從《洛麗塔》的悲劇看未成年人的性教育

孫遠(yuǎn)用　黃朝喜

摘要 《洛麗塔》是一部描寫畸形之戀的不朽之作。該小說表面的情色意味刺激了當(dāng)時社會的道德神經(jīng)，諷刺了當(dāng)時美國學(xué)校和家庭教育的丑態(tài)。《洛麗塔》出版半個世紀(jì)以來，人們對它的研究熱度不曾減少。本文旨在通過分析造成人物悲劇的原因，揭示《洛麗塔》是一部具有性教育意義的作品，對未成年人進(jìn)行合適的性教育，不僅是家庭和學(xué)校的責(zé)任，也是全社會的共同責(zé)任。

關(guān)鍵詞 《洛麗塔》 悲劇 性教育 未成年人

中圖分類號：I712.074 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

納博科夫作品中影響最為廣泛、最受爭議并使其獲得國際聲譽的當(dāng)屬小說《洛麗塔》。它敘述了中年男子亨伯特與12歲少女洛麗塔之間為常人所不容的畸形之戀。本文通過分析主要人物的悲劇，揭示家庭和學(xué)校性教育的缺失是造成該悲劇主要原因，其悲劇性所帶來的啟示具有深刻的社會意義。

1 產(chǎn)生悲劇的原因

1.1 家庭性教育的缺失

洛麗塔從小喪父，母親對她既尖酸刻薄又自私，這樣的家庭環(huán)境形成了她變幻莫測、脾氣惡劣、困惑、輕佻、游戲人生的悲劇性格。而唯一的親人母親卻舉止輕佻放蕩，語言粗俗，敏感善妒，甚至在與亨伯特再婚后，對她都多加防范，更不用說關(guān)心她對父親的想象和對性的好奇，并及時給她灌輸?shù)赖?、倫理和性常識。涉世未深的洛麗塔，對貞操和亂倫一無所知。對性知識的渴望得不到滿足，做出了很多盲目的判斷和決定：沒有貞操概念的洛麗塔出于好奇失去了童貞；在母親和亨伯特結(jié)婚后，以一種嫉妒和挑釁的態(tài)度對待母親，以幼稚的曖昧態(tài)度對待繼父；母親去世后，跟隨繼父到處流浪，過著非法同居的生活，以至于造成后面不可挽回的悲劇。

亨伯特從小喪母，雖然父親曾給他講授一定的性知識，但后來父親忙于社交，便沒有時間給他講授更多了，所以他對性還是懵懂的。出于好奇，又沒一個正確的性觀念，亨伯特和另一個女孩進(jìn)行性嘗試并有了兩次失敗的經(jīng)歷。而亨伯特的挫折，找不到人傾訴，也沒人給他及時正確的疏導(dǎo)，這便給他幼嫩的心靈留下了不可磨滅的陰影，也是造成他之后只迷戀于12到14歲之間少女的惡果?！拔乙仓腊⒛蓉悹柕乃酪鸬捏@駭更頑固了那個夢魘般夏天的挫折，成為我整個冰冷的青春歲月里任何其他浪漫韻事的永恒障礙”（于小丹，2000：8）。正是幼年的這些心理陰影和精神壓抑，奠定了亨伯特人生的悲劇性基調(diào)。

如果他們從小就接受到家庭良好的性教育和引導(dǎo)，對于性有系統(tǒng)的認(rèn)識，那么也不至于因好奇而去輕率嘗試，又因失敗留下陰影繼而無法自拔。而這些悲劇本來可以避免的，這便是家庭性教育的不足。

1.2 學(xué)校性教育的缺失

在營地，孩子們被允許充分發(fā)展個性。洛麗塔借著擅長劃船陪同另一個女生每天劃船至偏遠(yuǎn)的小島上，輪流與營地女主人13歲的兒子交歡。而本來就缺乏正確引導(dǎo)的洛麗塔，她的人生觀、價值觀在長期的壓抑與學(xué)校這種放縱的氛圍中更加扭曲了。學(xué)校老師教授學(xué)生更多的是如何演戲、舞蹈、辯論和約會，忽略了學(xué)生身心不斷發(fā)展和對性有渴望了解的需求，沒能給學(xué)生正確的性教育，造成學(xué)生貞操概念淡漠，甚至是性盲。如果學(xué)校重視性教育，就不會有這樣的校風(fēng)與氛圍，這便是學(xué)校性教育的缺失。

2 悲劇的啟示

從《洛麗塔》的悲劇中不難看出，性教育是何等重要，而教育的失職將會給孩子的童年和未來帶去災(zāi)難。未成年人身心不斷發(fā)展且還不成熟，辨清好壞是非真?zhèn)文芰Σ?；對性充滿好奇而接觸途徑和認(rèn)識方法不正確。如果我們不正面、及時、科學(xué)地教授性知識，他們就會被社會上一些粗糙乏味、低級下流和不健康的性知識腐蝕、毒害。

2.1性教育對學(xué)齡前兒童的重要性

學(xué)齡前兒童求知欲強，愛學(xué)習(xí)，也愛模仿，在這個時期進(jìn)行性教育是關(guān)鍵。“幼兒關(guān)注的性主要表現(xiàn)在探討生命的起源，了解性別生理差異，對性器官的好奇，性行為的模仿，習(xí)慣性擦腿動作，性別認(rèn)同障礙”（謝妮，2003）。因此，性教育主要是讓幼兒知道這是生物的一種性現(xiàn)象，尊重它并以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)它；知道男女有別的原因；養(yǎng)成正確的生活衛(wèi)生習(xí)慣；知道性的重要性；提高性自我意識。

2.2 性教育對青少年的重要性

由于人們生活水平的普遍提高，青少年的性成熟也隨之提前，所以在中小學(xué)時期進(jìn)行性教育是關(guān)鍵。進(jìn)入青春期的他們關(guān)心自身的生理、心理變化，同時對異性渴求了解，接近和產(chǎn)生愛慕心理，加上社會觀念的改變，男女普遍交往。在這種情況下，如果我們還是遵循過去的教育方式，對異性之間的正常交往看不順眼，一味加以指責(zé)，就會使學(xué)生在心理上處于壓抑狀態(tài)，長期下去，就會造成他們的心理變態(tài)，從而誘發(fā)各種精神癥狀?！霸S多成人的變態(tài)心理、心理沖突都可追溯到早年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷和壓抑的情結(jié)”（張明，2005： 76）。因此，要加強性教育，認(rèn)真地引導(dǎo)、關(guān)心和幫助青少年解開心里的性疑惑，走出誤區(qū)，讓他們身心健康發(fā)展。

2.3 性教育對社會的重要意義

“性是眾多互相緊密聯(lián)系的動機、行為、后果與意義等內(nèi)容的中心，它包括著愛的真誠、新生命的創(chuàng)造、愉悅的體驗以及婚姻關(guān)系和社會和諧、安定等的完美表達(dá)”（楊素萍，2007）。因此，社會要加強性教育，加大掃黃力度，取締不文明的娛樂場所，為家庭和學(xué)校創(chuàng)造良好的教育背景。通過多種途徑在全民普及基本的性知識，有針對性地舉辦性知識講座，幫助全民形成好的性觀念，提高全民的素質(zhì)，創(chuàng)建一個文明和諧的美好社會。

3 結(jié)論

從教育的角度來說，《洛麗塔》就是一本具備性教育意義的小說?！皻v久不衰的小說要關(guān)注的不僅僅是解決自身魅力的問題，還要解決小說藝術(shù)的社會責(zé)任問題，不是對一時一地的社會發(fā)展有啟示意義，而是對人類發(fā)展的整個歷程有教育意義”（劉愛琴，2007）。因家庭和學(xué)校沒能對未成年人做正確的引導(dǎo)，造成不可挽回的悲劇，讓我們深思其背后的沉重。對未成年人的性教育至關(guān)重要，這是關(guān)乎國家的未來，也是國家繁榮發(fā)展的重要保證。必須加大力度普及性教育，這不僅是家庭和學(xué)校的責(zé)任也是全社會的共同責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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