初中化學(xué)概念教學(xué)初探

侯永海

（陜西省寧強縣榮程中學(xué)，陜西漢中724400）

摘要學(xué)生學(xué)好化學(xué)概念，對他們以后進行化學(xué)原理、實驗、計算等方面的學(xué)習(xí)會起到很大的幫助，如果在教學(xué)中忽視學(xué)生對基本概念的掌握，那么，讓學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)是很難的。在新課程教學(xué)中，很多老師能在課堂教學(xué)中，廣泛的開展探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等活動，但重視概念教學(xué)的確不多。筆者認為，化學(xué)基本概念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，有著極其重要的地位，重視化學(xué)概念教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞化學(xué)概念；教學(xué)；重視

一、講清概念中關(guān)鍵的字和詞

為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念認識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維習(xí)慣。

例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。

二、加強直觀教學(xué)

初中學(xué)生由于年齡特征原因，他們的思維主要以直觀為主。因此，在進行化學(xué)概念教學(xué)時，要盡量利用直觀的手段。比如，原子、分子的結(jié)構(gòu)，它們是微觀粒子，看不見，摸不著，學(xué)生想象不出來。這時候，老師可以用模型來幫助學(xué)生的認識原子、分子等微觀粒子的結(jié)構(gòu)，從而形成原子、分子等概念。

多媒體技術(shù)也是很好的直觀教學(xué)，因此在具體的化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該重視它、用好它。比如，學(xué)生對“原子是化學(xué)變化中的最小微?！边@一概念總是不理解，很多學(xué)生根據(jù)這個概念，還錯誤的認為分子比原子大。利用多媒體動畫，可以讓化學(xué)反應(yīng)過程清楚的展示出來，讓學(xué)生清晰的看到：在化學(xué)反應(yīng)時，分子分為原子，原子重新組合成新的分子。

三、利用實驗幫助學(xué)生建立化學(xué)概念

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中無論怎樣重視實驗都不過分的。在初中化學(xué)概念教學(xué)中，同樣要重視發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。比如，飽和溶液與未飽和溶液，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生親手配制，這樣能使學(xué)生深刻的理解其含義。同樣，溶解度、質(zhì)量守恒等概念，都可以用實驗讓學(xué)生建立概念。否則，老師空洞的講解，只能使學(xué)生聽的枯燥。

四、通過各種訓(xùn)練幫助學(xué)生鞏固化學(xué)概念

在概念教學(xué)中，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固是必要的，沒有一定的練習(xí)，學(xué)生所掌握的概念不會牢靠。在教學(xué)中對化學(xué)上重要的概念或難以掌握的概念，老師要精心設(shè)計一些習(xí)題給學(xué)生練習(xí)。學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中，不僅可以鞏固已經(jīng)掌握的化學(xué)概念，還能深化對化學(xué)概念的理解。比如，在鞏固質(zhì)量百分比濃度概念時，可以設(shè)計這樣的題目：將10克某物質(zhì)溶解在100克水中，得到的溶液質(zhì)量百分比濃度是10%，對嗎？為什么？假如將此溶液倒掉60克，剩下的溶液的質(zhì)量百分比是多少呢？類似這樣緊扣概念本質(zhì)的習(xí)題，對學(xué)生化學(xué)概念的形成，能起到很好的促進作用。在進行習(xí)題練習(xí)時，決不能走應(yīng)試教育的老路，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。

五、 縱向比較，深化記憶

化學(xué)教學(xué)中有許多概念由于不同原因而造成混淆。①由于概念用字相近而造成錯覺。例如酸堿性和酸堿度、氧化物和含氧化合物混為一談。②某些概念受日常生活經(jīng)驗的直覺影響而造成的。如在講鹽的概念時，學(xué)生以為鹽就是食鹽，鹽都是白色的。③由于字義的相同而造成。如學(xué)生常以為“冰水混合物”是混合物，其實冰水是同種水分子構(gòu)成，屬于純凈物。同理易將“純凈的鹽酸”理解為純凈物。因此，平時需要反復(fù)比較，通過循序漸進的教學(xué)去深刻理解概念和靈活運用概念，用概念去解決問題。

這是我在初中化學(xué)概念教學(xué)中的一些體會。重視讓學(xué)生理解化學(xué)概念，準確的掌握概念，正確的應(yīng)用概念，才能使化學(xué)教學(xué)達到事半功倍的效果。