運用電教媒體優(yōu)化科學(xué)教學(xué)

詹小云

科學(xué)教育的目的是為了改善人的生存環(huán)境，提高生活質(zhì)量。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生盡力提供科學(xué)探索機會，讓他們親身感受科學(xué)探索的過程，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識、體驗科學(xué)樂趣的同時，提高科學(xué)探索的能力。對于農(nóng)村小學(xué)的孩子來說，他們看外面的事物、看外面的世界的機會少，對萬事萬物的認(rèn)識不多。但農(nóng)村孩子們并不缺乏強烈的求知欲，他們也想知道個所以然。下面，我就自己的教學(xué)實踐談?wù)勗谵r(nóng)村如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

一、通過多種方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)實驗興趣

在科學(xué)課堂上，教師要通過具體物品、模型、做實驗或用電教資源等來演示情境，以喚起學(xué)生的注意，引起他們強烈的好奇心。

1. 觀察法

首先，在教學(xué)《各種各樣的花》一課時，給每位學(xué)生準(zhǔn)備油菜花、桃花、南瓜花、鳳仙花、絲瓜花、月季花等，學(xué)生通過合作研究、觀察統(tǒng)計后就能歸納出哪些是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。

其次，在教學(xué)《植物新生命開始》時，學(xué)生對種子的繁殖是比較熟悉的，但是對于根、莖、葉的繁殖就不清楚了，我利用多媒體的視頻資料《植物的繁殖》，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再把種子、根、莖、葉的繁殖過程講述清楚，成功地突破了學(xué)生對于根、莖、葉繁殖的難點。

2. 展示法

教學(xué)中用圖片或圖畫來設(shè)計情境，提出問題。我在教學(xué)《我看到了什么》中，書中插圖中印有一棵枝葉繁茂的大樹。根據(jù)這幅插圖，我提出問題：“從這幅插圖中你們看到了什么？”由這個問題開始，引導(dǎo)學(xué)生投入“觀察——探索”的活動中來，再由學(xué)生提出要討論的問題。

3. 實驗法

例如在三年級下冊《磁鐵的兩極》教學(xué)中，我利用了電教資源，里面就設(shè)計了有關(guān)“磁鐵兩極”的實驗，是以“猜一猜”的形式設(shè)計的，課件里還設(shè)計了現(xiàn)象說明。里面有兩個實驗，一個是轉(zhuǎn)動用繩子吊著的條形磁鐵，讓學(xué)生觀察磁鐵停止后，看看有什么現(xiàn)象；另一個是把兩個條形磁鐵，分別放在兩個玩具小汽車上，讓學(xué)生猜猜小汽車往哪跑？變換方向猜猜又會往哪跑？通過這兩個模擬實驗，能讓學(xué)生直觀地觀察到這些活動，從而真實學(xué)生的觀察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體，激發(fā)探究的欲望

教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學(xué)的好奇心”，擴大學(xué)生興趣的范圍，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。在教科版三年級下冊《我們知道的磁鐵》教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生思考在我們周圍，哪些地方用到了磁鐵？學(xué)生的發(fā)言很多，但由于農(nóng)村孩子平時接觸的事物少，所以回答有很大的局限性，只有如磁性黑板、磁性文具盒等，怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

我想到運用電教資源，不僅可以導(dǎo)入直觀的圖片，還可以導(dǎo)入豐富的聲音素材，效果應(yīng)該不錯。于是，在電教資源的幫助下，這些事物激發(fā)了學(xué)生對它們進(jìn)行探究的極大興趣，在接下去的實驗活動中，學(xué)生有了興趣，能主動地去探究了。

三、拓展課堂，優(yōu)化教學(xué)，體會樂趣

教學(xué)中，我們當(dāng)然要充分利用課堂40分鐘，但知識面廣、內(nèi)容多，除了充分利用電教資源外，還要求我們?nèi)ネ卣拐n堂，組織學(xué)生參加社會實踐活動，舉辦各種形式的興趣小組，積極開展課外興趣活動。這樣有助于學(xué)生掌握和運用自然科學(xué)知識去探索自然規(guī)律，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的本領(lǐng)，讓他們永遠(yuǎn)體會到學(xué)科學(xué)的樂趣。

總之，小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生自然科學(xué)觀的主要場所，教師要在科學(xué)課教學(xué)中充分運用電教資源，激發(fā)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的探索科學(xué)知識的意識，讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)。同時，教師要潛移默化地在學(xué)生的心靈上播撒科學(xué)和創(chuàng)新的種子，引導(dǎo)學(xué)生親身感受探索的過程，在過程中體驗科學(xué)，讓他們帶著問題走出教室，走向校園、家庭、社會和大自然，去探索科學(xué)的奧秘。

（安?？h寮塘小學(xué)）