生機(jī)和活力，也奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.3.3大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)者的文化程度普遍較高，如果他們能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，學(xué)以致用，在技術(shù)創(chuàng)新上肯定能獨(dú)樹(shù)一幟。

3.3.4富有激情，大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情很高，沖勁足。具有初生牛犢不怕虎的創(chuàng)業(yè)激情。

4.對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的對(duì)策及建議

創(chuàng)業(yè)要成功，需要一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，需要進(jìn)行周全的準(zhǔn)備，再結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行分析判斷和付諸實(shí)踐，而在這個(gè)過(guò)程中需要社會(huì)的支持、政府的扶持和老師的指導(dǎo)。

4.1轉(zhuǎn)變社會(huì)觀(guān)念，建立和完善創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè)，需要來(lái)自各個(gè)方面的支持，尤其是來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的幫助。我們要敢于打破那些認(rèn)為去政府機(jī)關(guān)、大公司的才是找了一份好工作的觀(guān)念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護(hù)他們的積極性。

同時(shí)，各級(jí)政府和高校除了在政策上和精神上鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，還應(yīng)建立一套與之相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予一定的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，并提供一定的社會(huì)輿論導(dǎo)向，通過(guò)一些典型案例向社會(huì)廣泛宣傳，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.2借鑒國(guó)外成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育體系。

授人以魚(yú)，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化，應(yīng)成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

所以，針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校首先應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的能力，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。1999年，美國(guó)已有1100所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。據(jù)調(diào)查：37.6%的大學(xué)在本科教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，23.7%的大學(xué)在研究生教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，38.7%的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。2005年8月，《美國(guó)新聞和世界報(bào)道》雜志公布了全美最好的創(chuàng)業(yè)教育本科課程排名，前五名依次為百森學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)、南加利福尼亞大學(xué)、麻省理工學(xué)院和波爾州立大學(xué)。其次要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽或組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一方面，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中鍛煉自主創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，也可以幫助學(xué)生把大賽中比較優(yōu)秀的計(jì)劃付諸實(shí)際。再次要針對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與開(kāi)業(yè)跟蹤扶持，解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。最后，應(yīng)大膽對(duì)教育方式進(jìn)行改革，將知識(shí)的理論講解和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)相結(jié)合，樹(shù)立起一種社會(huì)和學(xué)生需要什么就傳授什么的意識(shí)理念，真正將高校教育和學(xué)生的實(shí)踐工作接軌。最終培養(yǎng)其一批不僅敢于自主創(chuàng)業(yè)而且善于自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)樹(shù)立起一批成功的范例。

4.3明確創(chuàng)業(yè)的方向，在學(xué)習(xí)期間盡量獲取所需技能。

雖然如今創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)商機(jī)無(wú)限，但是對(duì)資金、能力、經(jīng)驗(yàn)都十分有限的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，情況并不樂(lè)觀(guān)。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，盡量選擇自己熟悉或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的方向。具體來(lái)說(shuō)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在以下幾個(gè)方向：（1）高科技領(lǐng)域。那些技術(shù)功底扎實(shí)、學(xué)科成績(jī)出類(lèi)拔萃的大學(xué)生在這一領(lǐng)域成功的希望非常大。該類(lèi)學(xué)生通過(guò)積極參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，獲得脫穎而出的機(jī)會(huì)，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。如：軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)等。（2）智力服務(wù)領(lǐng)域。在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的成本較低，一張桌子、一部電話(huà)即可。同時(shí)，智力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最先掌握的資本，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，提供智力服務(wù)游刃有余。例如：家教、家教中介、設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所等。（3）連鎖加盟領(lǐng)域。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資源非常有限，相對(duì)于個(gè)人創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，連鎖加盟更適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。如：快餐業(yè)、家政服務(wù)、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。（4）校園周邊開(kāi)店。隨著校園經(jīng)濟(jì)的興起，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇在校園周邊開(kāi)店，這不僅僅因?yàn)閷W(xué)校附近有大量的教職工及學(xué)生顧客資源，更是由于熟悉大學(xué)生的消費(fèi)喜好、消費(fèi)能力。因此，選擇校園周邊開(kāi)店較容易成功。如：高校內(nèi)部或周邊地區(qū)的餐廳、咖啡屋、美發(fā)屋、文具店、書(shū)店等。

4.4選取合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并且進(jìn)行詳細(xì)考察。

一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，能夠有效減少投資的不確定因素，增加成功的籌碼。因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是非常重要的。找尋創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)講究一定的方法和技巧，才能更好地抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)：（1）關(guān)注政策變化。明確哪些行業(yè)是鼓勵(lì)發(fā)展的，哪些是加以限制的。當(dāng)前，各地發(fā)展政策的變化是比較頻繁的，這就要求有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的人在日常生活中積極收集這方面的信息，找尋適合自己的機(jī)會(huì)順利起步創(chuàng)業(yè)。（2）對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。通過(guò)周密的市場(chǎng)調(diào)查，并從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)角度對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估、測(cè)算和抉擇，才能更有效地挖掘市場(chǎng)空白。（3）發(fā)揮技能專(zhuān)長(zhǎng)。從自己熟悉的行業(yè)和專(zhuān)業(yè)入手，不盲目追崇熱門(mén)行業(yè)和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與技能的運(yùn)用密切相關(guān)，形成自己的經(jīng)營(yíng)特色，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，更應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)、風(fēng)險(xiǎn)小、投資少、創(chuàng)業(yè)門(mén)檻比較低的項(xiàng)目。如：（1）科研試驗(yàn)及研究成果。（2）各高校舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽項(xiàng)目。（3）大學(xué)生自己的發(fā)明專(zhuān)利。

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