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      論高校政治教育課堂教學(xué)中的困境及對策

      2012-04-29 00:44:03黃少成
      科教導(dǎo)刊 2012年25期
      關(guān)鍵詞:政治教育困境對策

      黃少成

      摘 要 政治教育類課程是高等學(xué)校的重要課程。政治教育課堂效果受到社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實問題的重大影響。本文將著重分析政治教育課堂教學(xué)面臨的困境,并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

      關(guān)鍵詞 政治教育 課堂教學(xué) 困境 對策

      在我國,政治教育課的廣義范疇,包含了思想道德修養(yǎng)、思想政治教育、政治理論課以及法律基礎(chǔ)等課程。高校政治教育課堂教學(xué)在政治教育中占據(jù)十分重要的位置,課堂教學(xué)的效果,成為影響政治教育課的最直接、最重要的因素。

      1 政治教育課堂教學(xué)效果的影響因素

      政治教育課教師在政治教育的課堂教學(xué)中,發(fā)揮著教學(xué)的主導(dǎo)作用。但是課堂教學(xué)效果的好壞,除受到政治教育課教師的個人素養(yǎng)、理論水平、教學(xué)水平相關(guān)外,還與學(xué)生所處社會環(huán)境、所獲得社會的總體信息、學(xué)生總體及個體的判斷能力等因素密切相關(guān)。

      (1)社會整體環(huán)境成為影響政治教育課堂效果的首要因素。當(dāng)前,隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,社會發(fā)展也進(jìn)入過渡轉(zhuǎn)型時期,同時,發(fā)展中的積弊也日益顯露。政治上,少部分政府官員將“全心全意為人民服務(wù)的宗旨”置之腦后,政治信仰缺失,貪污腐敗的現(xiàn)象時有發(fā)生;經(jīng)濟(jì)上,既得利益階層對社會的“攫取多、回報少”,“富二代”、“官二代”與“窮二代”、“農(nóng)二代”、“工二代”生活方式迥異,社會各階層貧富差距逐步拉大,矛盾突出;道德上,社會成員心氣浮躁,部分人無所顧忌、追名逐利不擇手段,對社會和他人之間人情冷漠,道德滑坡且不斷觸底。與此同時,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),又加速了不良信息的傳播。

      (2)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性使大學(xué)生對政治教育課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦。在國內(nèi),政治教育課是貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生教育的完整教育體系的一門必修課。盡管每一個層次的政治教育課程,都針對不同的受眾制定了不同教育體系。但是,總體而言,政治教育課的基本內(nèi)容、教學(xué)方式?jīng)]有太大的變化。在我國,政治教育課一般都包含了政治教育、道德教育和思想教育等內(nèi)容,在教學(xué)方式上,主要依據(jù)列寧的“灌輸”理論,采用課堂講授的形式進(jìn)行。大學(xué)生對政治教育課的內(nèi)容和授課方式已經(jīng)產(chǎn)生疲倦感。

      (3)“重專業(yè)、輕基礎(chǔ)”的風(fēng)氣,使高校政治教育課邊緣化。進(jìn)入大學(xué)以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)按專業(yè)劃分。絕大多數(shù)同學(xué)都是將學(xué)好專業(yè)課作為大學(xué)學(xué)習(xí)最為重要的內(nèi)容。政治教育課盡管也是“必修課”,但是,其考核通過簡單,畢業(yè)就業(yè)不受到用人單位重視。一定程度上,家長、教師、學(xué)?;蛉藛挝豢粗氐氖强挤?。政治教育的整體性、完整性以及滲透性都不能在學(xué)習(xí)工作中充分體現(xiàn),政治教育課層層被“重視”,僅限于形式。

      (4)大學(xué)生良好的辨別判斷能力,成為政治教育課壓力的重要因素。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,一方面都接受了從小學(xué)到大學(xué)比較完整教育體系的引導(dǎo)與教育。他們開始以很多方式和途徑接觸社會、了解社會,有著良好的判斷能力和一定的評價能力。教師要想解決學(xué)生的問題,既不能靠強(qiáng)迫學(xué)生接受,更不能靠“忽悠”學(xué)生接受,這些“接受”也絕對不是學(xué)生真正的接受或者長久的接受。因此,學(xué)生與教師交流時提出的社會現(xiàn)實問題,教師往往無法回答。特別涉及重大現(xiàn)實問題的理論研究滯后性以及教師的心有余悸,使政治教育課的課堂效果大打折扣。

      2 政治教育課堂教學(xué)的基本對策

      2.1 加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè),提高教師自身修為

      一是通過加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè),提升教師的人格魅力。教師的自身修養(yǎng)和人格魅力對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的人格力量是建立在自身良好素質(zhì)基礎(chǔ)上的,會潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生健康向上的作用力、影響力和感召力,它是教師自身政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、道德素質(zhì)以及審美素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。教師職業(yè)道德的建設(shè)不僅僅是加強(qiáng)教師的道德觀念和職業(yè)規(guī)范,而是從更深的層次上,培養(yǎng)教師良好的人格魅力,形成教師特有的人格氣質(zhì),在此基礎(chǔ)上的職業(yè)道德建設(shè)才會對學(xué)生的引導(dǎo)產(chǎn)生正面的影響。

      二是通過職業(yè)道德建設(shè),加強(qiáng)教師的示范作用。教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德具有更強(qiáng)烈的示范性。在教育過程中,教師職業(yè)道德不僅是自身行為的規(guī)范,而且是作用于學(xué)生的教育手段。教師就是學(xué)生的最直接的榜樣,教師職業(yè)道德具有極強(qiáng)的示范性。政治教育課的老師只有做到“學(xué)高為師,德高為范”,才能做到身教重于言教,才能以身教這種無聲勝有聲的“語言”對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

      三是要通過加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè),培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè),就是要引導(dǎo)教師視教育為生命,安其位、守其職,用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水灌溉,用心血滋潤,真正做到教書育人,以苦為樂,樂在其中。作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師,政治教育課的教師,在引導(dǎo)大學(xué)生健康成長、塑造大學(xué)生心靈上,更應(yīng)該敢于奉獻(xiàn)、敢做平凡人。

      2.2 加強(qiáng)理論研究,提升教師對重大現(xiàn)實問題的理論認(rèn)識

      政治教育課教師的重要任務(wù),就是能夠解釋現(xiàn)實中的重大問題。一定意義上,政治教育課教師對現(xiàn)實重大問題解釋和引導(dǎo)的方向、深度,將很大程度上影響學(xué)生政治教育課的學(xué)習(xí)效果。這要求政治理論課教師必須提高以下幾個方面的理論認(rèn)識。一是深刻理解一個國家、特別是一個人口眾多的大國,其經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的陣痛期對社會的影響及其必然性;二是要深刻理解中國共產(chǎn)黨人如何經(jīng)過幾代人的艱辛探索、經(jīng)歷無數(shù)艱難曲折之后開辟的中國特色社會主義的道路;三是能夠深入地反思,并且較深層次剖析對社會產(chǎn)生重大負(fù)面影響的事件;四是在深層次剖析重大事件的同時,能夠以獨特的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識重大事件,并在重大事件中形成正確的價值觀。

      2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式,豐富政治教育課教學(xué)內(nèi)容

      一是對授課對象的專業(yè)、學(xué)習(xí)、生活情況有著較好的理解,這是政治教育課教師上好該門課的前提條件。不同學(xué)校、不同學(xué)院、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活背景有著非常顯著差異。只有充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活背景,才能按照政治教育課教學(xué)的總體要求,結(jié)合學(xué)生的實際對癥下藥、因材施教,吸引同學(xué)的注意力,正確開展引導(dǎo)。

      二是加強(qiáng)與學(xué)生互動,善于在課堂引導(dǎo)學(xué)生理解問題、分析問題。與學(xué)生互動不僅僅是政治教育課教師與學(xué)生之間課堂上簡單的一問一答,而應(yīng)是一種及時的啟發(fā)、智慧的碰撞、心靈的共鳴。政治教育課教師可以按照課程的總體安排,結(jié)合學(xué)生的實際情況,擬定討論的題目,安排專門的時間,讓學(xué)生在規(guī)定之間內(nèi)有準(zhǔn)備地發(fā)言。

      三是善于結(jié)合實際案例,深入闡述引導(dǎo)。案例教學(xué)是政治教育課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。但是如何選擇案例、如何講解并分析案例,達(dá)到的效果卻并不一致。課堂講授過程中,教師結(jié)合工作實際和生活實際,會有相當(dāng)多案例引導(dǎo)同學(xué),但是,眾多的案例中,有必要選取少量的經(jīng)典案例進(jìn)行深入解讀、深入分析,讓案例正面人物形象深入人心,正面人物的價值觀深入人心。如,在講授“領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值”章節(jié)中,可以徐本禹自己親筆傳記朗讀給同學(xué)們聽,一是增加案例的真實性和可讀性,二是讓學(xué)生深入了解案例人物的內(nèi)心世界,讓同一時代、同一背景下的大學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。

      政治教育課是一門具有鮮明意識形態(tài)特征的課程,同時,也是當(dāng)代大學(xué)生最缺乏興趣的一門課程。政治教育課教師唯有通過不斷學(xué)習(xí),提高個人修為;通過理論研究,提升對重大現(xiàn)實問題的認(rèn)識;通過交流,創(chuàng)新變革教育教學(xué)方式和理念,才能更好地適應(yīng)政治教育課教學(xué)的要求,才能真正擔(dān)負(fù)起教書育人的重責(zé)。

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