構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)

李翠

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；高效課堂；備課；教學(xué)方式；時(shí)間安排

〔中圖分類號(hào)〕 G423

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）18—00５０—０1

課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不懈追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，也是師生完美配合的結(jié)晶。課堂中的流程優(yōu)化、時(shí)間操控和學(xué)生主體性的發(fā)揮等等，都是我們能否實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的依托所在。那么，如何在課堂中真正實(shí)現(xiàn)高效，使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。

一、充分備課是構(gòu)建高效課堂的前提

1.對(duì)教材的解讀要深刻。我們一直倡導(dǎo)“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的創(chuàng)造性超越，有效教學(xué)也才不至于成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。

2.對(duì)學(xué)生的把握要到位。課前準(zhǔn)備時(shí)，我們常說(shuō)要備教材，現(xiàn)在還得備學(xué)生。解讀學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，這一點(diǎn)很多老師都能注意到。但對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，哪些學(xué)生基本不用引導(dǎo)就能掌握，哪些學(xué)生得在教師的點(diǎn)撥下才能領(lǐng)會(huì)，哪些學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)或是重點(diǎn)輔導(dǎo)下才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解等等，這些問(wèn)題教師課前都要做到心中有數(shù)，這樣在課堂上才能有的放矢，課堂教學(xué)才能有效開展。

3.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)要兼顧知識(shí)技能、方法、情感、態(tài)度等各個(gè)方面。如果說(shuō)情感態(tài)度與價(jià)值觀是虛無(wú)縹緲的，并不能在一節(jié)課中完全體現(xiàn)出來(lái)，那么對(duì)于量化的知識(shí)技能目標(biāo)呢？本人認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的制訂必須要具體，切實(shí)可行。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，參照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)到程度，對(duì)教學(xué)作出有針對(duì)性地調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。

二、教學(xué)方式的多樣化是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

讓學(xué)生參與其中，成為課堂教學(xué)的主體，是一件說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事。有的同學(xué)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)似乎是老師和父母強(qiáng)迫他們做的一件事；有的同學(xué)上課不愿參與老師組織的各項(xiàng)活動(dòng)；有的同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)有困難。這些原因往往會(huì)導(dǎo)致課堂探究過(guò)程緩慢、無(wú)效，甚至無(wú)人參與。鑒于此，成立學(xué)習(xí)小組，制作課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表在推進(jìn)高效課堂中有重要作用。

1.建立學(xué)習(xí)小組。一般以6～8人為一組，注意小組成員的分配，結(jié)合學(xué)生的成績(jī)、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力等因素將學(xué)生分組，盡量使小組成員能力互補(bǔ)。小組成員在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互幫助中成長(zhǎng)進(jìn)步，發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的毅力。

2.制作課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表。新課程學(xué)習(xí)實(shí)行的是學(xué)分制，學(xué)生修完一本書后，由任課教師根據(jù)其綜合評(píng)價(jià)給出相應(yīng)的成績(jī)，給予合格者相應(yīng)的學(xué)分。綜合評(píng)價(jià)成績(jī)中有40%是課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)成績(jī)。鑒于此，我制作了一份課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表，每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上的表現(xiàn)都會(huì)在這個(gè)表上反映出來(lái)，學(xué)期末根據(jù)評(píng)價(jià)表算出其相應(yīng)的得分。同時(shí)，每月張貼評(píng)價(jià)表并對(duì)得分高的同學(xué)予以表彰，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。另外，這種評(píng)價(jià)也有效地減少了教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)以分定人的現(xiàn)象，讓老師更客觀地去考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況，從而建立促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生也可以通過(guò)既定目標(biāo)進(jìn)行自我比照，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。

三、合理安排課后時(shí)間是構(gòu)建高效課堂的有效保障

一些教師的課堂教學(xué)效率低下，只好“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”，使學(xué)生整天疲于應(yīng)付老師布置的作業(yè)，從而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，根本無(wú)法做到按時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固和提高，降低了學(xué)習(xí)的效率，影響了教學(xué)的效果。所以，教師在課堂教學(xué)中一定要做到“堂堂清”，即一堂課保證完成本課時(shí)的基本任務(wù)，達(dá)到基本目標(biāo)，不過(guò)分拔高，也不過(guò)分降低。這樣，在課堂上解決了主要矛盾，從而為課后的復(fù)習(xí)提高提供了有力的保障。教師一定把課后活動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以便學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況培優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

編輯：張昀