重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感因素

郭利琴

現(xiàn)在，老師們都在研究搞好教學(xué)的教學(xué)理論，作為一名長期工作在教學(xué)一線的教師，有必要也搞好這一項(xiàng)工作。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了一些總結(jié)，希望和教育界的同事們共同分享。

一、尊重每一名學(xué)生

要尊重人，首先要學(xué)會(huì)理解人?！跋褡鹬匾粋€(gè)成年人那樣去尊重一個(gè)孩子……”那只是“像”，不是真正的“成人”，因?yàn)橛写鷾希砸斫?、要換位思考。要注意尊重學(xué)生的方式，要注意理解學(xué)生心里所要的；要注意不依規(guī)矩，難成方圓。也要注意在一定的環(huán)境內(nèi)，尊重的方式內(nèi)容也是不一樣的。教育教學(xué)中方式、方法的改變不是尊重，尊重人格才是真正的，才是最重要的。

在人的自我意識(shí)中，被批評(píng)、被表揚(yáng)、被關(guān)心都是人存在的潛臺(tái)詞，都是被重視了的表現(xiàn)。學(xué)生只有被重視了，才有被尊重的可能；教師只有重視了學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待了學(xué)生，才能分析、理解學(xué)生，才有可能尊重學(xué)生，所以就出現(xiàn)了下列的回答：“我覺得老師和學(xué)生就不是一個(gè)年齡階段的人，我們之間存在著不可逾越的鴻溝，讓老師尊重學(xué)生只是一個(gè)口號(hào)罷了，老師尊重學(xué)生只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)，他們肯定是在走形式”，“每一個(gè)老師都喜歡學(xué)習(xí)好的，對(duì)于我們這些學(xué)困生能感覺到來自老師關(guān)愛的能有幾人，當(dāng)然我們希望老師能和我們?nèi)诤系揭黄?，像朋友一樣無話不談互相幫助”。學(xué)生關(guān)心的是老師是不是“瞧不起我們”，是不是“注意我們、認(rèn)真對(duì)待我們、真正重視我們”。而老師呢？要想與學(xué)生心心相通，要想了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，必須重視學(xué)生。只有重視了，才能夠發(fā)現(xiàn)問題，只有重視了，才有機(jī)會(huì)分析問題，理解學(xué)生，找出解決問題的辦法。

二、賞識(shí)每一名學(xué)生

“沒有來自老師的關(guān)愛就沒有教育。”同樣可以說，沒有來自老師的賞識(shí)就沒有成功的教育。老師的賞識(shí)來自于對(duì)教育事業(yè)的摯愛，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡。

我認(rèn)為最成功的教育，是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)的教育，是對(duì)學(xué)生了解和尊重的教育，對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)懲罰和責(zé)備，尤其是對(duì)于學(xué)困生多一些理解和關(guān)愛，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上多發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們感受到老師真誠的關(guān)愛，不斷地在學(xué)習(xí)上給與鼓勵(lì)，不斷地給予表揚(yáng)和肯定，我認(rèn)為我們的學(xué)困生肯定能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，會(huì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的學(xué)生。

在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)注意到自己的地位——老師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是我們教學(xué)的主體，所以我經(jīng)常要求自己不斷地走到學(xué)生當(dāng)中去，和他們交朋友，讓學(xué)生把我當(dāng)成他們的“同學(xué)”，我認(rèn)為只有這樣才能真正地了解我的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并給與他們真誠的幫助和關(guān)愛，或者與其握握手、拍拍肩膀等。這些看似簡單的動(dòng)作，卻能給學(xué)生們帶來極大的快樂和信心。

我們老師的賞識(shí)和關(guān)愛一定要真誠、客觀。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和關(guān)愛是建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上的，不能牽強(qiáng)地表揚(yáng)鼓勵(lì)。否則，不僅對(duì)學(xué)生起不到真正的促進(jìn)作用，還會(huì)讓同學(xué)們感覺到虛偽，這樣做的結(jié)果只能帶來負(fù)面的影響。過度的賞識(shí)和關(guān)愛會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的自滿心態(tài)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。賞識(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，有的學(xué)生活潑好動(dòng)，有的學(xué)生沉默寡言，所以在我們積極提倡賞識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)更加注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

當(dāng)然，在我們的實(shí)際教學(xué)過程中，賞識(shí)教育同樣強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格，賞識(shí)并不意味著沒有批評(píng)；必要的時(shí)候也有批評(píng)，既要做到賞識(shí)之中有批評(píng)，批評(píng)當(dāng)中還有有賞識(shí)。適時(shí)、適度的批評(píng)不僅可以培養(yǎng)孩子敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以增強(qiáng)其承受挫折的能力，使我們學(xué)生的身心更加健康，人格更加完善。

三、了解每一個(gè)學(xué)生

很多時(shí)候、很多老師都會(huì)有這樣的感慨，為什么學(xué)生會(huì)對(duì)自己的班主任言聽計(jì)從，而對(duì)普通任課老師的話不以為然。經(jīng)過一些事情之后也有些想通了，其一是班主任這個(gè)頭銜本身所帶有的威嚴(yán)，其二是班主任對(duì)學(xué)生顯得特別用心，從頭管到腳摸得很透，老師做到了更好地了解學(xué)生，那么學(xué)生也就沒有耍賴的必要了。我的一次偶然的工作經(jīng)歷足以說明這一點(diǎn)。

有一個(gè)姓張的男同學(xué)，在進(jìn)入理科（下轉(zhuǎn) 138頁）（上接 150頁）班學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，大家都覺得這個(gè)學(xué)生很難弄，每天作業(yè)都不完成，跟他談話又不吱聲，家里也不太管，這樣的狀態(tài)很讓人著急，于是在筆記本里找到了他的記載：優(yōu)點(diǎn)——不說謊話，愛交朋友；缺點(diǎn)——做事丟三落四，拖拖拉拉。做好這些功課之后，我與他進(jìn)行了交流。我說：“老師知道你可是從來都不說謊的噢！”他聽后不好意思地笑了笑，他這一笑讓我看到了他的真誠同時(shí)，也看到了希望。我也報(bào)以友好的一笑，繼續(xù)：“說說看，回家都干些什么呀”……在聊的時(shí)候，他真的老老實(shí)實(shí)說了自己的想法，我也給了他建議“相信自己，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法”。這次之后，我明顯感覺到他都聽得挺認(rèn)真，作業(yè)也能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績一直上升。

經(jīng)過這個(gè)工作經(jīng)歷，我深刻感覺到：其實(shí)學(xué)生也很簡單，你對(duì)他了解越多，用心越多，他對(duì)你的信任也越多。我們應(yīng)始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)教育教學(xué)工作，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生，多了解學(xué)生。至于如何去做好了解這一環(huán)節(jié)，我想老師自己應(yīng)該對(duì)學(xué)生有全面深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要知道學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和定位，這樣，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，一切從心開始，在經(jīng)意和不經(jīng)意之間，我們會(huì)有很多的收獲。