地方院校土建類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

朱明強 鄒祖緒

摘 要 隨著地方經(jīng)濟社會發(fā)展進程的加快，社會對地方院校的創(chuàng)新能力提出了新的要求。文章針對地方本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的主要問題，分析了其原因，提出了相應的改進方向，突出“應用型”培養(yǎng)目標，實踐證明，市場需要與應用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)銜接較好，學生適應社會的能力明顯提高。

關鍵詞 地方院校 土建 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Cultivation Model on the Applied TalentsWith Civil

Engineering of Local Undergraduate College

ZHU Mingqiang, ZOU Zuxu

(School of Civil Engineering and Architecture, Wuhan Polytechnic University, Wuhan,Hubei 430023)

Abstract With the local economic and social development, the quickening of the process of society on the innovative ability of local colleges and puts forward new requirements. Place the undergraduate course colleges and universities in civil engineering specialty in the talent training scheme are the main problems, analyzes the reasons and puts forward the corresponding improvement direction, training target, the practice has proved, the needs of the market and applied civil engineering professional talent training is good, students cohesion ability to adapt to society obviously improved.

Key words local undergraduate college; civil engineering; cultivation model

0 引言

1998年國家教育部頒布了新本科專業(yè)目錄，將建筑工程專業(yè)拓寬為土木工程專業(yè)。高等學校土木工程專業(yè)指導委員會為土木工程專業(yè)教學制定了指導性文件——《高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案及課程教學大綱》。2009年教育部制定了卓越工程師培養(yǎng)計劃，并將該計劃列入《國家中長期教育改革發(fā)展計劃綱要》。在新形勢下，土木工程專業(yè)指導委員會決定，對原有的土木工程專業(yè)教育標準進行改革，把統(tǒng)一的專業(yè)標準劃分為兩類，即研究型和應用型，并分別制定兩類標準的規(guī)范。

目前全國740所本科院校，其中地方本科院校634所，占85.7%。全國具有土建類專業(yè)的高等院校已達300多所，在校學生50多萬人，其中地方高校已達84%。從數(shù)量上看，地方院校土建類本科生是我國現(xiàn)代化建設的主力軍。地方本科院校大多存在師資數(shù)量不足、師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、學術團隊尚未形成等問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國高層次人才主要集中在“985工程”高校和部分“211工程”高校當中，而絕大多數(shù)地方高校的師資隊伍中，高層次人才極少甚至空白。與部屬高校相比，地方院校獲取經(jīng)費數(shù)額和受政府重視的程度都處于弱勢地位。國家在政策上和資金上對部屬高校學校的投入遠遠大于對地方高等院校的投入。此外，大多地方院校屬于教學型和教研型大學，技術研發(fā)能力有所欠缺，從而導致與當?shù)仄髽I(yè)相互之間的扶持力度不夠。以上種種原因，導致了地方高校很難與部屬高校展開競爭，地方院校的本科畢業(yè)生在學業(yè)包括日后的就業(yè)問題上臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。地方性院校大多位于非中心城市，基本不占地域優(yōu)勢，很難吸引各類優(yōu)秀人才;地方院校的性質(zhì)決定了其辦學經(jīng)費基本依靠地方財政，往往很難承受高層次人才引進所需的較高成本。這些不利因素造成地方院校土木工程專業(yè)高水平教師匾乏，師資力量薄弱結(jié)構(gòu)不盡合理（主要以缺乏工程經(jīng)驗的應屆碩士學生為主），辦學水平維持在一個較低的層次（以從書本到書本的方式應對日常教學），帶來的嚴重后果是顯而易見的。

1 地方院校土木工程本科生面臨的問題

專業(yè)技能欠缺。受到學?？陀^條件的限制，地方院校大多數(shù)學生專業(yè)技能不能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展；創(chuàng)新能力不足。當前社會對各行各業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，其中具有創(chuàng)新意識被普遍提及。對于地方院校土木工程本科生而言，由于對學科前沿知之甚少，因此，缺乏創(chuàng)新意識成為普遍現(xiàn)象；綜合素質(zhì)有待提高。地方院校土木工程的學生在設計能力、實施能力、評價能力等方面與“211工程”和“985工程”學校的學生有著較大的差距?；谝陨戏N種原因，地方院校土木工程本科生在就業(yè)時遇到了極大的壓力。與名牌大學土木工程專業(yè)相比，地方院校土木工程本科畢業(yè)生主要集中在工程施工、施工管理以及工程監(jiān)理等行業(yè)中從事技術服務工作，科技含量相對較低。因此，為了提高地方院校土木工程本科生畢業(yè)后在社會上的競爭力，采用一種新的質(zhì)量觀培養(yǎng)地方院校土木工程本科生具有十分重要的意義。

2 研究的實際意義

如何培養(yǎng)應用型人才并使培養(yǎng)出的人才更加符合社會發(fā)展的需要就成了我們需要研究的課題:（1）目前我國土建類專業(yè)還沒有建立起一套完整的地方院校人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)方式和培養(yǎng)手段方面還沒有形成統(tǒng)一的認識，而且相關理論研究較為松散，大都是針對個別方面的研究，因此研究對其有一定的指導作用。（2）地方院校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立會源源不斷的培養(yǎng)出綜合能力強、整體素質(zhì)高的專業(yè)人員，為專業(yè)的發(fā)展儲備后續(xù)力量，鼓足后勁，從而促進專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（3）隨著我國加WTO，經(jīng)濟全球化進程加快，土建類業(yè)務多元化趨勢日益明顯，國際競爭日趨激烈。通過系統(tǒng)的地方院校專業(yè)人才培養(yǎng)機制會使未來土建類隊伍整體素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，并能夠培養(yǎng)出承擔國際業(yè)務、符合專業(yè)國際化發(fā)展要求的高層次專業(yè)人才和管理人才。盡快與國際水平接軌，并能在國際競爭中占據(jù)一席之地。

3地方土建類院校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐

3.1明確培養(yǎng)目標，制定完善培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體設計和實施藍圖，它規(guī)定了培養(yǎng)目標和業(yè)務規(guī)格，明確了知識結(jié)構(gòu)和能力要求，構(gòu)建了專業(yè)要求的課程體系，規(guī)定了各教學環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學的指導性文件，也是制定各項配套教學文件的依據(jù)。

學校制定培養(yǎng)方案的具體做法:一是做好調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標，合理確定學科、專業(yè)定位和能力。在制定培養(yǎng)方案的過程中，要求各學科、專業(yè)充分發(fā)揮主動性，對建筑及建材業(yè)的工程建設、管理、設計、科研等單位進行調(diào)研，廣泛征求用人單位對學生在素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面的意見，提出人才培養(yǎng)的知識、能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的經(jīng)濟發(fā)展和社會需求導向。二是根據(jù)能力培養(yǎng)要求，合理確定知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系。知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎，它必須滿足能力培養(yǎng)的需要，并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿?。在?gòu)建課程體系時，以能力要求為出發(fā)點，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，確定相對穩(wěn)定而又符合社會需求的課程體系。

3.2加強過程管理，強化實踐環(huán)節(jié)

堅持聽課和教學檢查制度。隨堂聽課是聽取學生對課程教學的意見和建議，檢查學生到課率，詳細了解教師教學情況、學生學習情況最直接的手段;教學檢查主要檢查學生中期考核、開題以及教學管理等情況，確保學生教育工作的每一環(huán)節(jié)按時順利開展，尤其是中期考核這一重要環(huán)節(jié)，對學生德、智、體等方面進行全面考核。政治素質(zhì)考核包括政治思想、道德品質(zhì)、組織紀律等;業(yè)務素質(zhì)考核包括課程學習成績、已取得學分、科研與必修環(huán)節(jié);身體素質(zhì)考核主要看其能否保證正常學習。對思想素質(zhì)不高、學習成績平庸、科研能力不強、健康狀況不佳、缺乏培養(yǎng)前途的學生，采取延長培養(yǎng)周期或終止培養(yǎng)等措施。通過檢查，總結(jié)推廣教學改革和教學管理經(jīng)驗，找出學生培養(yǎng)過程中存在的問題，提出改進措施和加強教學工作的建議，保證學生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3重視工程實踐，開拓學生視野

堅定不移的走產(chǎn)學研結(jié)合的辦學道路，把科學研究、社會服務與教育教學有機結(jié)合起來，形成了產(chǎn)學研全面發(fā)展、良性互動、重在育人的辦學模式，建起校內(nèi)、外不同類型的產(chǎn)學研合作平臺，從企業(yè)聘請學術水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的專家擔任學生導師，成為學生培養(yǎng)工作的“引路人”，同時，選派導師幫助企業(yè)開展員工培訓，合作承擔科技支撐計劃重大項目，聯(lián)合開展科學研究和技術開發(fā)等。通過科學實驗、工程實踐和社會服務，開闊學生創(chuàng)新視野，學生思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)得到了明顯加強，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以及科學研究和攻克難關的能力得到了全面鍛煉和提高。

設有土木工程專業(yè)的地方院校應該把握機遇，著力研究如何提升本科生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，從而推動我國土木工程學科發(fā)展再上一個新臺階，對我國早日實現(xiàn)四個現(xiàn)代化具有深遠的意義。

基金項目：武漢工業(yè)學院校級教學研究項目（XM2011031）

參考文獻

[1] 何若全.土木工程專業(yè)應用型人才的改革[J].中國建設教育, 2010(1): 14-15.

[2] 陳賢清.高職建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探討[J].中國建設教育, 2010(2): 33-36.