大學(xué)生體育價(jià)值觀影響機(jī)制模型研究

陳開梅 董磊 杜雨 楊劍

摘要：價(jià)值觀直接影響著個(gè)體對(duì)各種價(jià)值觀念事物和行為的判斷，使個(gè)體發(fā)現(xiàn)事物對(duì)自己的意義，確定自己的奮斗目標(biāo)，并向著自己認(rèn)為有價(jià)值的方向或目標(biāo)去做。運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和數(shù)據(jù)分析法，對(duì)大學(xué)生體育價(jià)值觀的影響機(jī)制進(jìn)行分析，以期為學(xué)校體育的改革和發(fā)展指明方向，為大學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。研究結(jié)果表明：1)大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素的重要程度依次為興趣、同輩、文化、社會(huì)和教學(xué)因素；2)大學(xué)生體育價(jià)值觀的影響路徑共有11條，既有社會(huì)等因素的直接作用，也有同輩、文化、興趣和教學(xué)因素的“中介變量”的間接影響作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育價(jià)值觀；結(jié)構(gòu)；模型；影響因素

中圖分類號(hào)：G 804.85

文章編號(hào)：1009—783X(2012)02-0177-04

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

價(jià)值觀是反映人們的價(jià)值態(tài)度和價(jià)值意向，尤其表現(xiàn)在對(duì)人的自身價(jià)值及如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的看法。它直接影響著個(gè)體對(duì)各種價(jià)值觀念事物和行為的判斷，使個(gè)體發(fā)現(xiàn)事物對(duì)自己的意義，確定自己的奮斗目標(biāo)，并向著自己認(rèn)為有價(jià)值的方向或目標(biāo)去做。許多研究表明，學(xué)生在學(xué)校時(shí)期所受的體育教育，以及體育實(shí)踐的程度、體育環(huán)境等對(duì)體育價(jià)值觀的形成有著直接的影響。由于體育社會(huì)迅猛發(fā)展，體育價(jià)值觀必然社會(huì)化，即人們對(duì)體育的整體認(rèn)識(shí)趨向一致，從終身體育，全民健身乃至素質(zhì)教育的發(fā)展來看，體育社會(huì)化的趨勢(shì)是明顯的，這與社會(huì)宣傳以及基礎(chǔ)體育教育影響有關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)體育的要求也不一樣，不同的生活環(huán)境對(duì)體育價(jià)值觀影響也是不同的G.s.Kenyon等在提出體育角色學(xué)習(xí)理論時(shí)，使用了“體育參與”概念，指直接參加體育運(yùn)動(dòng)或與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)。而體育價(jià)值觀是在體育參與實(shí)踐過程中形成的。該理論認(rèn)為，人們對(duì)體育的好惡態(tài)度及參與程度，是在特定場(chǎng)合，受他人影響的結(jié)果，個(gè)體發(fā)生影響的全部社會(huì)環(huán)境中包括宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境2類，宏觀環(huán)境指的是社會(huì)文化，微觀環(huán)境包括家庭、學(xué)校、同輩群體、大眾傳播等。因此，本文主要從宏觀和微觀2個(gè)方面對(duì)體育價(jià)值觀的影響機(jī)制進(jìn)行研究。

1研究對(duì)象與方法

1.1被試

本研究采用分層加隨機(jī)抽樣的方法從10所大學(xué)選取樣本。取樣范圍包括蘇州大學(xué)、華東師范大學(xué)、山西大學(xué)、陜西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、淮北煤炭師范學(xué)院和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)。被試的抽取采用整群隨機(jī)抽樣的方法，取樣時(shí)在允許條件下盡量使樣本在人口統(tǒng)計(jì)變量上(性別、地區(qū)、年級(jí)等方面)均衡。共發(fā)放問卷1600份，剔除錯(cuò)答、漏答和有規(guī)律做答問卷，共回收有效問卷1456份，有效回收率為91％。

1.2研究方法

本研究主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、測(cè)量法等。數(shù)據(jù)處理采用SPSS for window 12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.3研究工具

自制大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素問卷。

2大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素問卷的編制

通過對(duì)開放式問卷收集到的詞匯進(jìn)行歸類、整理，選取其中具有代表性、普遍性的內(nèi)容編成自陳式的條目，同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外已有的體育價(jià)值觀量表的相同、相似維度的題目，再根據(jù)本人對(duì)體育價(jià)值觀概念的理解，根據(jù)歸類整理的結(jié)果，結(jié)合對(duì)體育價(jià)值觀研究文獻(xiàn)的探討，提出了大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素由興趣、家庭、社會(huì)、教師、教學(xué)、能力、同輩和文化8個(gè)維度，共90個(gè)題目。對(duì)初始問卷在征求多名心理學(xué)專家和許多大學(xué)生的意見和建議后，重新對(duì)原始問卷的條目進(jìn)行增減、刪除，最終形成了81個(gè)條目的大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素問卷。問卷均采用Likert5點(diǎn)自評(píng)式量表。

首先運(yùn)用自編的初始問卷進(jìn)行小樣本測(cè)試，根據(jù)小樣本測(cè)試結(jié)果，對(duì)初始問卷的每一個(gè)條目采用項(xiàng)目的鑒別力(區(qū)分度)分析，并實(shí)施逐步排除法：1)排除臨界比率沒有達(dá)到顯著的題項(xiàng)；2)排除題目與總分相關(guān)不顯著的題目。最終得到保留了70個(gè)條目的大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素問卷。

3結(jié)果與分析

3.1大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素的探索性因子分析

對(duì)調(diào)查結(jié)果應(yīng)用指定主成分分析法與方差極大正交旋轉(zhuǎn)法，對(duì)項(xiàng)目分析后得到的70個(gè)條目的大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素問卷進(jìn)行探索性因素分析，以確定問卷的因素結(jié)構(gòu)。根據(jù)對(duì)大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素的理論建構(gòu)提出的8個(gè)維度，在因素分析中(抽樣的適當(dāng)性KMO值為0.757，Bartletts Test的P值為0.000)。結(jié)合因素的特征(即因素的貢獻(xiàn)率應(yīng)大于等于1)和陡階檢驗(yàn)的碎石圖，共抽取了8個(gè)因素(包括33個(gè)題目，共解釋了總方差變異量的62.67％)，這8個(gè)因素的特征值分別為8.600、2.440、2.085、1.806、1.672、1.459、1.426和1.192，其累積貢獻(xiàn)率分別為26.062、7.393、6.318、5.473、5.068、4.422、4.322和3.612。這8個(gè)因素在大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素上的因子負(fù)荷值在0.363～0.814之間。結(jié)合問卷的具體內(nèi)容和便于命名，把這8個(gè)因素分別命名為興趣(7題)、同輩(5題)、校園文化(4題)，教師(3題)、社會(huì)(4題)、個(gè)人能力(3題)、家庭(3題)和教學(xué)(4題)。

3.2大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素量表的信、效度檢驗(yàn)

本研究主要采用了Alpha系數(shù)和重測(cè)信度2個(gè)指標(biāo)來檢驗(yàn)量表。其中重測(cè)信度是間隔1個(gè)月后對(duì)150名被試進(jìn)行施測(cè)得到的結(jié)果。大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素的8個(gè)分量表的Alpha系數(shù)分別為0.830、0.755、0.686、0.708、0.710、0.620、0.619和0.698，重測(cè)信度分別為0.854、0.789、0.713、0.776、0.750、0.689、0.652和0.760。這些都說明了本研究所自編的大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素問卷有可靠的內(nèi)部一斂性。

3.3大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素的多元回歸分析

將大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素的預(yù)測(cè)指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果表明：興趣與健身有顯著的正相關(guān)，同輩與教育和休閑有顯著的正相關(guān)，文化與健身、休閑和交往有顯著的相關(guān)，其中與健身和休閑為正相關(guān)，與交往為負(fù)相關(guān)，社會(huì)與愛國(guó)和休閑有顯著的正相關(guān)。而大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素的各個(gè)層面與體育價(jià)值觀心理結(jié)構(gòu)之間都存在著顯著相關(guān)，其相天系數(shù)在0.480～0.761之間，其中與興趣的相關(guān)最高，相關(guān)系數(shù)為0.761。

我們采用多層相關(guān)分析法，探討大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素之間的關(guān)系，同時(shí)也注意到相關(guān)分析盡管有助于探叫大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素間的關(guān)系；但相關(guān)分析的自身弱點(diǎn)，其結(jié)果可能掩蓋大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素的真實(shí)關(guān)系，無(wú)法揭示某一變量不能獨(dú)立于其他變量的影響，需要借助新的統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)技術(shù)，同時(shí)運(yùn)用多元回歸分析和路徑分析，讓所有的變量進(jìn)入回歸方程中，考察大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素間的關(guān)系。

首先將體育價(jià)值觀的影響因素8個(gè)自變量預(yù)測(cè)因變量時(shí)，進(jìn)入回歸方程的顯著變量共有5個(gè)，多元回歸數(shù)據(jù)。多

元相關(guān)系數(shù)為0.891，其聯(lián)合解釋變異量為0.793，亦即變量能聯(lián)合預(yù)測(cè)體育價(jià)值觀的79.3％。就個(gè)別變量的解釋量來看，以興趣因素的預(yù)測(cè)力最佳，其解釋量為57.9％，其余依次為同輩、文化、社會(huì)和教學(xué)，其解釋力分別為10.9％、5.4％、3.4％和1.7％，這4個(gè)變量的聯(lián)合預(yù)測(cè)力為21.4％，所以，標(biāo)準(zhǔn)化的回歸方程式為：體育價(jià)值觀=0.403×興趣+0.268×同輩+0.208X文化+0.185×社會(huì)+0.147×教學(xué)。從標(biāo)準(zhǔn)化的回歸方程式中可以看出，大學(xué)生的體育興趣和愛好與體育價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系最密切，這說明了個(gè)人的主觀因素對(duì)體育價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)起著主要作用，其次是同輩、文化、社會(huì)和教學(xué)等客觀環(huán)境因素。

3.4大學(xué)生體育價(jià)值觀影響因素的路徑分析

從標(biāo)準(zhǔn)回歸方程中可以看出，體育價(jià)值觀的形成一方面受多種外部條件的影響，有其外部導(dǎo)入的客觀制約性和潛移默化的潛意識(shí)模仿機(jī)制，另一方面還要受許多心理?xiàng)l件的制約、有其內(nèi)部生成的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)的自我塑造機(jī)制，而且這兩方面是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。既然大學(xué)生體育價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)要受到主客觀因素的影響，那么主客觀因素除了直接對(duì)體育價(jià)值觀的形成起作用外，主客觀因素之間是否還存在著對(duì)體育價(jià)值觀形成的間接作用呢?為了全面地探討體育價(jià)值觀的影響機(jī)制，把進(jìn)人多元回歸方程的5個(gè)主客觀因素，做進(jìn)一步的路徑分析。

文化、興趣、同輩、社會(huì)、教學(xué)和體育價(jià)值觀變量間因果關(guān)系影響途徑共有17條，而社會(huì)和教學(xué)因素對(duì)興趣因素與文化和教學(xué)因素對(duì)同輩因素的影響效果不顯著。為了簡(jiǎn)化模型，把這4條不顯著的路徑刪除(模型如圖l所示)。直接影響效果5條，間接影響效果8條，要進(jìn)行5個(gè)復(fù)回歸分析，而5次回歸的決定系數(shù)分別為0.793、0.392、0.260、0.179和0.117，且都達(dá)到顯著水平。前4次回歸的殘差系數(shù)分別為0.455、0.780、0.860和0.906，特別是第1次回歸的殘差系數(shù)比較小(0.455)，這也進(jìn)一步地證實(shí)了本研究中大學(xué)生體育價(jià)值觀的影響因素基本上都考慮進(jìn)去了，至于后面的幾次回歸的殘差系數(shù)偏大，說明在分析的過程中可能遺漏了某些影響較大的因素。

對(duì)大學(xué)生體育價(jià)值觀心理結(jié)構(gòu)的影響途徑中，共有11條顯著路徑。一是社會(huì)環(huán)境因素對(duì)體育價(jià)值觀的影響途徑，有6條：1)社會(huì)環(huán)境因素直接影響體育價(jià)值觀；2)以教學(xué)、同輩和文化為中介變量，間接影響大學(xué)生的體育價(jià)值觀。二是校園文化因素對(duì)大學(xué)生體育價(jià)值觀的影響途徑，有3條：1)校園文化因素直接影響大學(xué)生的體育價(jià)值觀的形成；2)以教學(xué)和興趣為中介變量，間接影響大學(xué)生的體育價(jià)值觀的形成。三是同輩因素的影響，有2條，既有直接的作用，也有以興趣為中介變量的間接作用。四是興趣和教學(xué)因素的直接影響效果。從分析中可以看出，影響體育價(jià)值觀的途徑中，既有社會(huì)因素的直接影響效果，又有同輩、文化、教學(xué)和興趣等因素的直接或間接的作用，擔(dān)當(dāng)“中介變量”的角色。在提高大學(xué)生的體育價(jià)值觀的水平上，雖然社會(huì)等因素的直接作用效果是極為重要的變量，但“中介變量”從影響的性質(zhì)看也起重要作用。

綜上所述，在體育實(shí)踐中，大學(xué)生的體育愛好和興趣是影響體育價(jià)值觀的最主要的主觀因素，因?yàn)轶w育價(jià)值觀的形成在一定程度上來自于個(gè)人的理性分析。體育興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)和趨向某種體育項(xiàng)目的意向，是個(gè)體參與體育活動(dòng)的能動(dòng)性和積極性的體現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生體育行為的內(nèi)在因素，直接影響著學(xué)生體育鍛煉的情緒和效果。

個(gè)體在團(tuán)體中的行為，常常受到團(tuán)體的影響和壓力，使其在知覺、判斷和行為上傾向于與團(tuán)體中的多數(shù)人一致現(xiàn)象。當(dāng)某種興趣愛好在家庭和學(xué)校中得不到滿足的時(shí)候，便會(huì)主動(dòng)把這種需求轉(zhuǎn)向同齡伙伴；因?yàn)樵谕g群體中，學(xué)生感受到一些不同于家庭和學(xué)校環(huán)境中的新東西。由于在同齡群體中個(gè)體可以擺脫家庭或?qū)W校環(huán)境中的那些社會(huì)權(quán)威的約束，接受大量的亞文化的影響；因此，他們可以自由地從事自己喜愛的活動(dòng)，討論大家共同感興趣的話題，從而使個(gè)體某些朦朧的感受在群體成員之間的溝通中發(fā)生共鳴，而形成較為明晰的亞文化意識(shí)，包括共同的思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、需要、愛好、興趣等。正是這種亞文化構(gòu)成了對(duì)個(gè)體體育價(jià)值觀念發(fā)生重大影響的環(huán)境因素。

校園體育文化的靈魂核心體育意識(shí)，是校園群體共同的價(jià)值作用、價(jià)值取向、心理特征、行為方式。學(xué)生的體育價(jià)值觀既要靠自身體育實(shí)踐經(jīng)歷的積累，又靠校園體育文化環(huán)境的熏陶。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的生活方式和體育價(jià)值觀念也發(fā)生了很大的變革和更新。校園的體育文化是共同價(jià)值觀念的表現(xiàn)，在客觀上對(duì)學(xué)生的體育觀念和行為必然產(chǎn)生一種規(guī)范和約束的作用，影響個(gè)體體育價(jià)值觀念的形成，要充分利用課余體育活動(dòng)、小型多樣的體育比賽、櫥窗、板報(bào)、刊物等宣傳體育文化，形成濃厚的校園體育文化氛圍，引導(dǎo)他們形成正確體育價(jià)值觀念。

學(xué)校體育的目的是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育興趣和愛好，使其掌握健身的方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，確立終身體育價(jià)值觀思想。在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校體育教學(xué)片面追求成績(jī)，以考試為中心，忽視學(xué)生的主體性能動(dòng)性發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。在“中考”指揮棒指導(dǎo)下，有的學(xué)校體育教學(xué)則考什么就教什么，一切都是為取得好的體育成績(jī)，不從學(xué)生的身體素質(zhì)和健康心理理念出發(fā)，上課就是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)。這些做法對(duì)在校學(xué)生體育價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，所以，體育教學(xué)因素的得分最低；因此，體育教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)采用正確的教學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)以學(xué)生為中心，把學(xué)生的健康放在第一位，在教學(xué)中注重體育理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，形成正確體育觀念。5結(jié)論

目前大學(xué)生的體育價(jià)值觀的心理結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為教育、健身、愛國(guó)、休閑和交往。

興趣、同輩、文化、社會(huì)、教學(xué)等因素是影響大學(xué)生體育價(jià)值觀心理結(jié)構(gòu)的重要因素。

在大學(xué)生體育價(jià)值觀心理結(jié)構(gòu)的影響途徑中，主客觀因素都影響著大學(xué)生體育價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)，在這些主客觀因素中，既有社會(huì)因素的直接影響效果，又有同輩、文化、興趣和教學(xué)等因素的直接或間接的影響作用。以體育價(jià)值觀心理結(jié)構(gòu)為因變量，文化等為自變量所構(gòu)建的路徑分析模型，經(jīng)檢驗(yàn)是可以接受的。參考文獻(xiàn)：

[1]楊德廣，中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀研究[M].上海：上海教育出版社，1997.