論小學英語教學中的德育教育

蔣天娥

摘要：英語作為小學課程中的主要學科，其題材的選擇與內(nèi)容的安排與我們的生活密切相關(guān)，這些內(nèi)容中都滲透了德育因素。文章針對小學英語教學中德育教育的具體實施作了初步的探討。

關(guān)鍵詞：英語；德育教育

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0129-01

英語對于我們來說，既是一門課程，同時又是一種傳遞信息的工具，因此也就在教學當中無法避免地引進了來自國外的世界觀、價值觀，即便是在小學英語書當中，也開始越來越多地摻雜進西方的一些節(jié)日。這就要求我們在學習英語的過程中合理地抵御西方文化對本土傳統(tǒng)文化的沖擊，理智地對中西方文化進行批判和借鑒，要做到去其糟粕取其精華；不能讓學生們在學習西方文化的同時忘記了傳統(tǒng)文化。

1.注重教學德育滲透

教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地展現(xiàn)自己，強烈的集體榮譽感溢于言表。作為教師要引導學生學習，不能影響教學，要靈活處理，也要保留一定空間制造懸念讓學生去思考。每一節(jié)英語課給學生布置一個難度適當?shù)娜蝿?，并在任務設(shè)計中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來，讓學生既能運用所學知識完成任務，在任務完成的過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，既使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流，習慣得到培養(yǎng)，道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。

2.對學生的合作能力與探究精神進行培養(yǎng)

課堂教學需要進行知識的傳授，教師可以做的就是為創(chuàng)設(shè)一些與所學內(nèi)容相關(guān)的活動，讓學生在活動中感知英語知識，在實踐的過程中學會運用語言。筆者經(jīng)常要求學生做一些調(diào)查和訪問，并寫上自己的計劃與報告，也會利用表演的形式對語言內(nèi)容進行改編和重現(xiàn)。這些活動學生個人很難完成，必需依靠團隊的力量才能實現(xiàn)。因此，在活動過程中，學生就會逐漸學會相互合作，他們也知道了要如何吸取別人的長處來彌補自身的不足，擴大了自己獲取信息的渠道，實現(xiàn)知識為我所用。

3.精心組織安排教學活動

小學英語教學中必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學活動，引導學生參與課堂情景，學生設(shè)身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學為主渠道。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設(shè)計能引起學生興趣的語言交際場景，要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授What's wrong with you？時，我把教室設(shè)計成醫(yī)院，同時劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習對話：What's wrong with you？ I have a fever. I have a headache...醫(yī)生給出診斷：You have a cold.take some medcine and drink more water.等，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進行醫(yī)生和病人之間的對話訓練。小學的英語課內(nèi)涵豐富，有自己獨特的意義和魅力。我相信在教學中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。在學習英語中不知不覺培養(yǎng)了良好的學習習慣和行為規(guī)范，接受了愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達到了。

4.創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學生的道德情感

小學生的思想和個人價值觀淡薄，最容易受到他人的影響。小學教師是他們接觸最多的人， 最容易受到老師的影響。一個教師的一言一行、一舉一動都會對他的學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須加強自身修養(yǎng)，以自身的優(yōu)良品德和高尚道德去影響學生。我國古代著名的大教育家孔子就認為：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的教學態(tài)度直接作用于課堂教學，在教學過程中教師的舉止、 著裝、 言談、 態(tài)度都會對課堂產(chǎn)生影響， 并產(chǎn)生教學效益。小學英語教師從某種程度來說是集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一體的， 可以全方面地影響學生。所以作為學生接觸外語的啟蒙者，小學英語教師應該設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境來訓練學生的聽說能力，并以自身的品德影響學生。

英語學困生往往缺乏自信心。面對困難，容易放棄，造成英語學困的原因是多方面的，老師要有耐心與他們溝通，并且提供合理的幫助，讓他們產(chǎn)生自信心，能夠主動的學習。

總之，蘇霍姆林斯基說過"美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。"那么，在我們的課堂上為孩子們創(chuàng)設(shè)一個真善美的情感空間，使他們在學習語言的同時也能受到良好的道德教育。在小學英語教學中滲透德育教育十分重要。

參考文獻：

[1]白俊萍.小學英語教學中的德育滲透[J].教育，2010