如何提高初中音樂課堂教學的有效性

苗榮煥

音樂課作為一門綜合課程，應(yīng)既要讓學生學到知識，又要讓學生在音樂中得以放松，從而緩解上主科時的壓力。所以，我注重寓教于樂，讓學生在美的音樂中開闊視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質(zhì)。如何提高初中生的音樂素質(zhì)，提高音樂課堂教學有效性呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點做起。

一、激發(fā)學生學習音樂的興趣

作為一名音樂教師，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學生學習音樂的興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！币虼?，教師要給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍和音樂環(huán)境，讓學生置身于音樂的美中，教學生演唱中外著名兒童歌曲，聆聽世界名曲。教師的教學內(nèi)容不僅要完整，環(huán)環(huán)相扣，還要生動活潑，能夠吸引學生的注意，一步步引導學生學習，讓學生愛上音樂，喜歡上音樂課，激發(fā)他們對音樂的熱情。教師在課堂上要培養(yǎng)學生的自信心，對學生的表現(xiàn)給予及時的評價，讓學生有成就感，從而使他們在課堂上更加放松、投入。這樣，師生互動，積極配合，每節(jié)課都能達到很好的效果。

二、提高樂理教學實效性

樂理教學既是初中音樂教學體系中一個重要的基本內(nèi)容，也是豐富學生的音樂內(nèi)涵、提高學生音樂素養(yǎng)的重要方面。

對于初中生來說，一些音樂知識太過抽象，不易理解，因此，教師應(yīng)該用靈活的語言，從學生的角度出發(fā)，將一些抽象的知識概念具體化、形象化。例如教2分音樂、4分音符、8分音符、16分音符等，可以讓學生來分辨聲音的長短，用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例，比如火車聲、汽笛聲、騎車喇叭聲，還有學生所喜歡的動物的叫聲如小貓聲、小狗聲等，讓學生得到直觀的感性的認識，然后再讓學生自己體會，用拍手、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。學習歌曲，讓學生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對于中高年級的學生，可以多增加些樂理知識，但也不能死板地教授樂理知識，同樣要把樂理知識滲透在游戲中教。

三、提高歌唱教學實效性

歌唱教學是音樂教學中最重要的內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此，教師要抓住學生的心理特點和模仿能力采取聽唱、模唱教學法，引導學生把歌曲唱得動聽。在課堂教學中，不單單要求學生把歌曲學會，或者背唱歌曲，還要求學生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風格，進一步培養(yǎng)學生良好的唱歌姿勢和習慣，進行歌唱技能的基本訓練，提高歌唱的表現(xiàn)力。學生要唱得動聽，就要從聽歌曲中體會速度和音量的變化，感受歌曲中對音色的要求，演出時注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等演唱的基本要求，才能有感情有方法地演唱。教師要讓學生對老師的演唱進行模仿，促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。教師要使學生養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓練，可以在學生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。這樣，既可以有效地進行咬字吐字練習，又可以讓學生找到正確的發(fā)聲位置，以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而避免學生唱歌時咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學工作中，我發(fā)現(xiàn)運用競賽的形式，能提高歌曲教學的有效性，讓學生掌握歌曲。在課堂上，我組織了各種形式的音樂競賽活動，這些競賽活動有學生之間、師生之間、男女之間和小組之間等，比賽的形式多種多樣，可以獨唱、對唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學生自編自創(chuàng)，編詞比賽。一段時間后，學生從不敢唱到勇于唱，在比賽中獲得了成功和自信，也增加了對歌唱的興趣。

（晉州市第四中學）