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    高中歷史課堂教學(xué)提問的有效性

    2012-04-29 11:56:42劉巖
    關(guān)鍵詞:藝術(shù)思維課堂教學(xué)

    劉巖

    教學(xué)的有效性是教學(xué)中最重要的問題,而課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的陣地,課堂教學(xué)提問是培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的主要陣地,也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中,提問是一種常用的教學(xué)方法,新課程課堂教學(xué)關(guān)注的是教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué),提問是課堂教學(xué)中最重要的部分之一,也是課堂互動最經(jīng)常使用的形式之一,還是一門藝術(shù)。實(shí)踐已經(jīng)證明,恰當(dāng)、出色地運(yùn)用提問藝術(shù),對于鞏固知識、培養(yǎng)能力,對于提高課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。因此,教師必須研究、探討、掌握和科學(xué)運(yùn)用課堂提問這門藝術(shù)。我在課堂教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)方面做了以下嘗試。

    首先,課堂教學(xué)中設(shè)置的問題應(yīng)注意面向全體學(xué)生,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平,才能使學(xué)生愿意進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不能過難,也不能過于簡單。比如,在學(xué)習(xí)近現(xiàn)代生活變遷這一內(nèi)容時,我首先布置作業(yè),讓學(xué)生課后查找近代以來中國衣食住行變化的相關(guān)資料,衣、食、住、行和每個人都密切相關(guān),而且學(xué)生都比較感興趣,學(xué)生會帶著問題自己找資料。上課時,讓學(xué)生都有展示的機(jī)會,每個學(xué)生都來介紹一點(diǎn)或者幾點(diǎn)近現(xiàn)代以來衣、食、住、行某一方面的發(fā)展變化。這樣的問題調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又讓學(xué)生都享受到成功的喜悅。在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)這一內(nèi)容時,內(nèi)容比較枯燥,我先講了一個小故事:集體農(nóng)莊莊員伊萬在河里捉到一條大魚,高興地回到家里和老婆說:“看,我們有炸魚吃了!”“沒有油啊。”“那就煮!”“沒鍋?!薄翱爵~!”“沒柴。”伊萬氣死了,走到河邊把魚扔了回去。那魚在水里劃了一個半圓,上身出水,舉起右鰭激動地高呼:“斯大林萬歲!”學(xué)生聽了都哈哈大笑,我趁勢問,故事里農(nóng)民家里沒有油,沒有鍋,沒有柴,是真實(shí)的嗎,如果是,是什么原因造成的?這樣調(diào)動了學(xué)生深入思考的興趣,而且活躍了課堂氣氛。

    其次,問題的設(shè)記應(yīng)具有新穎性,層次性。問題的設(shè)計(jì)盡量做到既要避免跨度過大,又要避免問題過于繁瑣;既要給學(xué)生指出思維的方向,又要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動這一內(nèi)容時,我設(shè)計(jì)了這樣的問題:北大是中國的最高學(xué)府,是每個學(xué)子都向往的地方,舊時的北大是什么樣的?學(xué)生上學(xué)的目的是什么?什么時候發(fā)生了變化?是誰改變了北大?新文化運(yùn)動時,1917年得北大《寬容》這幅油畫,既有為人桀驁、垚角畢露的陳獨(dú)秀,又有留學(xué)海外、年輕瀟灑的留洋博士胡適,既有風(fēng)流才子劉半農(nóng),也有橫眉冷對千夫指的魯迅,還有長袍馬褂續(xù)辯主張男子納妾、女子小腳的辜鴻銘,為什么他們同時出現(xiàn)在北大?這和蔡元培的辦學(xué)方針有關(guān),他的辦學(xué)方針是什么?方針的實(shí)質(zhì)是什么?我提出的問題由淺而深、逐漸推進(jìn)、層層設(shè)問,使學(xué)生了解了北大成為新文化運(yùn)動基地的原因。巧妙的設(shè)問可以掀起學(xué)生心海漣漪陣陣,環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的設(shè)問更可讓學(xué)生心海波濤滾滾,可在不知不覺中將學(xué)生引向正確思路,分解一個比較復(fù)雜的問題,有效地實(shí)現(xiàn)將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。由問題起,以問題終,始終滲透著強(qiáng)烈的問題意識。以問題引領(lǐng)思考,學(xué)生在面臨一個個問題時,求知欲和好奇心被充分調(diào)動起來主動分析、思辨、思維逐步走向成熟、深刻、理性。在提出問題時,難度過大的問題要設(shè)計(jì)鋪墊性提問。高不可攀的問題會使學(xué)生失去信心,要做到由淺入深,由簡到繁,由易到難。把提問的過程當(dāng)作一個階梯,讓學(xué)生的思維沿著一定的坡度發(fā)展,達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。讓提問有效,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有效。

    再次,問題的設(shè)計(jì)要有發(fā)散性,要起到引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的作用。在設(shè)計(jì)問題時,結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)一些發(fā)散性問題,發(fā)散性一般沒有固定的、機(jī)械的答案,只要學(xué)生回答得言之有理,自圓其說即可。我在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)了一些問題,課堂效果都很好。如,當(dāng)前美國經(jīng)濟(jì)衰落,信貸緊縮,股市動蕩,企業(yè)破產(chǎn),美國面臨極大困難,有人認(rèn)為當(dāng)今世界進(jìn)入了后美國時代,你怎樣認(rèn)識這一觀點(diǎn)?2011年中共90周歲誕辰,某中學(xué)在誕生地舉辦了一次活動,你認(rèn)為他們可能選擇在什么地方?為什么?有人批評1787憲法是“反民主的”,對比如何看待?在課堂教學(xué)中,緊密聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題,開闊學(xué)生的思維空間,不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性都有很重要的作用。因此,引導(dǎo)學(xué)生的思維向多個方向探索啟發(fā),使學(xué)生的思維更順利地向新的方向、更多的方向發(fā)散,是課堂提問的重要任務(wù)。

    總之,教學(xué)是一種藝術(shù),課堂提問也是一種藝術(shù),我們要遵循問題設(shè)置的原則,講究問題設(shè)置的方式,在教學(xué)實(shí)踐中勤于摸索,使提問在課堂教學(xué)中煥發(fā)出它獨(dú)有的藝術(shù)魅力,達(dá)到有效教學(xué)的目的。

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