藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的建設(shè)與實(shí)踐

李杰　沈王興　張翀　李向榮

摘要 藥物化學(xué)是一門(mén)重要的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程，本文在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，分析傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，并對(duì)學(xué)院藥物化學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)作了總結(jié)。

關(guān)鍵詞 藥物化學(xué) Blackboard教學(xué)管理平臺(tái) 傳統(tǒng)教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

藥物化學(xué)是建立在多種化學(xué)學(xué)科和醫(yī)學(xué)、生物學(xué)科基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合成新的活性化合物，研究構(gòu)效關(guān)系，解析藥物的作用機(jī)理，創(chuàng)制并研究用于預(yù)防、診斷和治療疾病藥物的一門(mén)學(xué)科，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程。它與化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科相互交叉滲透，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。藥物化學(xué)內(nèi)容涉及藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、命名、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、化學(xué)合成及新藥的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等。藥物化學(xué)課程藥物種類(lèi)繁多、結(jié)構(gòu)抽象復(fù)雜、構(gòu)效關(guān)系難以記憶，這些都使得學(xué)生學(xué)習(xí)普遍感到不易掌握。如何提高學(xué)生對(duì)于藥化這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，已成為各大高校亟待解決的問(wèn)題。

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使教育信息的傳播方式發(fā)生了根本改變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，在不受地域和時(shí)間限制的情況下，與學(xué)習(xí)同伴和指導(dǎo)老師進(jìn)行形象生動(dòng)的交流，可自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)乃新時(shí)期教育趨勢(shì)所向，越來(lái)越多的重點(diǎn)課程、精品課程以及各類(lèi)示范性課程都需要借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)對(duì)師生開(kāi)放。①因此，在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源已逐漸成為教師的一種有效教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效果，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師一種重要的教學(xué)手段。

1 開(kāi)展藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接收者，教師根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，信息傳遞是單向的，教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師傳授的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)集中在有限的授課時(shí)間，極大地限制了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。盡管目前各種教學(xué)多媒體設(shè)備如投影儀、PPT軟件等已普遍應(yīng)用于課堂，也能做到圖文并茂的效果，進(jìn)而提高知識(shí)的表達(dá)能力和授課效率，在一定程度上增加了信息量。但是其缺點(diǎn)也非常明顯，課堂缺乏交互性，不能讓學(xué)生主動(dòng)參與，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。所以在某種程度上，這些只是現(xiàn)代化教學(xué)媒體代替了教師的板書(shū)，在授課內(nèi)容方面也無(wú)實(shí)質(zhì)性變化。②③

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中教師可以突破課堂授課的時(shí)空限制，向?qū)W生提供更全面、更廣泛的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識(shí)，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。④利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了教師的工作效率和教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的引入不僅能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，以課堂與課堂教學(xué)為中心，將教學(xué)活動(dòng)延伸到課外或課前課后無(wú)限的時(shí)間。

2 藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是由賽爾網(wǎng)絡(luò)與美國(guó)畢博（Blackboard）公司共同開(kāi)發(fā)的一種集聲音、圖像和文字于一體，以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境，專(zhuān)門(mén)用于加強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、補(bǔ)充課堂教學(xué)并提供互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。⑤浙江大學(xué)城市學(xué)院近年開(kāi)始大力推行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，引進(jìn)Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，受到廣大教師和學(xué)生的一致歡迎。藥物化學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)隨即進(jìn)行了基于此平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。主要按照課程信息、教學(xué)安排、課程文檔、作業(yè)、互動(dòng)交流與討論等幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）課程信息：主要向?qū)W生介紹藥物化學(xué)各章節(jié)的學(xué)習(xí)基本要求、教學(xué)大綱以及歷年教材等。

（2）教學(xué)安排：主要向?qū)W生介紹本課程的教學(xué)進(jìn)度安排，以便學(xué)生有計(jì)劃地安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間。

（3）課程文檔：課程文檔與課堂教學(xué)相銜接，將教師上課用的PPT、電子文檔及相關(guān)衍生參考資料上傳至平臺(tái)上，便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

（4）作業(yè)：作業(yè)主要包括各章節(jié)在線(xiàn)測(cè)試題目、學(xué)科相關(guān)一些熱點(diǎn)新聞的探討，與互動(dòng)交流結(jié)合在一起，通過(guò)線(xiàn)上直接進(jìn)行答題和自我評(píng)分，了解學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（5）討論版：學(xué)生可在此版塊對(duì)本課程教學(xué)提出有益的建議和意見(jiàn)，以便藥化教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善教學(xué)方法和教學(xué)模式。

值得一提的是，藥化教研團(tuán)隊(duì)將國(guó)內(nèi)藥化精品課程網(wǎng)站都進(jìn)行了相關(guān)鏈接，方便學(xué)生拓寬視野。

3 藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的思考

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)體系無(wú)論從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，還是教學(xué)質(zhì)量方面，都起到促進(jìn)的效果?？梢允贡緦W(xué)院藥化教學(xué)團(tuán)隊(duì)在數(shù)年教學(xué)積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合在線(xiàn)資源，提升教學(xué)效果，成為教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的工具。對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為其提供良好的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更加方便地獲取知識(shí)，同時(shí)大大拓寬了視野，通過(guò)在線(xiàn)練習(xí)，又能夠起到鞏固知識(shí)的效果。此外BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的虛擬交互功能，大大拉近學(xué)生和老師之間的距離。教師通過(guò)平臺(tái)現(xiàn)時(shí)答疑，也實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往在孤立的環(huán)境中人機(jī)對(duì)話(huà)，容易產(chǎn)生情感缺失。因此，教師必要的引導(dǎo)也十分重要。要注意不能使學(xué)生過(guò)度地依賴(lài)計(jì)算機(jī)，否則效果會(huì)適得其反。

注釋

① 陳善飛.新時(shí)期教學(xué)型高校重點(diǎn)課程建設(shè)的探討[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.5（3）：18—20.

② 顧正位，王曉燕，金秀梅.基于Blackboard的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究[J].中國(guó)教育信息化，2007.7：65—66.

③ 黃小驪，廉立軍.關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的探討[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2007.21（2）：103—105.

④ 任莉莉.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新型教學(xué)模式研究[J].中國(guó)醫(yī)藥教育技術(shù)，2007.21（2）：109—111.

⑤ 張皎，吳維佳.基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的精品課程建設(shè)的實(shí)踐探索[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.20（1）：41—42.