調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)課堂效率

劉佳

數(shù)學(xué)是一門知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯思維縝密的學(xué)科，有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的印象是枯燥、乏味的。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得十分重要。人的興趣不是天生的，而是后天社會(huì)生活實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，成為提高課堂效率的首要前提。

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題

“好奇”是興趣的基礎(chǔ)，如果把難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)成與學(xué)生日常生活有聯(lián)系的問(wèn)題，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣他們會(huì)很容易由好奇心引起需要，引起求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解記憶。

我曾經(jīng)就有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)整式加減這部分的時(shí)候，我們遇到了這樣一道題：x-y=2，求3y-3x+2(x-y)的值。對(duì)于這樣的題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很難，沒(méi)有思路。通過(guò)老師的講解后，再次遇到還是不會(huì)。我們通常是說(shuō)明y-x與x-y是互為相反數(shù)的，學(xué)生不感興趣就記不住。如果我們把x-y看成是一家人，他們家的門牌號(hào)是2，那么y-x這家人的門牌號(hào)正好相反，說(shuō)明這兩家人是有聯(lián)系的，他們是親屬關(guān)系，互為相反數(shù)。這樣講學(xué)生會(huì)認(rèn)為很有意思，并記憶深刻。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容再精彩，學(xué)生不聽(tīng)、不學(xué)，也沒(méi)有興趣，也會(huì)事倍功半。上課前設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的小故事或是小實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和期待，在每節(jié)課上課前就已經(jīng)期待老師會(huì)有什么樣的驚喜，這樣學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)地喜歡上數(shù)學(xué)。所以，我嘗試用與眾不同的方式來(lái)吸引學(xué)生。我曾在學(xué)習(xí)等式性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，首先拿出了天枰，然后拿出了兩個(gè)完全一樣的棒棒糖放在天枰上，使天枰平衡，學(xué)生馬上就能說(shuō)出兩邊相等。我又拿出了兩塊完全一樣的巧克力，同時(shí)放在天枰上，天枰依然平衡。學(xué)生通過(guò)小組合作可以探究出等式的性質(zhì)，并且哪一組最先探究出結(jié)果，哪一組就能獲得這些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做不僅集中了學(xué)生的注意力，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三、設(shè)計(jì)成功

想調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就要讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。這可以說(shuō)很難，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)水平都不相同，所以我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮到不同層次的學(xué)生，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，只有這樣做才能抓住每個(gè)學(xué)生，做到不放棄每一個(gè)學(xué)生。如果今天有一位學(xué)生不學(xué)了，明天還會(huì)有其他人不喜歡學(xué)了，這樣，學(xué)習(xí)的人就會(huì)越來(lái)越少，那樣學(xué)生就都厭煩數(shù)學(xué)了。所以，我們要為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出他們力所能及的問(wèn)題，讓后進(jìn)生也體驗(yàn)到成功帶來(lái)的滿足感，讓他們慢慢地融入大家，一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、設(shè)計(jì)語(yǔ)言

教師在授課時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)是教學(xué)的內(nèi)容是否合理，教學(xué)的方法是否得當(dāng)，往往忽略了給予學(xué)生激勵(lì)性、肯定性、贊揚(yáng)性的語(yǔ)言。老師的話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比父母的話還要重要，有很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科就是因?yàn)椴幌矚g這科的老師，漸漸地疏遠(yuǎn)這門學(xué)科，所以教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定是必不可少的。我曾遇到過(guò)這樣一位學(xué)生，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師對(duì)他說(shuō)，“你一定能行，你很有潛力”，這位學(xué)生從此就開(kāi)始認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，后來(lái)真的取得了很好的成績(jī)。

五、設(shè)計(jì)競(jìng)賽

在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，有很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)會(huì)了，所以就不是很認(rèn)真的復(fù)習(xí)，沒(méi)有了開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)的興趣。這時(shí)教師就要設(shè)計(jì)出具有新意的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的積極性。我曾在復(fù)習(xí)中采取了這樣的方法，以小組為單位，10分鐘10道題，看誰(shuí)做得快，準(zhǔn)確率高。這樣的競(jìng)賽激起了我們班學(xué)生的興致，每個(gè)人都在認(rèn)真地完成任務(wù)，讓我看到了競(jìng)賽帶來(lái)的成果，進(jìn)而提高了我們復(fù)習(xí)的效率。

總之，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了我們數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。